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河南宏力学校2015年高考语文复习课件： 文学类文本阅读之小说

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2015届高考语文基础知识总复习精讲课件专题二十(一)小说阅读(103张PPT)

2015届高考语文基础知识总复习精讲课件专题二十(一)小说阅读(103张PPT)

高考总复习•语文 突出人物形象，揭示小说主题。②写景式。作用主要是交代 故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。 (2)小说中间段(情节)的作用。 这一作用可以从以下三点进行考虑：①考虑某个情节与全文 中相关情节的关系，主要是照应和伏笔。照应就是文学作品 前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧 凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗 示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构 思精巧，前后呼应。②考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥 子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着 头一
高考总复习•语文
三、人物 1．人物的塑造 小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活， 采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。对比 生活中的原型，小说的人物往往更具有代表性。
高考总复习•语文
小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特 征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特 征是指人物的心理状态、精神品质等。小说塑造人物的方法 主要包括直接刻画和间接刻画，直接刻画是指对人物的外貌 ( 肖像、衣着 ) 、心理、动作、语言等方面进行直接描写以表 现人物特征；间接刻画更多的是指通过环境及他人言行的描 写来烘托、反衬人物的性格、命运。
1 ． 梳理情节。 ①用简明的语句概括故事情节 (包括指出 开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。概括时要注 意几个要素：时间、地点、人物、事件。②认清小说是单线 结构还是双线结构。③注意那些与情节发展有关联的 “ 人 物 ”“ 事物 ” 。④分析某一情节 ( 情节链条中的某一点 ) 的作 用。
高考总复习•语文
(2)情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺 垫、点题等；常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、

河南宏力学校2015年高考语文复习课件： 九大题型

河南宏力学校2015年高考语文复习课件： 九大题型
2015年高考语文大阅读
九大题型
25分 大阅读
1、问“作用”型 “好处” 2、文本标题探究型 3、小说主题探究型 =传记实际启示型 4、筛选概括型
九大题型
5、小说人物形象 =传记哪些方面 6、景物描写作用型 7、原因+认识型 8、结合文本谈看法型 9、赏鉴型
满分25分，C D + 5 分
小说阅读
小说《谁是谁的痛》
（4）答案示例：（8分） 父爱如山，当被尊重。（2分） ①父亲艰难地把儿子养育大，为了在儿子婚礼上 不给儿子丢脸，父亲做了最充分的准备。在遇 到尴尬后，他默默的回到山村独自痛苦，保全 了儿子的所谓脸面。（2分） ②付出一切，忍受一切，无怨无悔，在儿女的成 长中默默老去。（2分） ③我们不该忽视这份爱，更不该伤害爱我们的父 亲，不能让他们因我们而心痛。（2分）
（3）你认为小说标题“谁是谁的痛”有什么含义？ （6分） 答案：（每点2分。共6分） ① ② ③
(4)小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血
型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是 否合适? 谈谈你的观点和具体理由。(8分)
答：
观点一：以“血型的故事”为题不合适。 ①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血 缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故 事”为题，题意就显得单一了； ②外省人、台湾人血脉同源，是“血般的事实” ③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台 湾人之间的冲突与融合问题，表达了中华民族 血浓于水，应该“一家亲”的主题。
五、小说人物形象=传记哪些方面
1、身份①、角色 +特征①、成就 2、身份②、角色 +特征②、成就 3、身份③、角色 +特征③、成就
c：“调剂和个性”顺序错误。

高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读Ⅰ小说阅读课件课件

高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读Ⅰ小说阅读课件课件

2．从人物塑造看主题 在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的遭际、命运归宿 常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。 3．从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变 化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾 冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物 的心理状况等，可以领悟情节的主题内涵。
第三步，析环境，联主题 小说开头不仅直接形象地描写了风沙的狂暴，还通过细致地表现人 物的直觉印象与切身感受，来烘托并渲染环境的恶劣与恐怖。作者 之所以给人物设计这样恐怖的环境，目的在于烘托主人公们在生死 关头仍保有负责、热心的美好品德。
第四步，多思考，获主旨 (1)人物与情节方面：文章叙述了试验队员在遭受风沙灾害和
2．找出线索，梳理脉络。如 2015 全国卷Ⅰ《马兰花》，小说有 明暗两条线索，明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻 婶母女的还款过程。
[思路点拨] 概括每一自然段的段意→切分层次→回扣开端、发 展、高潮和结局→梳理情节
第二步，观描写，重细节，思人物 通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物 的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他 与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。 分析小说的人物形象要四看：
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是( )
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现 了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜 人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
⑮人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄 秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒 在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。

