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是论新世纪中国前沿文学新世纪中国文学发生了整体性变化，本文从外界影响入手阐述文学变化原因，并对当代中国前沿文学进行细化。
标签：文学前沿;科幻小说;底层文学当代中国文学的前沿问题指的是当下学界讨论最多、引起最大重视的热点问题。
随着时代发展，文学发生了巨大变化，产生了诸如“非虚构文学”、“科幻文学”等一系列新的文学体裁。
一、文学的变化首先是文学观念的变化。
新文化运动时期、抗战时期等等这些特殊的时代，文学总是有着趋同的主题，作家将文学视为精神上和艺术上的事业来追求。
如今，国家日渐强大，和平与安稳成为了时代主题，文学也从引领时代、为时代发声的艺术变成了一种消遣娱乐。
纵观当下，除了文学爱好者很少有人能读一本“真正”的文学作品，尤其是作为重要新生力量的青少年一般都将“青春文学”与“网络小说”作为课外读物。
其次是论争的减少。
新文化运动初始，胡适提出的“文学革命”在中国并没有引起太大的反响，于是钱玄同化名王敬之，模仿旧文人的口吻将反对白话文的观点写信给刘半农，再由刘回信一一辩驳，引起了广泛的社会关注，从而使白话文运动获得成功。
无论是白话文运动还是京海派论战，论争一直充斥在文学界，每一个文学思潮都在论争中明确了自己的价值，也是因为有了争论，才引起了更多大众的关注与重视。
但新世纪以来，这种激烈的论争越来越少，很少看到不同流派之间的你来我往。
最后是文学载体的革新。
从纸质媒介到电子媒介再到如今的互联网，大众媒体发生了翻天覆地的更新。
随着科技的进步，电子阅读代替了纸质阅读，这在一定程度上影响了文学的运行。
有的学者认为这种影响是巨大的，因为在电子设備上不止可以看书，还有更多的娱乐消遣方式，所以无论是纸质书还是电子书都会失去相当一部分受众。
二、前沿文学种类1.底层文学2004年，“底层文学”作为描写底层社会人与事的文学样式进入了大众的视野，受到众多文学刊物的关注与讨论，代表性的“底层文学”包括我们熟知的打工诗歌、草根诗歌等等。
对中国现当代文学学科前沿的认识
中国现当代文学学科前沿主要包括以下几个方面的认识：
1. 多元化：中国现当代文学学科前沿反映了文学领域的多元化趋势。
在过去，文学研究主要关注经典文学作品和文学作品的艺术性，而现在，研究范围已经扩展到了庶民文学、女性文学、少数民族文学、网络文学等多个领域。
这样的变化使得中国现当代文学研究更加具有代表性和全面性。
2. 跨学科研究：中国现当代文学学科前沿的发展趋势之一是与其他学科进行跨学科研究。
文学研究不再局限于文学本身，而是与历史学、社会学、人类学、心理学等各个学科相结合，通过引入其他学科的理论和方法，来分析和解释文学作品所反映的社会、历史和文化背景。
3. 解构与重构：中国现当代文学学科前沿还涉及到文学作品的解构和重构。
解构意味着对文学作品的传统解读和理解进行批判性分析，挖掘其中的隐含意义和多重解读可能性。
而重构则是指对经典文学作品的再创作和改编，通过对传统文本的改写和再造，使之与现实社会相契合，同时探索新的文学形式和文化表达方式。
4. 全球化视角：中国现当代文学研究逐渐走向国际化，拓展了研究视野和范围。
学者们开始关注中国文学在全球范围内的传播和影响，同时也对其他国家和地区的文学作品进行研究和比较。
在全球化的背景下，中国现当代文学的学科前沿也应当积极融入世界文学研究的大框架中，与其他国家和地区的文学研
究形成对话与交流。
总之，中国现当代文学学科前沿的认识包括多元化、跨学科研究、解构与重构以及全球化视角等方面。
这些认识的发展推动了中国现当代文学研究的深入和创新。
中国现当代文学史近年来的热点、前沿问题、学术之争一、湮没的辉煌沈从文、周作人、张爱玲，当这些在中国现代文学史上曾经那么辉煌耀眼的名字再度从尘封湮没中走出，重现昔日光彩的时候，带给人们的应该不仅是怀旧的快慰、知性的咀嚼，更能由此而引发出对历史的反思和清理，对文学本质的思考和探究，对世态人性的洞察和体验。
1、沈从文一个早在30年代就已卓有成就的作家，却在不适合其生存的环境中，活埋式地沉默了四十多年，忽然于衰朽之年，再获关注，成为文坛的传奇人物。
其遭遇和经历，正反映了中国知识分子所经受的屈辱与埋没。
而沈从文作品的终归社会，一版再版，广受注目，终于证明了历史上曾被冷落的文学现象不一定永远地遭受冷落。
