下载文档原格式
高职面试说课稿(共3篇)回目录各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“材料的基本物理性质”。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：1、教材内容及联系：本课使用的教材《建筑材料与检测》是由北京大学出版社出版的；这是一本面向高职高专的土木和建筑专业的技能型教材，其目标定位于使读者可以掌握建设工程中典型建筑材料的基本性能特点和应用，并具备一定的合理分析选用建筑材料的能力。
本课程内容是教材的第二章第一节，主要介绍了材料基本物理性质，是今后基本建筑材料相关内容学习的基础，因此这节课通过老师讲解，让学生对材料的基本物理性质，要有清楚的认识和理解，对本教材知识的学习和掌握就尤为关键。
2、教学目标：认知目标：通过教学让学生了解建筑材料基本性质的分类；掌握各种基本性质的概念、表示方法及有关的影响因素。
能力目标：在教学过程中培养对比、归纳、总结的能力。
情感目标：由于是专业课程中的基础知识，对以后的学习也有较大影响，因此，在教学过程中有意识地激发学生对建筑材料专业的兴趣。
3、教学重难点：重点：建筑材料具有的各种基本性质的概念及表示方法。
难点：实际密度、体积密度和堆积密度的区分。
下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课所设定的教学目标，我再说一说教法和学法。
二、说教法：本节课的内容以基本概念为主，所以我选择了讲授法的教学方法，并针对学生的学习兴趣，采用穿插举实例、对比知识、归纳总结概念的教学方式，使学生更好的掌握知识，也增加课堂学习过程的趣味性。
三、说学法：本节是新课内容的学习，教学过程中尽力引导学生完成对专业课的入门过程，学生通过老师的讲解与点拨，使学到的知识与实际使用联系起来，并对自身专业有一个初步的认识，这样才能激发自身的求知欲和学习兴趣。
四、说教学过程：组织教学：点名了解学生出勤情况。
导课：通过对绪论的复习，介绍材料基本性质的重要性及学习的必要性，导出本节的内容。
说课的六大部分在教师的招聘考试中，说课是面试的主要形式之一，那么说课到底要说哪些内容呢？一般从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来说。
良好的开端是成功的一半，在这里给大家提供一个开场的模版，各位考生最好考前背熟，避免说课时浪费时间再来组织开场的语言。
“各位评委老师，上午（下午）好！（鞠躬），我是应聘小（中）学学段语文（其他）科目的一（考生号）号考生，我今天说课的题目是《》。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我的说课，下面开始我的说课）。
在说这六个部分时要注意哪些内容呢，我们具体来看一下。
一、说教材。
1.说教材的地位及作用。
具体来说教材处于什么位置，什么版本的教材，几年级，什么科目，第几章，第几节的内容。
教材的作用，知识点间的衔接，前面学习了什么内容，本节课学习什么知识点，为以后学习什么知识点奠定基础。
2.说教学目标说明如何依据教材内容（并结合新课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
中小学三维教学目标是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
3.说教学重、难点说明如何确定教学重点和教学难点以及为什么设置这样的教学重点和难点。
二、说学情学情分析要从知识方面、心理方面进行分析。
三、说教法说清三个问题：（1）选用什么样的教学方法（2）准备什么样的教具和学具（3）选择教学方法的理论依据。
四、说学法说清两个问题：（1）针对本节教材的特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？（2）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？五、说教学过程说教学过程是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。
教学过程是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束。
2023年幼儿教师面试说课稿3篇幼儿教师面试说课稿1一、说教材《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。
本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。
培养幼儿热爱小动物的情感。
选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：（1）幼儿对动物有着浓厚的兴趣。
孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。
能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。
兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。
兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。
（2）幼儿的知识水平。
进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。
