教师口语规范

2023教师语言规范要求一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深化，教师的语言规范也越来越重要。

教师的语言规范直接关系到教学效果、学生学习情绪以及教师形象的塑造。

因此，为了提高教师的语言能力和规范教师的语言用词，我们制定了以下的教师语言规范要求。

二、语言规范要求1. 语音语调规范教师应该注重语音的准确性和语调的自然流畅。

语音清晰、准确的教学能够提高学生的听力理解能力，确保教学内容的传递准确无误。

同时，教师应该注意语调的抑扬顿挫，使语言更加生动有趣。

2. 用词精准教师应该尽量使用准确的词汇来表达意思，避免使用含糊不清或模糊的词语。

用词精准可以提高教学效果，帮助学生快速理解和记忆。

同时，教师应该尽量避免使用口语化、俚语或地方性的口音。

3. 不使用歧视性语言教师在使用语言时应避免使用任何歧视性的语言。

教师应该尊重每个学生的人格尊严，不以种族、性别、国籍、宗教等为由进行任何形式的歧视性辱骂或言语攻击。

4. 语速适中教师的语速应适中，不过快或过慢。

语速过快会导致学生听不清楚，理解能力降低；语速过慢则会让学生感到无聊和厌烦。

教师应根据学生的实际情况和教学内容，灵活调整语速。

5. 情感表达得当教师在教学中应合理表达个人的情感，但要注意不要夸张或过于情绪化。

教师的情感表达可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解教学内容，但过于情绪化容易影响教学秩序和学生的学习情绪。

6. 尊重学生的表达教师应该给予学生充分的表达机会，尊重学生的意见和看法。

在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式鼓励学生积极参与，尽量避免批评和贬低学生的语言表达能力。

三、结语教师的语言规范对于教学过程和学生的发展至关重要。

本文列举了一些教师语言规范要求，希望能够提醒每一位教师关注和规范自己的语言用词。

只有不断提高自身的语言表达能力，教师才能更好地履行教育使命，为学生成长成才提供更好的语言环境。

2024教师语言规范要求
根据教育部的相关规定和教育改革的发展方向，2024年的教师语言规范要求可以从以下几个方面考虑：
1. 语言环境营造：教师应营造积极、健康、富有创造性的语言环境，尊重学生的多样性，鼓励学生表达和交流，营造平等、友好、和谐的氛围。

