地理：1.1《地球的宇宙环境》教案(鲁教版必修1)

第一节地球的宇宙环境一、宇宙1．宇宙的含义时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

2．宇宙的特征(1)物质性——天体：①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。

②恒星和星云是最基本的天体。

(2)运动性——天体系统：天体间相互吸引、相互绕转，形成不同级别的天体系统。

其关系如下图：3．人类对宇宙的认识范围不断扩大，目前已达到150亿光年。

[温馨提示](1)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。

(2)总星系不等于宇宙，它是我们目前已知的宇宙范围。

二、太阳1．太阳系示意图图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c地球、d火星、e木星、f土星、g天王星、h海王星。

2．太阳辐射(1)能量来源：核心物质的核聚变反应。

(2)对地球的影响：①直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。

②人类的新能源。

3．太阳活动(1)概念：太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。

(2)太阳大气层的结构：A日冕层、B色球层和C光球层。

(3)太阳活动的主要类型：C层的为黑子，B层的为耀斑，其周期约为11年。

(4)对地球的影响：①引起电离层的扰动，影响无线电短波通信。

②影响地球磁场，发生磁暴现象。

③产生极光现象。

④使地球上气候异常的概率增大。

[温馨提示]我们平时看到的太阳是太阳的光球层，色球层和日冕层只有在日全食或用特殊的天文观测仪器时才能看到。

三、地球1．普通性(1)从运动特征看，与其他七大行星相似。

(2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属类地行星。

2．特殊性(1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。

(2)请把地球上存在生命的条件按照因果关系连接起来：[思考启迪] 为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪几方面的问题？提示：①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。

地球的宇宙环境一、教学目标•了解地球在宇宙中的环境。

•理解地球的磁场、大气层对宇宙辐射的影响。

•掌握太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。

•知道地球的磁场反转现象。

二、教学重点•地球在宇宙中的环境。

•地球的磁场、大气层和太阳活动对地球的影响。

三、教学难点•地球的磁场反转现象。

四、教学过程1. 导入（10分钟）•展示夜空中的星星图片，提问：这些星星是什么？在哪里？2. 探究地球在宇宙中的环境（20分钟）•引导学生阅读《鲁教版必修一》P30-P31页的内容。

•引导学生讨论地球在宇宙中的位置和所处环境。

•解释宇宙中黑暗、真空和辐射等概念，并向学生展示相关的图片和视频。

•提问：地球需要对付什么样的宇宙环境？环境对地球有什么影响？3. 探究地球的磁场和大气层（30分钟）•提供地球磁场和大气层的概念和相关的图片。

•引导学生讨论地球磁场和大气层的作用。

•许多辐射会被地球磁场与大气层吸收或反射，这种现象称之为什么？•结合P32页的表格，让学生了解地球对宇宙辐射的防御作用。

4. 探究太阳活动对地球的影响（30分钟）•提供太阳的基本概念和相关图片。

•引导学生讨论太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。

•向学生展示相关的图片和视频，以帮助他们理解和记忆。

•让学生观看《鲁教版必修一》P33页的影片。

5. 拓展知识：地球磁场反转现象（30分钟）•提供地球磁场反转现象的概念和相关的图片和视频。

•引导学生讨论地球磁场反转现象的原因和影响。

•让学生了解地球磁场反转现象与地球物种演化的关系。

6. 总结和作业布置（10分钟）•对本节课的重点和难点进行总结。

•布置相关的阅读和作业。

五、教学反思在课程设计中，为了让学生更好地理解地球在宇宙中的环境，我们使用了图片和视频等多种媒体资源。

同时，在讨论中采用让学生自己提出问题，互相讨论的方式，引导学生快速理解和记忆相关知识点。

除此之外，在探究地球的磁场和大气层时，我们还使用了表格和图表等信息可视化方式，让学生更容易理解和掌握相关概念。

地理ⅰ鲁教版1第一单元第一节地球的宇宙环境一、教材分析：地球的宇宙环境要紧是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，能够从宏观和微观两个层面明白得。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

2.简述太阳对地球的阻碍。

太阳对地球的阻碍，要紧包括太阳辐射对地球的阻碍和太阳活动对地球的阻碍两个方面。

太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它是气候形成的差不多因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。

