青年教师指导记录表

青年教师指导记录表一、基本信息指导教师姓名：XXX指导教师职称：XXX指导教师工号：XXX指导学生姓名：XXX学生班级：XXX学生学号：XXX二、指导内容及进展情况1. 指导目标在本次指导中，希望能够帮助学生掌握教学知识，提升教学能力，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 指导计划2.1 教学知识传授根据学生的教学需求和学习水平，制定了相应的教学计划。

通过系统的教学课程，全面传授相关知识，包括理论知识和实践操作技巧。

2.2 教学方法指导针对学生的教学方法和策略，进行指导和辅导。

通过讲解和示范，帮助学生掌握有效的教学方法，提高教学效果。

2.3 创新思维培养通过启发式教学和案例分析，培养学生的创新思维能力。

引导学生思考问题，提出自己的观点，并通过实践探索创新的教学方法和理念。

3. 进展情况在指导过程中，学生表现出极大的学习兴趣和积极性。

通过与学生的互动交流，发现学生的教学能力不断提升，对教学知识的理解和应用能力也得到了明显提高。

三、指导心得体会通过本次指导，我深刻认识到作为青年教师的重要性和责任。

教育是一项伟大的事业，培养学生的知识和能力是我们的使命。

在指导过程中，我不仅传授了教学知识，更重要的是培养了学生的自主学习和创新能力。

通过与学生的互动交流，我也不断提升了自己的教学水平和能力。

四、指导改进计划1. 继续加强教学方法指导，帮助学生掌握更多的教学技巧和策略，提高教学效果。

2. 鼓励学生参与教育实践活动，提高实践能力和创新思维。

3. 加强与学生的沟通交流，了解学生的教学需求和困惑，及时进行指导和解答。

五、指导总结本次指导取得了较好的效果，学生在教学知识、教学方法和创新思维等方面都有了明显的提高。

作为青年教师，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为培养更多优秀的学生而努力奋斗。

六、指导教师评价指导教师签名：XXX指导教师评语：学生在本次指导中表现积极，学习态度认真，取得了显著的进步。

希望学生能继续保持学习的热情，不断提升自己的教学能力，实现更好的教学效果。

指导青年教师情况记录表内容初中物理指导青年教师情况记录表：初中物理指导教师姓名：XXX被指导教师姓名：XXX指导时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日指导内容与过程记录：1. 理论学习：共同研读物理教学大纲，探讨物理教学的目标和要求。

我为XXX教师提供了相关资料和书籍，帮助他深入理解物理教学的理念和方法。

2. 实验教学：在实验教学中，我带领XXX教师进行实验演示，并指导他如何规范操作实验，如何引导学生观察实验现象，如何分析实验数据。

同时，我也鼓励他尝试创新实验，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 课堂观察与反馈：我听取了XXX教师的课堂教学，并给予反馈和建议。