2. 语言表达准确性：教师应注重语言的准确性，避免使用不规范的词语、口语化的表达、或含有歧视、攻击等不当内容的语言，确保语言的严谨、准确和科学性。

3. 语言规范性：教师应遵守语言规范，正确使用语法、词汇、语调等，避免口语化、方言化、不合规范的表达方式，确保语言的规范、统一和规范性。

4. 语言文明行为：教师应展示语言的文明礼貌，注重语言的谦和和尊重，不使用侮辱、歧视、挑衅等不文明的语言，保持严谨、和谐、尊重的语言态度。

5. 职业道德规范：教师应将教育教学目标和学生发展为核心，以礼貌、真诚和耐心的语言与学生交流，引导学生正确使用语言，塑造正确的价值观和道德观。

6. 语言教育研究：教师应不断学习和研究语言教育理论和方法，不断提升自己的语言教育能力，用科学的方法指导学生的语言学习和语言发展。

需要注意的是，以上只是一个简要的总结，实际的教师语言规范要求可能还会根据具体的教育环境和教学需求而有所调整。

教师语言规范教师语言规范一、尊称规范1. 尊重学生，称呼学生应使用学生的全名或姓加同学。

2. 尊重同事，称呼同事应使用职务加姓或老师加姓。

二、语言用词规范1. 语言简洁明了，不使用过于复杂的词汇和长句。

2. 避免使用含有歧视、侮辱或不雅的词汇。

3. 语言准确清晰，避免使用歧义词汇和晦涩难懂的表达方式。

三、课堂用语规范1. 教师语速适中，语调自然，避免口吃和重复。

2. 尊重学生提问，耐心回答，鼓励学生思考和表达。

3. 课堂用语规范，不使用粗俗、低级或不当的词汇。

四、教育教学理念规范1. 语言积极向上，注重激励和鼓励学生，传递正能量。

2. 语言谦虚谨慎，避免过度夸奖和批评，努力实现公平公正。

3. 教学目标明确，用语具有指导性和启发性，促进学生思维和能动性。

五、沟通交流规范1. 尊重他人观点和意见，听取和接受他人的建议。

2. 交谈礼貌得体，注重倾听和回应。

3. 避免争论和争执，尊重不同的观点和立场。

六、书面表达规范1. 书写工整规范，字迹清晰可读。

2. 表述准确明了，避免使用不规范的语法和拼写错误。

3. 语言文雅、得体，不使用粗俗或不当的词汇和表达方式。

七、形象仪容规范1. 整洁得体，仪表端正，服装色调适宜。

2. 笑容自然，语态亲切，树立良好的教师形象。

3. 打造良好的教学环境和氛围，营造积极向上的学习氛围。

八、言行一致规范1. 言行举止要一致，确保教师的行为与言语协调一致。

2. 尊重学生和同事，遵守教师的职业操守和道德规范。

3. 以身作则，树立良好的榜样，对学生和同事起到引领作用。

以上是教师语言规范的一些主要内容，教师在日常教学和生活中要严格遵守这些规范，不仅能提升教学质量，更能赢得学生和同事的尊重和认可。

教师语言规范要求作为一名教师，良好的语言规范是非常重要的。

语言规范不仅体现了教师的专业素养，也对学生的学习产生积极影响。

以下是教师语言规范的要求，旨在帮助教师提高教学效果，提升教育教学质量。

一、用语规范1.语言准确。

作为教师，应注重自己的语言表达准确性。

避免用词模棱两可，不要有歧义或引起误解。

同时，要注重语法、句法等基本要求，避免出现明显错误。

2.用词得体。

在教学中，教师应使用得体的用词，不使用粗俗、低级或具有侮辱性的语言。

要注重细节，选择恰当的词汇，使自己的语言更加优雅、大方。

3.控制语速。

教师在教学中，要注意语速的控制。

语速过快，学生可能难以跟上；而语速过慢，可能导致学生分神或感到无聊。

因此，教师需要根据学生的水平和理解能力，调整自己的语速。

4.避免使用方言或地方口音。

作为一名教师，应尽量避免使用方言或地方口音。

方言和口音可能导致学生理解困难，影响教学效果。

应尽量使用普通话作为教学语言，确保学生能够准确地理解教师的讲解。

二、表达规范1.语言简洁。

教师在讲授知识时，应力求简洁明了。

避免使用冗长的句子，减少语言的废话和赘述，使学生能够迅速理解和吸收所学内容。

2.条理清晰。

教师在讲解时，应遵循条理清晰的原则。

对于复杂的概念或知识点，应按照逻辑顺序进行讲解，分步骤、有条不紊地进行阐述，让学生能够理清思路，提高学习效果。

3.语调平稳。

教师在讲授知识时，应注意语调的平稳。

语调过于激昂或过于低沉都可能影响学生的情绪和学习。

要尽量保持稳定、平和的语调，让学生能够感受到教师的自信和稳定。

4.注重肢体语言。

教师的肢体语言也是语言规范的一部分。