太阳活动对地球大气运动产生阻碍，其周期使地球气候波动也出现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“磁暴”现象；它会扰乱地球电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起地球两极地区产生“极光”现象。

3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又专门的行星。

地球是一颗一般的行星，能够运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特点和结构特点方面来说明地球是一颗一般的行星。

关于地球上存在生命的缘故，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗专门的行星。

二、教学目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。

三、教学重点：1.太阳活动对地球的阻碍2.地球既一般又专门的缘故四、教学难点：地球既一般又专门的缘故五、教学方法：主题探究、总结六、学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思维能力。

七、课前预备教师预备：教具预备：课本插图、课件、投影仪等；发学案。

学生预备：结合学案课前预习。

八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）预习检查：检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑问，使教学具有了针对性。

第一节地球的宇宙环境-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的地位及其宇宙环境。

2.掌握地球的形状、大小、重力、自转、公转等基本知识。

3.了解地球上的自然现象与宇宙环境的关系。

二、教学内容1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力5.地球的自转和公转6.地球在宇宙环境中的自然现象三、教学重点1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力四、教学难点1.地球在宇宙环境中的自然现象2.地球的自转和公转五、教学方法1.问题导入法2.归纳法3.讲解法六、教学过程1. 导入(10分钟)•向学生提出问题：“地球是宇宙中的一颗行星，那么地球在整个宇宙中的位置是什么？”•学生踊跃发言，介绍地球在整个宇宙中的地位。

2. 讲解(20分钟)2.1 地球在宇宙中的地位•讲解地球在宇宙中的地位，介绍银河系、太阳系、地球的位置。

2.2 地球的形状•讲解地球的形状，介绍为什么地球是椭球形的。

2.3 地球的大小•讲解地球的大小，介绍地球的直径、质量等。

2.4 地球的重力•讲解地球的重力，介绍引力和万有引力定律。

2.5 地球的自转和公转•讲解地球的自转，介绍地球的自转轴、自转周期等。

•讲解地球的公转，介绍地球的公转轨道、公转周期等。

3. 归纳(10分钟)•归纳总结地球的基本知识，包括形状、大小、重力、自转、公转等。

4. 拓展(20分钟)•介绍地球上的自然现象与宇宙环境的关系，例如日月潮汐、日食、月食等现象。

•探讨地球在宇宙中孕育了生命的原因。

七、教学评价1.通过导入引发兴趣，激发学生学习地球基本知识的动力。

2.讲解地球的基本知识，加深学生的理解。

3.拓展知识，提高学生对地球的认识。

八、教学反思•教学方法以问题导入法和讲解法为主，能够激发学生兴趣，让学生快速了解地球的基础知识。

•下一步需要在教学中加入更多的互动环节，提高学生参与度。

第一节地球的宇宙环境-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、知识目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解地球在宇宙中的位置和特征；2.了解地球的形成和演化过程；3.掌握行星的命名规则和分类方法；4.了解太阳系的构成和特征。

二、教学重点难点•重点：地球在宇宙中的位置和特征，太阳系的构成和特征。

•难点：行星的命名规则和分类方法。

三、教学内容及时间安排1.教学内容：–第一部分：地球在宇宙中的位置和特征•宇宙的概念•地球在宇宙中的位置和特征•地球的形状和大小•地球的自转与公转–第二部分：行星的命名和分类•人类对行星的认识和命名•行星的分类方法•太阳系中的行星–第三部分：太阳系的构成和特征•太阳系的概念和特征•太阳系中天体的分类•太阳系的形成过程2.时间安排：–第一部分：40分钟–第二部分：40分钟–第三部分：40分钟四、教学方法1.讲授法2.组合与归纳法3.演示法4.讨论法五、教学过程第一部分：地球在宇宙中的位置和特征1. 宇宙的概念引导学生思考“宇宙是什么”，并让学生用自己的语言描述宇宙。