《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。
（3）灵活性强。
本活动不受时间、季节的限制。
执教者可以有足够的空间去准备。
有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。
我确定本活动目标为：1、激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣2、引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物3、培养幼儿的语言表达能力从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。
为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。
半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。
例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。
《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。
各位评委、老师.大家好.今天我要说的课题是…….我将按照以下步骤进行.首先说教材.其次说教法.再次说学法.最后说的是教学过程。
一说教材1.本节课在教材中所处的地位和作.这一课题是人教版三年制初中化学第….章的内容.化学它是研究物质的组成.结构.性质以及变化规律的科学.…这一节是初中化学的开始.为以后学习物质.元素等起到了基础性的作用.…..贯穿于整个初中化学.所以.内容不仅是第….章的基础.也将在今后的化学学习中都起到至关重要的作用.2.教学目标（1.知识与技能目标.主要是要求学生了解…..的内容.掌握……的含义.并且学会运用….解释解决一些化学现象和问题.（2.过程与方法目标.1。
通过实验.培养学生的实验操作能力以及观察能力。
（注.只要有点实验的都可以这么说）2。
培养学生全面分析.逻辑推理和综合归纳能力。
（3.情感态度与价值观.主要是让学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点.体验科学发现真理的途径和方法。
3.教学重难点根据教学大纲.教材内容设置及对今后教学的影响.本节的教学重点为理解和运用…...这也是本节课的难点。
二、说教法.根据教学目标的要求.教材和学生的特点.本节课.我主要采用实验法.讲授与讨论.谈话与交流相结合等方法。
.充分利用实验教具.让学生动手实验或者观察教师演示实验.通过实验.思考.分析.讨论和交流.逐步建立……的概念.真正领会它的含义。
再去应用.解释现象.真正认识事物的本质.最后进行联系运用.牢固掌握科学知识.三.说学法教学过程不仅需要教师的活动.更是学生的活动.在教学中要注意培养学生对化学的兴趣.充分发挥实验的作用.迎合初中学生好奇.好强的心理特点.调动他们学习的积极性和主动性.在实验中老师应注意指导学生重视探究性实验的选择和设计.提示学生观察角度到呢个.让学生多种感官协同作用.达到良好的学习效果。
四、说教学过程（1）通过设置问题, 创设情景, 引入新课题的内容。
（2）通过实验探究, 知道学生实验, 观察, 讨论, 思考, 最终得出结论（3）解释应用, 拓展提高；理解….之后, 运用它来解决一些化学问题, 可以通过习题等方式, 通过精选的习题来巩固本节所学知识（4）同学生交流, 谈论, 再归纳总结。
说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。
当时主要是指授课教师在充分备课的基础上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改进意见，再由教师修改、完善教学设计。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。
一、说课的本质(一)说课的含义“说课”是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。
是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，达到相互交流、共同提高的目的。
说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。
说课由述课与评课两大环节组成，述是评的基础，评是述的提高。
习惯上，人们常把述课环节直接称之为说课，此时“说课”这个词就具有双重含义，它既是“说课.活动”的简称，又是说课活动的第一个环节。
(二)说课的特点1.说理性备课，可以从教案看出“怎样教”;上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。
而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课，形成说理|生的主要原因。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、教育心理学等理论知识去阐明道理。
2、科学性课堂教学要求教师以科学的理论指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。
教师必须遵循教学原则去设计教学程序以及教材的处理、挖掘及传达程度，具有科学性、逻辑和思想性。