教师应注重自己的肢体语言，注意姿态、动作和表情的协调。

通过适当的肢体语言，能够更好地传达自己的意思，增强教学效果。

三、态度规范1.尊重学生。

教师在和学生交流时，应保持尊重的态度。

避免冷嘲热讽、威胁恐吓或侮辱学生的行为。

要以平等的心态对待每一个学生，尊重学生的个性和特点。

2.鼓励积极向上。

教师用语规范作为一名教师，用语规范是非常重要的。

合适的用语可以让学生更好地理解教师的意思，避免不必要的误解和歧义，甚至有可能影响到学生的学习效果。

因此，教师应该时刻注意自己的用语规范，发挥好语言的积极作用，让学生得到更好的教育。

首先，教师的用语应当准确、具体、清晰。

教师在进行讲解或回答问题时，应尽量使用准确的专业术语，用具体的数字或事实来加以说明，使学生能够更加清晰地理解教师的意思。

同时，也要避免使用虚词、难以理解的语言或口头禅，因为这些往往会给学生造成困扰，使学生对教师的话产生误解或怀疑。

另外，教师的用语应该简练明了。

当教师进行讲述时，应尽量避免冗长的语言，让学生能够快速理解教师的意思。

如果一些概念比较抽象或者比较难以理解，可以采用类比法或者图示法，用简洁明了的语言来进行解释。

这样不仅可以增强学生的记忆力，还可以提高学生对知识的兴趣与理解。

此外，教师的用语应该尽量避免使用与学生无关的内容。

无关的内容容易让学生分心，降低学生的听课效果和学习兴趣。

因此，教师在进行教学时应以学生为中心，确保每一个讲解都与课程有明确的关联。

同时，还要在教学过程中注意避免使用歧视性语言，保证学生尊重和平等。

最后，教师在进行口头表达时，应该注意语音语调的规范。

合适的语音语调可以让学生更好的听清教师的内容，增强学生对教学内容的认同感。

此外，教师的表情和肢体语言也很重要。

教师要注意在操作讲台等设备时，举手的姿势要有规范，以避免造成学生困扰。

综上所述，教师的用语规范是非常重要的环节，如果教师不注意口头表达的规范就会影响到学生的学习效果和学习兴趣。

因此，教师要尽量遵守这些规范，日复一日的坚持，才能发挥好语言的积极作用，让学生得到更好的教育。

实小教师语言、仪表仪态规范实小教师在语言、仪表仪态方面需要遵守以下规范：语言规范：1. 说话要清晰准确，措辞得体，不使用粗俗、侮辱性语言。

2. 言辞要文明礼貌，尊重学生和其他教职员工，不使用歧视性语言。

3. 使用正确的教育用语，避免使用混杂俚语或方言。

仪表仪态规范：1. 穿着整洁、得体，注意个人形象的仪表。

2. 保持良好的站姿或坐姿，避免摇晃或趴在桌子上。

3. 面带微笑，表情自然、友善，与学生和其他教职员工建立良好的沟通关系。

4. 通过合适的眼神交流，展示专注和尊重。

5. 树立良好的身体姿势，避免踮脚、垂肩等不良姿势。

6. 注意仪态的动作，避免过度手势或情绪化的表达。

7. 行为规矩得当，遵循学校的行为规范。

这些规范可以帮助实小教师建立起专业、优雅的形象，同时也有助于营造积极、和谐的教学环境。

实小教师语言、仪表仪态规范（二）教师是学生的榜样和引路人，他们的语言、仪表仪态对学生的影响至关重要。

在实小教师群体中，要求教师的语言、仪表仪态规范，以树立良好的形象和示范示范作用。

下面是一份____字的实小教师语言、仪表仪态规范文，以供参考。

一、语言规范作为教师，语言规范是我们日常工作中必须要遵守的基本准则，要求我们在与学生、同事和家长交流中使用得体、准确、文明的语言，并且要有礼貌、有教养。

1. 清晰准确：我们要用语言清晰、准确地表达自己的意思，避免模棱两可或者含糊不清的表述。

要用适当的词汇和句式，确保学生能够理解并正确掌握所传达的信息。

2. 文明礼貌：我们要用礼貌文明的语言对待学生、同事和家长。

要尊重他人的感受，避免使用侮辱、歧视或贬低他人的言辞。

在与学生交流时，要尊重学生的独立性和个人隐私，不给他人带来困扰或不舒适的感觉。

3. 表达适度：语言表达要适度，既不过于简单、淡漠，也不过于复杂、繁琐。

要根据对象的特点和需求选择适合的措辞，避免使用生僻、难懂的词汇和短语，尽量使用通俗易懂的语言。

4. 教育有效：教师的语言应当具有教育性和启发性，能够激发学生的兴趣，引导他们主动思考和学习。

2023教师语言规范要求
根据教育部关于教师语言规范的要求，2023年的教师语言规范要求如下：
1. 清晰准确：教师应使用正确的语音、语调和语法，在表达上力求简洁明了，避免口误和语病。