2. 地球在宇宙中的位置和特征介绍地球在宇宙中的位置和特征，包括：•地球在太阳系中的位置；•地球的形状和大小；•地球的自转和公转。

3. 地球的形状和大小通过展示图片和视频的形式，让学生了解地球的形状和大小。

4. 地球的自转和公转通过讲解和模拟的形式，让学生了解地球的自转和公转，并掌握自转和公转的基本概念。

第二部分：行星的命名和分类1. 人类对行星的认识和命名介绍人类对行星的认识和命名的历史和现状。

2. 行星的分类方法介绍行星的分类方法，包括按照运动轨道的分类、按照大小的分类、按照组成物质的分类等。

3. 太阳系中的行星通过讲解和展示图片的形式，让学生了解太阳系中的行星。

第三部分：太阳系的构成和特征1. 太阳系的概念和特征介绍太阳系的概念和特征，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。

2. 太阳系中天体的分类介绍太阳系中天体的分类，包括行星、卫星、小行星、彗星等。

江苏省连云港市灌云县四队中学高中地理鲁教版必修1 1.1地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4．运用相关知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。

【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。

充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。

【教学过程】 一． 引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 ◆ 地球在九大行星中的位置 ◆ 航天器发射路径◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）◆ 地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示： 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

地球的宇宙环境教学目标①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。

①通过阅读“天体系统”图，描述地球所处的宇宙环境。

②阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。

③互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

④运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

3.情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

②培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

③通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

重难点：重点：地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。

难点：认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。

教学方式：小组讨论课时安排：1课时教学准备：媒体课件。

教学流程：自主探究一：你知道天体、天体系统的含义吗？飞行的民航飞机是天体吗？为什么？地球和火星可以构成天体系统吗？为什么？阅读教材P2-4，说出天体含义及其类型，天体系统含义及其级别。

（1）天体类型：①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。

人造天体有：。

宇宙中最基本的天体是③和④。

太阳是距离地球最近的一颗恒星。

（2）完成对天体系统级别的判断：（3）如何确定某一物体是否是天体？如何辨析两颗星体能否构成天体系统？自主探究二：你知道太阳系的家族成员有哪些吗？阅读P6图1－1－11“太阳系模式图”。

说出太阳系的组成成员主要有哪几类？、、、等。

太阳是的中心天体，它的质量占整个太阳系的％。

自主探究三：如何理解地球是一颗普通的行星？读P6图1－1－11“太阳系模式图”完成：（1）八大行星的运动方向有何共同特征？（2）八大行星的公转轨道有何共同特征？自主探究四：太阳活动对地球的影响和太阳辐射的能量来源及对地球的影响。

《地球的宇宙环境》教学设计第1课时教学目标1.运用示意图等资料，说明宇宙的物质性，以及宇宙中常见的天体，描述其基本特征。

2.运用示意图等资料，说明天体系统的级别及主要组成。

重点难点【教学重点】1.理解宇宙、天体和天体系统的概念。

2.知道常见天体类型的基本特征。

3.知道天体系统的层级以及主要组成。

【教学难点】1.说明地球在宇宙中的位置，并能说明宇宙的主要特点。

2.知道天体和天体系统的判断依据。

教学过程【课程引入】激趣导入，学生观看视频资料《宇宙到底有多大》，从地球出发，按由低到高的天体系统级别一直到无边无际的宇宙，使学生大致了解到宇宙的大小，激发起学生探索和认识宇宙以及宇宙中的地球等知识的欲望。

【讲授新课】我们知道，人类生活在地球上，地球是我们在宇宙中的家园。

但你知道宇宙有多大吗？地球、太阳在宇宙中处在什么样的位置呢？太阳对我们地球有什么影响呢？为什么说地球既是宇宙中的一颗普通的星球，又是一颗特殊的星球呢？今天我们就来学习第一章第一节地球的宇宙环境，来揭开这些问题的谜底。

（板书）第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境一、宇宙1.宇宙的概念自主阅读教材相关内容，回答：什么是宇宙？生：（可能的答案）宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

师：“上下四方”——“宇”“古往今来”——“宙”宇宙是包容天地万事万物的总称。

（板书）2.天体及其主要类型自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.什么是天体？2.天体的常见类型有哪些？最基本的类型是什么？生：（可能的答案）1.宇宙中多种多样物质的统称。