2015届高考语文现代文阅读复习课件12

2015届高考语文现代文阅读复习课件12
课案 2
Hale Waihona Puke 赏析人物形象学习目标
分类点拨 对点精练
学习目标
1.了解小说阅读在人物形象方面的命 题特点。 2.学习赏析人物形象的方法。
考点分析
小说形象的考查主要是赏析人物形象,揭示人 物的个性特征和意义以及人物的作用。赏析评价人 物形象,首先要整体理解小说所涉及的人物、主要 的情节以及小说所体现出来的主题 ,然后结合需要 , 分析人物的言行、心理、细节等描写,分析概括出 人物的性格特点。 命题率:★★★★
分类点拨
类型一 人物形象概括类
峡 谷 阿 结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。 森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连 根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那 里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 城 (2013 年高考新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面问题。
屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四 把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进 肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台, 捉出几张纸币,撒在柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋, 少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌上, 又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。 骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢 进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了。把帽 摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划 一划,就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着,一般长短,并 不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。
孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了! “静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓 唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈,调子欢快,孩子们 瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚 ,小天使们美妙的 ．．．．． 歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍…… 然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老 爷。他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐,第二个 睡觉,第三个用餐……其余的又派什么用场呢?此刻他正 在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起 兴致呢。楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知 第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。

高考语文课件 二 文学类文本阅读(一)小说1-2-5

高考语文课件 二 文学类文本阅读(一)小说1-2-5

(4)结合环境看，标题是否点明时间、地点，创设故事 背景。
(5)结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与 人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题 目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体 的作用。
(6)结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否 新颖精妙，吸引读者。
3．(2016·新课标全国卷Ⅰ)阅读小说《锄》(原文见本专题 考点四考向一“即学即练”)，完成后面的题目。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中 午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不 打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬 天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年 年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不 能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村 起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老 范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年 的，到底走个啥呢？”
角度四：环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物 与环境的关系，在特定环境中所具有的典型意义。
角度五：真实的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生 活的真实和艺术的真实。
二、不同类型人物探究题的答题角度
探究方向
答题角度
(1)小说的主人公是谁？
可以从描写谁的篇幅多，谁是 主题的集中体现者，谁在情节 发展中占主导地位，正面描写 的是谁(或谁衬托谁，谁与谁形
2．(2017·山东卷)阅读《七岔犄角的公鹿》(原文见本专 题考点一考向二“即学即练”)，完成后面的题目。
本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会 再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。
【解题思路】 第一步，审明题干： 从题干中“摸枪栓”“开枪”“谈谈你的看法”，可以 看出这是一道小说情节类探究题。

高考复习文学类文本之小说阅读PPT[优秀课件资料]

高考复习文学类文本之小说阅读PPT[优秀课件资料]

2、文中表现了驼爷哪些优秀的品质？ （结合具体描写，分点说明）（6分）
结合上面的具体描写，就容易概括出以下几点： ①忠于职守 ②坦荡自信 ③关心他人 ④面对威胁不退缩 ⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心。 每一点后举一两个例子加以说明即可。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从
四方面揣摩：
“噢，你是说，救死扶伤是医生的天职！” 一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。
列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃，我们愿意为服侍 您而献出余生。”
“这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。” 这件事更赢得了人们的敬重。
1、首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是 褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物 言行的语句(通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人 物的思想感情和性格特征)，以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，及人物间关系。 2、将典型人物置于典型环境（历史背景、社会环境、自然环 境）中去理解； 3、结合小说的主题思考 4、结合小说的情节思考
天职 海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这 个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。 一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜 里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿， 要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察 把他带走吧！” “不，在我诊所的病人不能这样出去。”
“我哪儿有那个闲工夫?100本作业，100份考卷儿，够我忙个通宵的!” “我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙的石榴，有的像撅嘴儿的桃 子……” “官儿大标准，不圆也是圆的!” 唉!与其低声下气争取外援，不如发愤图强自力更生。 果然，天下无难事，铁杵磨成针。动手而又动脑，连画半个来月，便功到 自然成；不但一笔成圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。部下们非但 不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称赞：“如此高深造诣，愧然画蛋的达•芬奇， 堪与西太后的一笔寿媲美。”