3、高层次性由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理、教法的选择、板书的设计、语言的推敲，比以往备课更为精心，数学结构更趋合理。
临沂教师面试技巧之说课说学法新课改理念下物理课堂的变化主要体现在教师和学生这两大课堂要素上。
即教师在课堂的教学模式及学生在课堂的学习方式都相应的发生着变化。
这里主要结合新课程改革浅谈学生学习方式的新体验，以及这些新体验新方法在物理说课中的具体实施。
“授人以鱼，不如授人以渔”，新课程改革倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。
往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。
广大考生应该注意说课过程从始至终都要体现学生是课堂的主人，使课堂教学真正变成学生主动参与、积极探索的过程。
所谓学习方法，是指在学习过程中所采取的途径、手段和方式。
“教学方法”、“学法”两个概念既有区别又有联系，在教学活动中，教师的教法与学生的学法是相互联系、相互配合、相互促进的。
要顺利完成教学任务，既要求教师教授有方，又要要求学生学习得法。
重视学生学习方法，是提高学生学习成绩的重要措施，要提高学生的学习效率，需从两方面着手:一是要促使学生“想学”，二是要帮助学生“会学”，既指导学生逐步掌握科学有效的方法和独立获取知识的技能、技巧、善于自学。
在物理学科的说课中，常用到的学法归纳如下几种：1.归纳记忆法学习了物态变化一章，就可以作以下归纳:（1）物质存在的三种状态，当温度发生改变时，将可能进行六种变化(分清起始状态同时伴随吸热和放热)；（2）气、液、固的摆放很容易理解和记忆，同种物质、气体的密度最小，液体较小，固体最大，此时气体在最上，液体在中间，固体在下面，箭头向上(变化过程)显然吸热，箭头向下要放热，各过程的名称也就自然而得。
2.推理格式化记忆法通过己学且较简单的课迁移到新课，获取新知识，并能记住。
如“速度”一节知识:①速度是表示什么的物理量；②定义；③公式；④单位；⑤物理意义；⑥测量；⑦应用。
这一节知识只须记住由“①表示”就可推得“②定义”，由②可推得③到④以此到⑦。
只要能记住这①到⑦七点格式，那么，密度、压强、功率、电流强度、电压、电阻、电功、电功率等这些节的知识也就掌握了。
教师招聘面试技巧：说课的万能模板及真题点评说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。
按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。
这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。
“四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。
这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。
教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。
只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。
内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。
第二，说教法与学法。
针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。
第三，说教学程序。
上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。
第四，说板书设计。
这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。
其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。
说课就如一篇论文，体现了是什么（教学内容）、为什么（教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。
一、说课的万能模式（一）自我介绍姓名、单位（现从事工作）、课题。
（二）说课内容1．说教材（1）对教材的分析和处理①本课内容所选教材；②本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？③对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？（2）教学重点与难点的确立①课程标准的具体要求；②学生的实际和社会实际；③教材的逻辑结构和教学体系。
幼儿园优秀教师面试说课稿（通用11篇）幼儿园优秀教师面试说课稿（通用11篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园优秀教师面试说课稿（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园优秀教师面试说课稿篇1一、说教材（一）内容选择的依据中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。
在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）设计思路根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。