2.常见的类型有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等。

其中最基本的天体类型是恒星和星云。

教师展示主要天体类型的图片。

（问题承上）自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：3.恒星和行星有什么样的特征？生：（可能的答案）3.恒星和星云的物质组成和特点如表所示。

类型物质组成特点恒星炽热气体质量庞大、自身能发光、发热星云气体和尘埃物质呈云雾状,密度小,体积和质量都很大（问题承上）4.行星有什么样的特征？生：（可能的答案）行星：自身不发光,沿固定的近圆形轨道围绕恒星运动的球状天体,如地球绕太阳运动。

鲁教版地理必修1《地球的宇宙环境》教案第一节 地球的宇宙环境测试要求：1、 了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置2、 知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和原因3、 了解太阳辐射对地球的影响4、 了解太阳活动对地球的影响课时安排：1课时基础知识：一、天体系统1、最基本的天体是 和 。

是离地球最近的恒星， 是离地球最近的天体。

2、天体系统（1）成因：天体之间 、 形成（2）归纳天体系统的层次：判断：总星系就是宇宙。

（ ）3、太阳系（1）中心天体： ，原因是 。

（2、 、 、 、 、 、 、。

（3）八大行星的运动特征是 、 、 。

（4） 八大行星按照结构特征可以分为 行星（包括 、 、 、）、 行星（包括 、 ）、 行星（包括 、 ）。

（5）小行星带的位于 和 之间。

（或 和 之间）二、太阳1、太阳巨大能量的来源 。

2、太阳辐射对地球的影响：①②③三、地球1、地球是一颗既普通又特殊的行星，其特殊性的表现是 。

（一）单项选择题图2为“2009年7月22日日全食发生时太阳、地球、和月球的位置示意图”。

读完图完成1-2题。

1、以图中天体为中心天体的天体系统有（ ）A 、1级B 、2级C 、3级D 、4级2、月球上没有生命物质存在的主要原因之一是（ ）A 、与太阳距离太远B 、宇宙环境不安全C 、没有适宜生物呼吸的大气D 、没有昼夜更替现象3、太阳辐射的主要作用是（ ）A 、是维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力B 、是产生磁暴现象的原动力C 、人类生产和生活的能量不来自它D 、是太阳内部核反应的能量来源（二）判断题（正确的填“A ”，错误的填“B ”）4、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

（ ）5、太阳黑子出现在色球层。

（ ）6、太阳黑子和耀斑增多时，可能引起地球上无线电短波通信中断。

（ ）7、太阳黑子增多的年份，耀斑相应减少。

（ ）（三）综合题8、图14为“太阳系模式图”读图完成下列各题。

教学设计记录
主备人：审核人：
造天体之分。

其中，恒星和星云是最基本的天体
自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。

人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）（三）天体系统：
宇宙处在不停的运动和变化之中。

距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。

学生结合教材内容和图片，在练习本上画出天体系统的层次性，并大概的确定地球在宇宙中所处的位置。

【知识拓展】播放视频
【探究活动】
1、在太空运行的“神舟十号”飞船是不是天体？（是）
2、着陆的返回舱是不是天体？（不是）
判断依据：1.看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体；
2.看存在：它是不是独立存在于宇宙空间中，如果依附其他物体而存在，如地球上的白云、待发射的卫星都不是天体。

【知识窗】熟悉我国对宇宙空间的探索过程。

二、太阳对地球的影响
（一）太阳的概况：
太阳：太阳系的中心天体，质量占太阳系总质量的99.86%。

类地行星：水星、金星、地球、火星
巨行星：木星、土星
远日行星：天王星、海王星。

2019-2020年高中地理 1.1地球的宇宙环境教学案鲁教版必修1 【教学目的】1、了解宇宙的含义及目前所能观测到的宇宙的范围；2、了解宇宙的天体类型及天体系统的组成；3、了解太阳辐射能量的来源及太阳大气层的结构，掌握太阳活动对地球的影响；4、了解地球的普通性和特殊性；5、树立正确的宇宙观，培养辩证唯物主义的思想；【重点、难点】1、天体系统的级别；2、为什么地球上会出现生物？3、太阳概况【教学过程】一、人类认识的宇宙1、宇宙的定义：2、天体：⑴定义：⑵类型：⑶最基本的天体：3、天体系统：⑴定义：⑵层次：4、目前认识的宇宙范围：亿光年的时空区域二、太阳1、概况⑴太阳是一个的气体球。