2. 符合规范用词：教师应使用准确、地道和规范的词汇，避免使用方言、俚语或网络语言。

3. 尊重文化差异：教师应尊重不同地域、民族和文化的差异，在语言交流中避免歧视或偏见的言论。

4. 端正专业态度：教师应在言行中展现出专业素养和师德风范，避免使用粗俗、低级和不适当的语言。

5. 强调语言教育：教师应注重语言教育的重要性，引导学生养成良好的语言习惯，并正确使用语言进行交流。

6. 关注培养学生能力：教师应注重培养学生的表达能力、沟通能力和批判思维能力，通过语言规范的引导，提高学生的综合素质。

7. 积极参与专业培训：教师应不断学习和提高自身的语言技能，积极参加语言教育的专业培训和研讨活动，不断提升教学质量。

以上是大致的2023教师语言规范要求，具体的要求可能会根据国家和地区的具体情况有所调整。

对于教师来说，语言规范是
提高教学质量和专业形象的重要方面，教师应该认真遵守和执行这些规范要求。

2023教师语言规范要求
2023年教师语言规范要求是指教师在教学过程中的语言表达要符合一定的规范和要求。

具体要求可能会根据不同的教育体系和教育机构而有所不同，以下是一些可能的要求：
1. 清晰准确：教师在口头表达和书面表达时要清晰明了，内容准确无误。

避免使用含糊不清、模糊或不准确的词语表达。

2. 遣词造句得当：教师要使用简洁明了、通俗易懂的词语和句子，避免使用生僻难懂的词汇和复杂的句子结构，以确保学生可以理解和掌握。

3. 文雅得体：教师要注意言辞礼貌、文雅得体，不使用粗俗、恶意或歧视性的语言。

避免使用粗话、脏话或冒犯他人的言辞。

4. 考虑学生接受能力：教师要根据学生的年龄、学习能力和背景考虑语言的难易程度和教学内容的适应性。

避免使用过于专业化、难以理解或超出学生能力范围的语言。

5. 讲究语言文化：教师在教学中要尊重和体现语言文化的多样性，避免歧视或偏见，注意教学材料和示范的多样性和兼容性。

6. 典型发音与语调：教师在口头表达中要注意语音准确性和语调适宜性，以帮助学生正确学习和模仿。

需要注意的是，具体的教师语言规范要求可能会因教育体系、地域和学科等因素而有所差异，教师应根据自己所在的具体环境，认真了解并遵守相应的规范要求。

教师工作规范——语言规范
儿童成长和学习的主要方式是模仿。

教育孩子的核心就是成年人包括教师和家长的自我反省与自我管理。

因此，教师的语言和行为对幼儿的影响至为重要。

对教师语言的基本要求：规范、简洁。

避免高声讲话，避免直接批评孩子，避免夸张或随意的表扬，语气语调要得当，面对孩子有违原则问题时要做到温和的坚持。

一、规范用语（例）
1、请……
2、我可不可以……
3、请告诉老师发生了什么
4、你愿意和小朋友（老师）一起……
5、我知道你现在（不开心）……
6、你可以试着（请你自己试着）……
7、如果是你……的话，你是不是也……
8、老师相信你……
9、我来帮你，好吗？
10、不着急，咱们一起……
11、没关系，请你再想想（试试）……
二、不规范用语（例）
1、你怎么回事
2、跟你说过多少遍（你怎么总是）……
3、闭嘴
4、你连这个都不懂（都不会）
5、你真不讲卫生（笨、烦人……）
6、等会儿再说
7、不许哭（动、捣乱）……
8、（站）一边儿去
9、快点儿
10、你要是再（不）……，我就……
11、你怎么没听见（看见）？
12、你给我站着（听着、出去）……
13、你连……都不如。