我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。
二、说活动目标根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。
结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
（二）活动重点、难点以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
三、说教法十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。
为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。
面试篇说教法与说学法5篇第一篇：面试篇说教法与说学法教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在教学过程中所采用的手段。
它既包括教师教学的方法，也包括在教师指导下学生学习的方法，是教的方法和学的方法的统一。
教学方法的基本问题，实际上是如何选择的问题。
因此，说教法，实际上就是说教法的选择。
教师面对众多的教学的方法。
哪些方法对自己当前的教学情境来说是最好的?这些方法又如何有机地结合在一起?这既是理论问题，又是实践问题，也是艺术问题。
这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，把多种教学法有主次地结合起来，创造性地加以运用，达到最佳组合。
说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。
例如，为完成教学任务教师所采用的方法和理论依据；为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理由；为处理某个环节教师所采取的策略和措施。
选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则。
一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶(一)依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。
它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。
教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。
(二)依据教学目标各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。
对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、单元的目标、课时的教学目标。
教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。
小学音乐教师面试说课稿《嘎达梅林》尊敬的各位评委老师大家好！我是报考小学音乐的01号考生，今天我说课的题目是《嘎达梅林》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面展开我的说课。
一、说教材首先说一说我对教材的理解。
《嘎达梅林》是人教版小学音乐六年级下册的一节欣赏课。
本首乐曲运用蒙古族独有乐器马头琴来演奏，音乐素材取自于一首同名蒙古民歌，描述了英雄人物嘎达梅林为保护草原，保护牧民利益，与当时的封建统治做斗争，在率领牧民起义的时候壮烈牺牲的悲壮事迹。
乐曲旋律抒情而优美，体现了草原人民对生活的无限热爱和憧憬，也体现了他们的战斗精神和英雄气概。
通过对本节课的学习，能够帮助学生对我国的民族音乐有一定的知识积累。
二、说学情再来说一说学情。
小学六年级的学生想象力创造力比较丰富，他们通过了几年的学习，对音乐的欣赏和整体感受能力有了一定的提高。
本节课《嘎达梅林》的旋律及节奏比较容易掌握，但是学生对于作品情感的理解和把握的深度还有待加强，音乐创作背景方面的认知也需进一步扩展，所以，我会从旋律特点、使用乐器等方面帮助学生加深对歌曲的情感体验，并讲解历史故事来拓展认知领域。
三、说教学目标根据新课程标准并结合教材特点，联系学生实际，我确定了如下三维教学目标：1.情感态度与价值观目标通过欣赏《嘎达梅林》，体会乐曲的情感，激发学生对民族英雄的敬仰之情。
2.过程与方法目标学生在聆听、演唱的过程中，初步感受乐曲的风格特点，培养音乐审美能力。
通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力。
3.知识与技能目标感受乐曲的情绪和马头琴的音色特点。
四、说教学重难点应新课改的要求，我将本节课的教学重难点确定如下：1.教学重点了解马头琴的音色特点，并激发学生的爱国情怀。
2.教学难点体会乐曲前后两个乐句的相同和不同之处，并用合适的情绪进行演唱。
五、说教法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。
教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在教学过程中所采用的手段。
它既包括教师教学的方法，也包括在教师指导下学生学习的方法，是教的方法和学的方法的统一。
教学方法的基本问题，实际上是如何选择的问题。
因此，说教法，实际上就是说教法的选择。
教师面对众多的教学的方法。