⑵主要成份：⑶表面温度：⑷太阳能量的来源：⑸太阳大气层的分层：有里向外依次是：①②③2、太阳系：⑴组成：等天体。

⑵八大行星距离太阳依次为：⑶八大行星绕日运动特征：①、②③、。

3太阳辐射：⑴定义：⑵对地球的影响：①、②4、太阳活动⑴定义⑵类型⑶对地球的影响①②③④三、地球（1）普通性：物质组成；运动特征（2）特殊性：表现原因：①②③④⑤【随堂练习】一、选择题1、宇宙中最基本的天体是 ( )A．恒星和行星 B．行星和卫星C．卫星和彗星 D．恒星和星云2、下列不属于天体的是 ( )A．人类的家园——地球B．天空中飘动的云朵 C．轮廓模糊的星云D．正在运行的宇宙飞船3、以下天体与我们的视觉对应正确的是( )A．星云——一闪即逝 B．行星——圆缺多变C．彗星——拖着长尾 D．月亮——轮廓模糊4、目前，人类能够观测到的最远天体距地球约有( )A．8万光年 B．1．496亿千米 C．100亿光年， D．150亿光年5、．下列天体系统中，没有月球的是 ( )A．总星系 B．银河系 C．太阳系 D．河外星系6、太阳系在天体系统中的层次是( )A．最高一级 B．最低一级 C．次于银河系 D．同于河外星系7、比太阳系高一级，比总星系低一级，且不包含地球的天体系统是 ( )A．地月系 B．银河系 C．恒星世界 D．河外星系8、下列对地球宇宙环境的叙述，正确的是( )A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何XXXB．宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动没有规律可循D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和XXX，是有规律和层次的9、下列现象属于太阳活动对地球产生影响的是（）A、地球两极地区出现极昼极夜现象B、无线电长波通讯受到干扰C、大气中二氧化碳增多，气温升高D、干扰地球磁场，产生“磁暴”现象10、平时用肉眼看到的最多的天体是 ( )A．行星 B．卫星 C．恒星 D．流星11、太阳释放的能量主要有 ( )A．太阳内部铀等重元素裂变释放的辐射能B．飞离太阳大气层的带电粒子的能量C．氢原子核转变为氦原子核释放的辐射能D．碳原子核裂变释放的辐射能12、与太阳系巨大能量来源无关的是 ( )A．太阳中心温度高 B．太阳中心压力大C．氢原子核聚变 D．氦原子核裂变13、下列与太阳辐射有关的是 ( )A．两极地区出现极光B．地球内部温度不断升高C．煤、石油等化石燃料的形成D．“磁暴”使指针不能正确指示方向14、地球处于一种稳定而安全的宇宙环境中，指的 ( )①太阳很稳定②八大行星公转方向一致③八大行星公转轨道面几乎在同一平面上④小行星的公转方向与八大行星保持一致A．① B．①② C．①②③ D．①②③④15、地球是太阳系中一颗特殊的行星，其表现为 ( )A．是太阳系中体积、质量最大的行星B．是八大行星中质量最小的行星C．既有自转运动，又有公转运动D．是太阳系中惟一存在生命的天体16、地球具有生命的外部原因是 ( )A．在太阳系中位置适中，具有适宜的温度B．质量体积适中，具有适合生物呼吸的大气C．具有液态水，为生命的形成和进化创造了条件D．处于比较稳定和安全的宇宙环境之中二、读图分析题21．读“太阳大气结构图”。

第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境（第一课时）【教学目标】『知识与技能目标』1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念。

2．绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

情感态度与价值观目标1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点和教学难点】天体、天体系统的概念及结构层次【教学方法】多媒体教学，学案导学。

【课前准备】教师准备：课本插图、课件、投影仪、学案。

【教学过程】〖情境导入〗宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。

在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。

你能看懂图中所表达的含义吗？如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，（归纳）图中表达的含义：◆太阳系及其九大行星◆地球在九大行星中的位置◆航天器发射路径◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系◆氢分子结构图人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让我们大家共同来探讨这个问题。