实小教师语言仪表仪态规范教师是学生成长道路上的引路人，他们的一言一行都对学生有着深远的影响。

在实验小学（以下简称“实小”），教师的语言、仪表和仪态更是需要遵循一定的规范，以展现良好的职业形象，为学生树立榜样。

一、语言规范1、文明用语教师应使用文明、礼貌的语言，尊重学生和家长。

避免使用粗俗、低俗、侮辱性的词汇。

例如，不说脏话、粗话，不讽刺、挖苦学生。

2、准确清晰在教学和与学生交流中，教师的语言表达要准确、清晰，避免模糊不清或产生歧义。

发音要标准，语速适中，让学生能够轻松理解。

3、积极鼓励多用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和自信心。

例如，“你做得很棒，继续保持！”“这个想法很有创意，加油！”等。

4、耐心倾听给予学生充分表达自己想法的机会，耐心倾听他们的发言，不随意打断。

在学生发言后，给予恰当的回应和指导。

5、避免批评过度当学生犯错时，批评要注意方式方法和语气，避免过度批评伤害学生的自尊心。

可以采用先肯定优点，再指出不足的方式，让学生更容易接受。

6、控制音量和语调根据不同的场合和情境，合理控制音量和语调。

在课堂上，声音要洪亮，让每个学生都能听到；在与个别学生交流时，语调要温和亲切。

7、语言规范严谨在传授知识时，使用规范的学科术语，语言严谨，不随意编造或传播没有根据的内容。

二、仪表规范1、着装得体教师的着装应整洁、大方、得体，符合教师的职业特点。

不穿奇装异服、不暴露、不过于时尚或花哨。

一般来说，以简约、舒适的服装为主。

2、发型整齐保持发型整齐、干净，不做过于夸张的发型。

男教师头发不宜过长，女教师发型应简洁大方，不影响教学工作。

3、面容整洁面部保持清洁，适当化妆，但妆容要自然、淡雅。

不浓妆艳抹，不佩戴过于夸张的饰品。

4、手部卫生注意手部的清洁和卫生，指甲修剪整齐，不涂过于鲜艳的指甲油。

5、鞋子搭配选择合适的鞋子，款式简单舒适，便于行走和站立。

三、仪态规范1、站姿挺拔站立时，身体挺直，抬头挺胸，收腹立腰，双臂自然下垂或放在身体两侧。

幼儿园教师口语表达规范幼儿园教师作为教育工作者，除了扎实的专业知识和教学能力外，良好的口语表达能力也是必不可少的。

幼儿园教师的口语表达规范直接影响到孩子们的语言习惯和视听体验，同时也关乎与家长和教育同仁的良好沟通。

在这篇文章中，我将从准备、词汇选择、语速和语调、语法规范、教学用语、表达清晰、情感表达、体贴与尊重、以身作则、开放与耐心、纠错与鼓励、反馈与总结等方面，详细探讨幼儿园教师口语表达规范。