我指出他在教学中存在的问题，如语言表达不够清晰、课堂管理不够严格等，并给出了改进意见。

同时，我也肯定了他的优点和进步，鼓励他继续努力。

4. 学生辅导：我与XXX教师一起参与学生辅导工作，讨论如何针对不同学生的特点进行个性化辅导。

我分享了自己在辅导学生方面的经验和技巧，并鼓励他积极与学生沟通，了解学生的学习需求和困难。

5. 学科教研活动：我与XXX教师共同参加了学科教研活动，与其他教师一起探讨物理教学的热点问题和教学方法。

通过交流和讨论，我们共同提高了教学水平和专业素养。

指导效果与反思：经过一个学期的指导，XXX教师在物理教学方面取得了明显的进步。

他的实验教学能力得到了提高，能够更加规范、生动地进行实验演示和讲解。

在课堂教学中，他的语言表达更加清晰，课堂管理也更加严格。

同时，他也能够根据学生的不同需求进行个性化辅导，得到了学生和家长的认可和好评。

然而，我也意识到在指导过程中还存在一些不足之处。

有时候我的反馈和建议可能过于抽象和理论化，没有充分考虑到XXX教师的实际情况和个性化需求。

在今后的指导中，我应该更加注重与被指导教师的沟通与交流，了解他们的困惑和需求，提供更加具体和实用的指导和支持。

青年教师导师指导记录导师姓名：青年教师姓名：指导日期：导师指导内容1. 指导目标和背景在本次指导中，导师与青年教师讨论了教学目标和背景。

导师强调了培养学生成才的重要性，特别是对青年教师来说。

青年教师应该掌握科学的教学方法，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。

2. 课程设计和准备导师对青年教师进行了课程设计和准备的指导。

导师建议青年教师要充分了解教学内容，并制定合理的学习目标。

同时，要根据学生的特点和需求，设计适合的教学活动和评估方式。

3. 教学方法和策略导师介绍了一些有效的教学方法和策略，并与青年教师一起探讨如何应用到实际教学中。

导师强调了交互式教学的重要性，鼓励青年教师使用多种教学资源和技术，提高学生的参与度和学习效果。

4. 学生评估和反馈导师和青年教师讨论了学生评估和反馈的重要性。

导师建议青年教师要及时了解学生的学习情况，采用多种方式进行评估，并根据评估结果提供个性化的反馈和指导。

导师还推荐了一些评估工具和方法供青年教师参考。

5. 教学反思和改进导师鼓励青年教师进行教学反思和改进。

青年教师应该经常回顾自己的教学实践，总结经验教训，并根据反思结果进行调整和改进。

导师强调了教师要保持学习的心态，与同行进行交流和分享经验。

青年教师反馈和计划1. 反馈青年教师在导师的指导下，对教学目标和背景有了更清晰的认识。

她也明确了课程设计和准备的重要性，并将在今后的教学中更加注重这方面的工作。

此外，青年教师也学到了一些新的教学方法和策略，她将尝试应用到实际教学中，以提高学生的参与度和学习效果。

2. 计划青年教师计划在下一次课程中应用导师提供的指导和建议。

她将认真准备课程内容，根据学生的需求和特点设计相应的教学活动。

青年教师还计划及时了解学生的学习情况，采用不同的评估方式并提供个性化的反馈。

此外，青年教师将进行教学反思，总结经验教训，并与同事进行交流和分享。

导师评价和建议1. 评价导师对青年教师的表现表示肯定。

青年教师指导记录表青年教师指导记录表导师姓名：指导时间：2013年3月青年教师姓名：本次指导题目：认真备课，才是上好每一堂课的关键在教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，认真备课才是上好每一堂课的关键。

不充分的备课将严重影响课堂气氛和积极性。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。

充分备课不仅能调动学生的积极性，同时更有利于教师驾驭课堂。

只有课堂内容丰富、难易适中、照顾全部，才能吸引住学生，使学生全身心投入到研究中，难以分心。

存在问题：教师对于课堂教学的组织、驾驭能力是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。

要想理想地实施教学过程，首先要求教师理解、领悟和提升要教学的信息，最后将这些信息有效地传递给学生。

通过学生的反馈，了解学生的研究成果。

因此，提高课堂教学能力的途径可以借鉴以下几点：借鉴中感悟、实践中探索、研究中升华、反思中前进。

被指导教师签名：指导教师签名：教务意见：领导签字：年月日青年教师指导记录表导师姓名：指导时间：2013年4月青年教师姓名：本次指导题目：增强对课堂教学节奏的驾驭在教学过程中，由于课时不足，教师在课堂提问环节不等学生思考，立刻要求回答。

或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。

学生并不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖延时间观念。

这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。

教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。

存在问题：平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节不等学生思考，立刻要求回答。

或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。

学生并不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖延时间观念。

2013年6月指导地点___在教学过程中，分层布置作业是提高学生研究效率的一种有效方式。

指导教师姓名张道先被指导教师姓名于文芳指导时间指导地点内容学生合作学习的组织。

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。

在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

存在问题、不足及改进意见一、小组分配不够合理。

没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。

出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。

二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。

即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。

三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。

主任意见主任签字：年月日领导意见领导签字：年月日指导教师姓名孙震被指导教师姓名于文芳指导时间指导地点内容怎样备课。

方法上多管齐下，采用深专教材，利用好网络资源，结合班级实际情况。

每周听课一节的方式，了解备课情况，针对课堂教学了解备课情况，提出建议，共同进步，对作业设计和课外辅导进行指导，并利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料。

存在问题、不足及改进意见一、对教材专研不够透，重点不突出，难点没突破。

对学生学习情况了解不够透彻，缺少引导学生解决问题的办法，重教师的主导作用，轻学生的主体地位，教师讲得过多，学生活动较少，应转变教师的角色行为，努力使自己成为学生自主探究合作学习的组织者、引导者、帮助者，为学生知识与能力的生成搭建平台，切实提高课堂教学实效。

二、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。

教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。