哪些方法对自己当前的教学情境来说是最好的?这些方法又如何有机地结合在一起?这既是理论问题，又是实践问题，也是艺术问题。
这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，把多种教学法有主次地结合起来，创造性地加以运用，达到最佳组合。
说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。
例如，为完成教学任务教师所采用的方法和理论依据；为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理由；为处理某个环节教师所采取的策略和措施。
选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则。
一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶(一)依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。
它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。
教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。
(二)依据教学目标各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。
对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、单元的目标、课时的教学目标。
教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。
不同的教学目标，就需要选择不同的教学方法。
依据教学目标选择教法时，要掌握好“三个特点”，处理好“三个关系”，体现出“三点价值”，如表5-1所示。
教无定法，重在得法，贵在用法。
科学合理地设计教法一般应注意以下几点要求∶(1)从学生出发，注重学习能力的培养。
教法设计要有利于激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。
(2)从学生认知特点出发，遵循循序渐进的学习规律。
(3)从教材出发，因材施教。
(4)从教师自身素质出发，因人而异各显其能。
二、说教学重点的突出和难点的突破(一)突出重点的教法如何选择正确的教法突出重点、解决难点，是教师每堂课教学中都要动用的教学艺术，对提高教学质量有着直接的重要的作用，每个教师须遵循如下基本要求∶(1)只有明确重点，才有可能突出重点，教师在课前必须钻研教材，吃透教材，弄清一册、一章、一节在整个学科中的地位及其他部分的关系，具体搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材的重点，并钻研透，不仅懂得，而且融会贯通，先做到深入，然后才能浅出。
(2)只有抓准难点，才有可能解决难点。
教师必须了解学生思想情况、学习态度、接受能力及知识缺陷，特别是学生对教材中难以理解的问题，只有这样，教师才能针对学生疑难问题，进行有的放失的教学。
(3)要在讲解重难点过程中掀起“高潮”。
在讲授过程中要形成一堂课的“高潮”，给学生留下深刻印象'而且要进行必要的当堂巩固，布置一定量的课后作业练习，以保证学生真正理解和掌握重点和难点。
(4)要把突出重点和解决难点统一起来，掌握了系统有助于理解重难点，理解了重难点也有助于系统掌握，绝不能顾此失彼，既要防止在教学中只强调系统性，忽视重难点，使学生学得不深不透的倾向；又要防止过分强调突出重难点，忽视系统性，把知识讲得支离破碎的倾向。
(二)突破难点的教法所谓教学难点，一般多指学生难以理解的教学内容，教学中选择恰当的教学方法突破教学难点，是优化课堂教学、提高教学质量的重要方面，也是广大教师必须掌握的教学基本功之一。
突破教学突破难点，其方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉等，其目的都是为化难为易，主要的有以下8种∶(1)集中一点法——所谓“集中一点”，就是把通过许多问题的讲解集中解决一个主要难点。
(2)化整为零法——所谓化整为零，就是把一个比较难懂难解的问题化成几个小问题，先指导学生弄懂小问题，大问题也就迎刃而解了。
(3)架桥铺路法——有些问题比较难，学生一下弄不懂，可以设计一些铺垫，通过架“桥”铺“路”，帮助学生突破难点。
(4)提问助答法——把教学难点化解为问题形式，通过提问、助答等方法，帮助学生解决难点。
(5)迁移过渡法——运用已学过的旧知识，通过知识迁移，帮助解决教学中的难点。
利用已学过的旧知识，巧妙过渡，难点就很容易地解决了。
(6)暗示点拨法——教学中，由于种种原因，学生思维受阻或产生偏差等现象时有发生，教学中如能抓住症结所在，巧妙地进行点拨，就能使学生在理解知识的迷茫困惑中豁然开朗。
(7)动手操作法——学生学习书本知识，一般来说是从感性知识开始，然后由感性过程过渡过到理性，教师如能抓住这一点，有目的地给学生做演示，让学生动手操作，便可以有效地突破难点。
(8)多媒体演示法——根据学生的感性认识的特点，利用多媒体，把不易理解的难点展示出来，使学生的第一信号系统与第二信号系统同时发挥作用，这样就能更有利于教学难点的突破。
三、教法实例(一)中心突破法实例中心突破法是在初步了解课文后，开始就引导学生直奔中心。
从中心词、中心句、中心段切入，然后紧扣中心，抓住联系，层层深入，领悟思想内涵。