一、准备幼儿园教师在进行口语表达之前，首先要有充分的准备。

准备包括学习目标、教材、教具、教学方法等方面的了解。

只有在充分准备的基础上，才能做到言之有序、条理清晰。

二、词汇选择幼儿园教师在口语表达中应选择简洁明了、易理解的词汇。

避免使用过于复杂和抽象的词汇，尽量使用孩子们熟悉的词汇，以便他们更好地理解和接受。

三、语速和语调幼儿园教师在口语表达中要注意语速和语调的控制。

语速过快会导致孩子们理解困难，而语速过慢则容易让孩子们产生厌烦情绪。

同时，应用富有感情和抑扬顿挫的语调，能够更好地吸引孩子们的注意力。

四、语法规范幼儿园教师在口语表达中应注意语法规范。

尽量避免使用口语化、短语化的表达方式，要注重句子的完整性和准确性，以便孩子们能正确理解和模仿。

五、教学用语幼儿园教师在教学过程中要使用简洁直观的教学用语。

应注意用词的准确性和统一性，使孩子们能够清晰地理解教学内容，并能正确运用。

六、表达清晰幼儿园教师在口语表达中要注重表达的清晰度。

语言简洁明了，要避免使用含糊不清或模棱两可的表达方式，以免给孩子们带来困惑和误解。

七、情感表达幼儿园教师应在口语表达中注入丰富的情感。

与孩子们交流时，融入温情、亲切和鼓励的情感，能够更好地激发孩子们学习的兴趣和动力。

八、体贴与尊重幼儿园教师在口语表达中要体贴和尊重孩子们的感受。

在与孩子们沟通时，要倾听他们的需求和意见，并给予积极的回应和支持。

九、以身作则幼儿园教师要以身作则，用自己的言谈举止树立良好的榜样。

教师语言仪态行为规范准则一、言行举止:文明、健康、高雅、自然1、上课、游戏、与人交谈时,要讲普通话;公共场合及人多的地方,不大声喧哗嬉笑。

2、时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。

挺胸、收腹,行走时不耸肩驼背,不东张西望,坐、立时双膝并拢。

在孩子面前不抱胳膊,不叉腰,不翘腿。

3、爱护公物,轻拿轻放物品;节约水电,在白天光线充足的情况下,不开灯。

用完后关紧水龙头;使用空调时,要关紧门窗;下班前全面检查,门窗是否关好,电源是否都已切断, 包括空调、电脑、灯、录音机等。

二、待人接物:真诚、热情、谦恭、有礼1、充分尊重孩子,爱护孩子, 对待孩子就象对待自己的朋友;和孩子交谈、或接受孩子的询问时,要先蹲下身或弯下腰,让孩子消除师生之间的距离感;孩子与你打招呼时,要热情对答,不能视而不见,漠然置之或敷衍了事。

2、在客人和家长面前不直呼同事姓名, 不议论同事长短, 不随意谈论内部事务;家长有事询问要认真回答;与家长之间产生误会要主动耐心做出解释,尽可能的消除误会;坦率、正直、自信,自觉接受家长的监督。

3、与人沟通时, 眼睛要注视着对方, 双手接物, 认真倾听别人的话, 直到谈话结束。

4、学会赏识自己周围的同事,多看他们的长处,宽容其不足;向别人提意见时,真诚委婉当面提出,不议论他人;把公司当作一个大家庭,同事之间要互相谦让,互相帮助,团结协作,共同营造一个团结、文明、向上的人际氛围。

三、穿戴仪容:整洁、美观、优雅、得体不穿太露、太透、太紧身的服装,带班教师发型端庄、优美,符合教师身份;要化淡妆;佩带饰物要适当,不宜超过两件;衣着整洁,讲究好个人卫生。