高中语文高考专区一轮复习文学类文本阅读之小说解读课件


心理的种种感 受，开掘深层的意识来展 露隐蔽的灵魂和内心 心世界 和真实情感。 ③ 可以展现更广阔 的社
世 界。淡化情节以至取消情 节，事件极其微小。
会背景，丰富作 品多层次的内涵。
重复式 片段式
所谓重复叙述是指“讲述数次只产生了一次的事 件”。重复 ① 突出人物形象。 ② 加强主旨的悲 （喜）剧
是小说叙事的 重要手段之一，它包括事 件重复和话语重复两 色彩。 ③ 缓和叙事节奏，使 小说有了循环往
二、如何准确分析人物心理
（一）掌握分析心理描写的方法 1.直击心理描写-—抓住显性心理 有的文学作品，本身就有对人物心理的直接描写。遇到这样的文学作品，就要抓 住这些描写，深入进去，向更深处剖析，掌握人物的心理轨迹，从而直面人物内心的 真正想法，把握人物形象。这样的分析方法由浅入深，符合文学作品情节发展的轨迹。 这种心理描写包括抒情独白式、梦境描画式、心理分析式等。 2.发掘间接描写----抓住隐性心理 （1）抓住动作描写 人物的行为通常是受其心理安排的，所以通过抓取人物的动作描写，也可以来帮 助我们还原人物的心理状况，进而把握人物形象的特征。如《林教头风雪山神庙》中， 当林冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，作者用了"买""带""寻"等几个连续的动词， 表现出林冲报仇急切的激愤心理。
（3）在主题上，传统小说的主旨、作者的主观意识和人格特征都较为明晰，易于 把握。心理小说，着力表现现代人的自我感受，较之传统小说，主题隐蔽得更深， 表现手法更多样，从而使得作品主题见仁见智。
2.从艺术手法的运用上理解作品 心理小说较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法，象征性的艺术结构， 自由 联想，包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交错、流动，类似蒙太奇的衔接技 能。内心独白是最主要的思维和表现模式，从朦胧迷离的梦呓、支离破碎的断想、 生命冲动的狂热，到苏醒的理智思想，相互渗透，连成整体，表现出不受逻辑思维 限制的特征。从某种意义上讲，心理小说就是倾听人物絮语不止的内心独白。 3.注意探究作品中意象的象征义 心理小说作家认为明确的表意语言不能揭示潜意识的隐秘，不能准确地传达出 意识活动中复杂朦胧具有多重意义交错的内容，难以表达各种意识间深层的内在联 系，因此他们选择了象征手法作为表现潜意识和隐秘意识内容的主要手段之一。 象征，是常用的一种手法，它是以一定事物，显示深远、丰富的认识、情感、 思想、哲理。这种手法，是以实寓虚，利用象征物的某些特点，引申、扩大开去， 最后显示出被象征本体的内在含义。

高考复习文学类文本阅读之小说阅读指导ppt优秀课件


⒉命题指向 ⑴在文中准确地找出描写环境的句子； ⑵就指定的环境描写说出其作用；
⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描 写对塑造人物或表现主题所起到的作用；
⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描 写。
⒋答题指要 ⑴解题思路： 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境
描写的作用： ①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人
的使用； ⑤哪一个情节最吸引你； ⑥情节的合理性探究等。 题型有：
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题技巧
⑴找出情节线索，理清情节的来龙去脉。
⑵由事及人，看情节发展如何为塑造人物 服务。
⑶见微知著，从场面和细节描写中分析情 节对表现主题的意义。
⑷赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺 术匠心。
（3）景物衬托：用写景来烘托人物
再如《红楼梦》里写黛玉的住所： 翠竹夹路，苍苔满地，凤尾森森，龙 吟细细 虽寥寥几笔，着墨不多， 却使人感到主人公的孤高自许，不同 凡俗。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人 意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时 间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的 “我”等。
⑵情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节 或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜。
3、答题思路
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合 情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜； 2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、 总结上文、点明题意；5、线索作用），然 后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：

高考语文专题复习 文学类文本阅读——小说 (共56张PPT)