这种教法的特点是重点突出，目标明确，有利于培养学生创造性阅读能力和逻辑思维能力，特别是逆向思维能力。
有位教师在教学《白杨》之前，教法是这样设计的∶《白杨》是一篇语言纯朴、蕴涵深长、充满诗意、耐人寻味的散文。
作者袁鹰在文中运用借物抒情的手法，通过赞扬戈壁滩的白杨来赞颂建设边疆的人们，赞扬他们服从祖国需要，来到边疆并为开发、建设边疆作出奉献的崇高精神。
如何使学生领悟这一中心思想，是这篇课文的重点和难点。
根据教材的特点和中高级学生的认知水平，可以选用中心突破法进行教学。
1．抓住重点、直插中心学生初读课文后，引导思考∶(1)白杨树有什么特点?(2)爸爸为什么要介绍白杨的特点?继而引导学生思维直插中心段(14小节)。
通过对这一节的读读议议，使学生懂得∶白杨的外形特点∶不论在什么情况下，总是那么坚强。
接着提出问题∶爸爸赞美白杨，是想表白自己什么样的心愿?在老师的启发下，学生联系下文，进而明白爸爸服从党的需要、扎根边疆、不畏艰难建设边疆的崇高、2．抓住难点，体会中心爸爸介绍白杨，一是为了表白自己的心愿，二是启发教育孩子。
孩子究竟得了多少?受到哪些教育?这是教学难点之一。
教学时，要引导学生反复品味最后二个小节，特别是最后一句∶“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”从而体会中心，知道孩子们在爸爸的教育和影响下，将来也会像爸爸那样扎根边疆、建设边疆。
(二)反馈教学法实例反馈教学法是反映教学规律的一种基本教学方法，其作用在于能促进学生的知识结论化；能比较充分地发挥理论的指导作用，使学生的思维从抽象到具体，以发展学生的智能；在于能暴露学生的智能水平、学习方法和态度；可以根据反馈信息调整教学方案，改进教学方法，以便科学地控制教学过程。
如《谢谢您老师》的反馈教学法∶说课内容是小学思想品德第七册第四课《谢谢您老师》。
本课用华罗庚尊师的故事，使学生懂得自己的成长离不开老师的培育，要尊敬老师，感谢老师。
这课可重点用反馈教学法。
1．简介人物、导入新课(第一次集中反馈)首先向学生介绍华罗庚和他的老师王维克。
接着引出问题，导入新课。
3．辩析行为，指导行动。
(第三次集中反馈，巩固和深化认识)听故事《老师的帽子》。
应用反馈板判断正误，并说明理由。
放学后，小明被老师留下补课，他很不情愿，认为这是老师惩罚他。
小青爱动手打人，老师批评他，他很不情愿，小青虚心听取老师教导，表示要改正错误。
投影出示课后作业第3题插图，启发学生谈一谈老师是怎样帮助你进步的。
并联系实际说说应如何尊敬、感谢老师。
(三)图文结合法实例图文结合法是教师在设计教法时，依据教材的特点选择合适的图形，并辅以文字，帮助学生更好地理解与学习材料，最终完成教学各项目标。
如《狼和小羊》这课的教学法∶1．展示画面，提示课题新编教材的编排特点之一是画面突出、色彩鲜明，容易激发学生的学习兴趣。
因此，教学一开始，教师就打出幻灯片，引导学生仔细观察后，问“谁知道图上画的这两只动物是什么?”问题很简单，学生很容易就爷出来。
接着教师可以让学生结合自己的所见所闻谈一谈自己对狼和小羊的看法。
联系学生的日常生活，激发学生的爱憎感情。
这样，学生自然而然地进入了学习课文的情景之中。
最后老师说“今天我们就一起来学习一篇关于狼和小羊的课文，它们之间发生了一件什么事呢?”引出课题，齐读。
2．初读课文，整体感知自读课文。
要求有两个∶一是读准字音；二是分清自然段。
读后检查。
(1)出示生字词卡片，检查读音。
(2)提问∶课文主要写谁与谁之间的事?(3)检查学生是不是能分清自然段。
让学生带着要求读课文，并及时反馈，可培养学生边读边想的读书习惯。
经常对学生进行类似的阅读能力的培养。
3．图文结合，读讲课文读讲第一段。
第一段有一句话，交代了故事发生的人物和地点。
可根据低年级教学的直观性原则，运用活动式幻灯片，演示小羊先在小溪的下游喝水，再演示狼在小溪的上游出现。
在这里要着重让学生仔细观察上游与下游，为理解狼“故意找碴儿”作好铺垫。
教师演示后，提问∶“狼看见小羊在那儿喝水，心里会怎么想呢?”读讲第二、三段。
这两段是写狼和小羊的第一次对话。
指导学生先读对话，然后抓住“故意”“找碴儿”两个词设计问题∶(1)“找碴儿”是什么意思?(2)狼为什么样要故意找碴儿?(3)狼说了几句话?(4)羊是怎么驳斥狼的呢?面试篇：说学法学法指导学法指导是依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而进行的指导。
对于其基本的模式与艺术，阎承利先生归纳了16种，这里摘要介绍8种，供大家参考。
(一)领悟式指导法所谓领悟指导是在教师提示、启导下，让学生自悟学法。
此法的关键在于，教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟，给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽可能多地去发现学法，总结学法。
如算∶3.14×÷+0.25+3.86=( )，看起来此题很复杂，但教师如能引导学生弄懂0.25与1/4等值，“/4”与“×1/4”一样，然后提取公因式，此题就很简单了。
(二)迁移式指导法所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。
这种模式的关键在于教师“举一”要选准，不管是讲解例题，还是讲解文章段落，选的“一”要有代表性、典型性、并且与学生要反的“三”有相通性，否则就收不到效果，有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。