四、岗位职责:认真、细致、勤于思考。

1、认真贯彻《纲要》对儿童进行初步的全面发展的教育,使幼儿健康活泼、愉快地成长。

带班时遵守考勤及责任制度,集中精力,、教育好儿童,对儿童全面负责。

2、做好教育、教学工作。

根据《纲要》和本园的教育计划,制定好本班的教育、教学计划。

认真备课、上课，积累各科教学资源。

一、目的与意义为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，树立良好的教师形象，特制定本制度。

本制度旨在规范教师用语，促进教师与学生、家长、同事之间的有效沟通，营造和谐、文明、健康的校园氛围。

二、适用范围本制度适用于我校全体教师，包括但不限于班主任、任课教师、教辅人员等。

三、用语规范要求1. 严谨规范（1）教师应使用规范、准确、简洁的普通话进行教学、交流。

（2）在教育教学过程中，教师应避免使用俚语、粗话、口头禅等不规范用语。

2. 尊重学生（1）教师应尊重学生的人格，使用礼貌、亲切、平等的语言与学生交流。

（2）教师应避免使用侮辱性、歧视性、贬低性的语言。

3. 耐心倾听（1）教师应认真倾听学生的发言，给予恰当的反馈。

（2）在学生提问或表达观点时，教师应保持耐心，不急躁，不敷衍。

4. 爱护学生（1）教师应关心学生的身心健康，关注学生的成长需求。

（2）在教育教学过程中，教师应避免使用可能导致学生心理负担的言语。

5. 团结协作（1）教师应与同事保持良好的沟通与协作，共同为学生提供优质的教育教学服务。

（2）在交流中，教师应尊重同事，避免使用攻击性、诋毁性的语言。

6. 家校沟通（1）教师在与家长沟通时，应保持礼貌、诚恳，尊重家长的意见和建议。

（2）在沟通中，教师应注重倾听，积极回应家长关切，共同为学生成长提供支持。

四、奖惩措施1. 对遵守本制度，用语规范、效果显著的教师，学校将给予表彰和奖励。

2. 对违反本制度，用语不规范、影响教育教学秩序的教师，学校将进行批评教育，情节严重的，将依法依规进行处理。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校人事部门负责解释。

3. 学校将定期开展教师用语规范培训，提高教师的语言素养。

4. 本制度如有未尽事宜，学校将根据实际情况予以补充和完善。

浅谈教师口语的规范性教师口语的规范性，是由教师工作的性质决定的。

作为人类灵魂的工程师，“为人师表”是最基本的要求，口语的示范作用是“师表”的重要方面。

青少年学生对教师有崇敬感和信任感，喜欢模仿老师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生。

如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动、无形的楷模。

教师用规范的口语影响学生，对提高我们民族的语言素质有着重要意义。

教师口语应当是标准的或比较标准的普通话，语音标准，发音清晰，语流通畅，节奏明快，语调自然、适度。

一、语音准确。

教师讲课每句话要字字有声。

声音清楚地直达于坐在最后一排学生的耳中。

当然，教师有时也可以适当放低音量，但低要低得合理、合度，做到：低而不虚、沉而不浊，有一定的内在力度。

教师讲课声音也不能过高。

声音过高，字音反而听不清。

“情浓何必求声高”，要从表情达意的角度调节音量。

过高的声音显得尖利、单薄，情味不浓。

声音的亮度宜在一定幅度内随表达需要而有所变化。

“文如看山不喜平”，表达知识信息的教师口语，其音量也忌“平”。

就一堂课的教学进程来说，导入、讲授、提问、诱导、结语等环节，其口语的音量应有所变化，有时甚至可以有明显的落差。

二、语言表达要清晰。

教师说话，话说出口要干净利落，每个字的“吐字归音”都毫不含糊。

常言道：“语清意自明”。

这说明教师口语的清晰度对教学内容表达有着很重要的作用。

讲课拖泥带水、含糊不清，很大程度是对教学内容的理解不深刻、不准确造成的，因此，提高教师口语的清晰度，前提是对教材理解得清楚、明白。

三、语言表达要流畅。

教师说话要“知而能言，言而能顺”。

顺畅的语流有词能达意、见余度小、句与句或层与层之间能体现依存关系；而不顺畅的语流则选词时有“卡壳”，急不择语时常吞吞吐吐，言不达意，表达时有“断挡”，接对质询迟钝缓慢，说话冗余度高，口头禅多。

所以，提高教学口语的流畅度要从提高思维素质和内部言语的瞬间组织能力入手，同时要在实践中增强对动态语境的适应能力。

幼儿教师口语教学规范幼儿教师口语教学是提高幼儿语言交流能力的重要方式之一，下文将从教学准备、教学过程和教学评价等方面来介绍幼儿教师口语教学规范。

一、教学准备1.目标明确针对幼儿不同年龄段的语言发展特点，确定相应的教育目标，如提高幼儿语言表达能力、丰富幼儿词汇量、培养幼儿语音纠错能力等。

2.素材收集收集与幼儿语言发展相关的素材，如童话故事、儿歌、唐诗宋词等，以及幼儿熟悉的生活场景中常用的口语表达等。

3.教案设计制定具体的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学策略、教学时间等，确保教学有条不紊地进行。