例题一 （扬州中学12月月考）小说是怎样塑造米勒父 女形象的？请结合作品简要分析。（刘慈欣 《黄金原野》）
主要情节
1. 米勒历经多年研制出连续服用可以无限延长冬眠期的“冬神”药物， 和“以太”号火箭、“黄金原野”号飞船，想要用于太空航行；
2. 米勒不幸去世，其女儿爱丽丝代父启动航行计划，但是飞船未能按
5. 地球上的人类等待着重新开始的、更加广阔的生活。
例题一
（扬州中学12月月考）小说是怎样塑造米勒父女 形象的？请结合作品简要分析。（刘慈欣《黄金 原野》）
①人物在矛盾冲突中的表现：人类载人航天停滞不前， 米勒决定自己制造火箭和宇宙飞船；米勒遇难，事业 难以为继，爱丽丝踏上太空征程，完成父亲未竟事业； ②语言描写：爱丽丝梦的描述，揭示对人类命运担忧， 展现崇高美丽心灵；③侧面描写：人们对爱丽丝的牵 挂与关注，衬托出她的美好形象。
人物—形象特点
提问方式： 请概括小说中×××的形象（性格）特点，并加以分
析。 小说中的×××是一个什么样的人？ 文中两处画线句表现了×××什么样的精神状态？请
作简要分析。 请简要分析小说中某事物的特点及象征意义。 画线句描绘了什么样的景物？请简要分析。
人物——形象特点
常见答题思路：
外在形象：外貌、身份、地位、职业 内在形象：性格（心理情感、待人接物）、）作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探 究。（《邮差先生》）
有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性 格平和，行事从容； 也有助于表现小城惯常的生活状态； 淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
环境
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所 和范围。一般分为自然环境和社会环境。自然环境是 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、 森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的 建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。我们在分 析环境时，不能孤立地对待它，而要多多考虑它和情 节发展、人物形象和主题表达之间的关系。

《文学类文本阅读——小说》PPT精品课件


《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
2. 答题模式——内容上
①对环境：突出人物活动的环境，使环境更具典型性。 ②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的
性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形 象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题， 深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读 者的阅读兴趣，引发读者思考。
1. 命题方式 ①小说塑造某一主要人物，有何意义？ ②小说塑造某物象，有何意义？ ③小说又写到了某某，请分析其作用。
《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
2.
解题基本思路
A. 从关系角度看 ①与其他人物的关系：对比、衬托、突出其他人物 形象特点。 ②与故事情节的关系：贯穿全文的线索，推动情节 的发展。 ③与文章主题的关系：揭示、突出主题。
2.
小说人物形象“5分析”
①从分析人物描写的方法及作用入手。
主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、
细节描写等；
②从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思
想性格形成的原因；
③从分析故事情节入手；
④从分析人物间的关系入手；
⑤从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价，得出
人物性格。
《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
答题模式——结构上 A. 位于开头： ①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，奠定感情基调； ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣；
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2、赏析画线部分的景物描写。 “四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷 照在停着第9车厢的备用道上。” 【参考答案】： ①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、 荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感 ③以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的 已成泡影的旅游构成了对照。
（三）（原文见《练》201页《想象》） 这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分 作简要赏析。 “起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为 什么我没有得上髌前囊炎呢？” “我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的， 闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。” 【参考答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实 细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态， “绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱； “闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出 他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。
答题技巧提醒 1、高考确的表述。 2、多角度：条分缕析。
考题分析 1、2010年江苏卷《溜索》 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现 特色。（5分） 2、2011年江苏卷《“这是你的战争”》 孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景， 对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分 析。（6分）
归纳分析： 1、手法的判断和分析不准确，甚至还出现审 题的失误； 2、很多答题未能提到突出xxx特点或表达了 xxx的意思（情感）； 3、手法极其分析必须围绕主题进行，按照情 节发展为脉络； 提醒：掌握必备的相关常识和答题格式；
巩固练习 （二）（原文见《第9车厢》《练》191页） 1、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 【参考答案】第三人称叙述。①突破开篇以第一人 称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过 程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙 述者与故事之间的距离，更具有客观性。
手法的判断和分析 使用
未能理解句子 的真实意思
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
表达了怎样的情感
【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法；写出 了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
2015高考语文备考
文学类文本阅读
之小说---分析主要表现手法
考点解读 高考对表达技巧题的考查需要组织文字准确的表 述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是 运用了什么技巧，表达了什么内容，表达了怎样的情 感。表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法， 还可以从选材、结构等方面去分析。 在小说中，表达技巧主要从结构是否巧妙，选材 是否恰当和渲染是否合理入手。
对文章理解不够全面造成的问题。
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 题目未审清楚：描写方法。 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。 未扣住主要人物和主题。 【参考答案】（2）神态描写动作描写；推动情节发展， 是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
诊断练习 （一）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 1、对小说中画线①处的人物语言进行赏析 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它 自己就会叫起来。”
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
诊断练习 （一）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 1、对小说中画线①处的人物语言进行赏析 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它 自己就会叫起来。”