4.教学工具准备配备教学工具，如图片、教具等，以便更好地引导幼儿进行口语表达和模仿练习。

二、教学过程1.启发幼儿表达欲望引导幼儿进行简单的情景模拟活动，如角色扮演等，同时通过适当的提问，激发幼儿的语言表达欲望和尝试表达的勇气。

2.注意语音纠错在幼儿语言表达中，要注意对幼儿语音错误进行及时纠正，如发音不准、声调错误等，切勿让幼儿形成错误的语音习惯。

3.提倡情景模仿在语言教学中，运用生动的形象化语言，将日常生活中的场景呈现给幼儿，鼓励幼儿进行模仿，并渐渐地将所学知识运用到实际生活中。

4.多样化教学策略多种教学策略相结合，如游戏、歌曲、情景模拟等，根据幼儿的年龄、性格、兴趣等因素，用不同的教学方法有效地开展口语教学。

三、教学评价1.促进自我评价让幼儿们能够自我评估自己的语言表达能力，并在自我评估基础上找到自己的不足之处，加以改进。

2.评价形式多样评价方式灵活多样，可以通过观察幼儿日常语言表达情况、听取幼儿的口语表达等方式进行。

3.教学反思定期对教学内容和教学方法进行反思和总结，及时发现问题并予以改进，确保幼儿口语教学的有效进行。

4.家校共同配合与家长密切合作，及时了解幼儿在家中的语言表达情况，并针对性地提出相应的建议，共同促进幼儿语言发展。

幼儿教师口语教学规范需要考虑到教学准备、教学过程以及教学评价等方面，确保语言教学有条不紊地进行，从而有效提高幼儿语言交流能力。

教师口语的规范性有哪些篇一：教师口语规范语病症状：大多数语句以“哦”“嗯”开头；频繁使用“我们知道……”“就是说……”“大家明白……”；语句结尾都带上“对不对呀？”“你们说，是吗？”等句；双语症，担心学生听不清楚，每句话都重复两遍，如“今天我们学习语法，单句的结构，嗯，单句的结构……”诊治办法①使用录音工具自查，找出语病是什么，有意识克服并予以改正。

②授课前认真准备，可避免语意不清造成话语罗嗦重复的毛病。

③让同事多听自己的课。

请其指出自己的口头禅，并将口头禅写在备课本上，授课时放在一旁，提醒自己克服。

2.语速失调症语病症状：①新教师上课多数有讲话过快的现象。

一方面是对学生的能力不够了解，期望值过高。

另一方面，一堂课讲授的知识点过多过全，害怕考试会考到而自己没讲过，进而担心自己完成不了教学任务，因此如连珠炮似地讲课。

②讲话拖沓，让人焦急。

有些教师在阐述某个难点时，由于缺乏深思熟虑，边讲边想，耽误时间。

诊治办法：①新教师要摸清学生的情况，尽可能多听听学生的意见，是语速过快就改变自己授课的语速。

另一方面，新教师要敢于放手教，不要期望考试能考到自己讲过的原题，因此备课时设计的知识点不在多而在于精，教给学生的是思考问题的方法。

②讲话前提醒自己一个“慢”字,尽可能在讲话前思考成熟。

3.语音不清症语声弱化，虚化，最后一个字的字音消失；发音器官运动不到位造成的语音含混；音节间有再拼合现象；语音发飘，话语朦胧。

诊治办法：①大声朗读，要求字音到位，字正腔圆。

②让人帮忙给你找出哪几个音节发不准，并认真纠正。

4.语流阻滞症语病症状：讲话不顺畅，吞吞吐吐，时常有卡壳现象。

有时是忘词了，讲了上句，不知下句。

有时是思维停滞。

诊治办法：多练习流利的朗读。

是思维卡壳，还是选词跟不上，找出原因对症下药。

5.话语干瘪症语病症状：老是那几个词语翻来覆去地说，不会运用同义词。

诊治办法：多读多写多听多说，增加自己的词汇量。

同时练习同义反复的技巧。