奇特的经历创作的特点沉默与归来2、周作人周作人的名字被淹埋得太久了，直至近些年，它曾有过的光彩才再度显露出来。
有关的年谱、传记、论著接连出现，他的为数众多的小品散文不断被结集出版，他的作品丰富了人们的阅读趣味，他的文风成为追慕仿效的对象……但人们关注周作人，在更深的意义上，或许是因为可以从他复杂的经历和人格状态中，看到中国现代历史的纷纭变化和身处其中者所面临的多重选择。
双重面貌文学实绩淹埋与显露3、张爱玲张爱玲可说是个矛盾的结合体，她的一生充满奇异而不协调的内容，虽身出名门，但早年的生活环境却极端阴冷恶劣；两度婚嫁，或汪伪要员，或左翼作家，感情难得超脱；远渡重洋，将近三十年与世绝少交涉，寂然而终。
她的作品也一如其人，交织着新与旧、雅与俗……。
更为重要的，张爱玲遭逢的是一个乱世，而她是“废墟上的罂粟花”，是中国现代文学史上的一个“异数”。
在文坛销声匿迹三十年后，张爱玲奇迹般地被唤醒，人人争读，“张爱玲热”从港台席卷大陆。
探寻“张爱玲热”的实质，除了她的作品迎合了世纪末渐盛的怀旧热之外，或者是她的作品所具有的"现代性"而引发起人们对文学的本质的深层思考。
新旧交织雅俗边缘消失与再热二、认识的重建时代社会的急剧变化，在这些年来是远远超出了人们的想象。
语文学科前沿研究报告语文学科前沿研究报告近年来，随着社会的快速发展和科技的日新月异，语文学科的研究也在不断探索前沿问题，不断涌现出新的研究成果。
本报告将重点关注语文学科的前沿研究方向和取得的成果，以期更好地促进语文学科的发展。
首先，语文学科的前沿研究方向可以从以下几个方面进行拓展：一是传统文化的研究，包括文言文研究、古代文学与现代教育的融合、经典文献的研究等。
目前，对于传统文化的研究已经超出了简单的文献考证，更加注重传统文化背后的思想和价值观的传承与发展。
二是语言教育的研究，包括语言教育的理论、方法和实践等方面进行的研究。
随着人工智能和大数据技术的发展，语言教育也在不断创新和变革，研究者们在寻求新的教学模式和方法，提高语文学科的教学效果。
三是文化批评和文本研究，包括文学批评理论的研究、文本分析等方面的研究。
在这个信息爆炸的时代，研究者们需要面对海量的文本，提取其中的有用信息，从而进行更加精准的研究和分析。
其次，语文学科在这些前沿研究方向上取得了一些成果：一是在传统文化研究方面，研究者们对于传统文化的研究不再只局限于纸面上的研究，而是将其与现代教育相结合，通过教学实践来传承和发展传统文化。
例如，一些学者通过编写与古代文学相类似的教材，探索古代文学对于培养学生的语言文化修养的作用。
二是在语言教育研究方面，研究者们通过大数据分析和人工智能技术，研发了一些新的语言教学工具和软件。
这些教学工具和软件能够根据学生的个性化需求，提供定制化的学习内容和方法，从而提高教学效果。
三是在文化批评和文本研究方面，研究者们通过利用计算机和网络技术，实现了对于大量文本的快速分析和比对。
这些技术的应用为研究者们提供了更好的研究工具和方法，加速了研究的进程。
然而，还有一些问题亟待解决，以推动语文学科的进一步发展：一是传统文化的传承和发展问题，研究者们需要深入挖掘传统文化背后的思想和价值观，将其与现代教育相结合，推动传统文化的传承和发展。
2017.05中国,作为四大文明古国之一,拥有着五千年的文明史,文学在历史岁月中扮演着不可或缺的角色,在时代的发展过程当中,文学也进行着自身的改变和进步,在接近七十年的发展、努力和探究之下,现当代文学的发展情况获得了不错的成绩。
伴随着越来越多人对现当代文学的兴趣和学者们坚持不懈的努力研究,现当代文学也得以更加细致和全方位的展现,相对应的是不断提升的学科地位。
但是面临着现代化社会信息爆炸的现状,迅猛发展的通信技术和网络技术,网络文化和外来文化的侵略,使得现当代文学偏离了其原来的发展路线,产生了一些负面影响,渐渐暴露出来的大部分问题,对现当代文学的发展和生存起到了严重的阻碍。
一、中国现当代文学概述和发展过程(一)中国现当代文学概述将现代文学和当代文学进行结合,统称为中国现当代文学。
在一般情况下,现代文学指的是从五四运动到一九四九年之间的文学,当代文学指的是一九四九年以后的文学。
分析中国现当代文学发生的时间点,它们随着中国社会的变革而产生,而中国社会变革的实质是从农耕文明转向工业文明,从农业社会转型为工业社会,也就是我们说的现代化历程。
(二)中国现当代文学发展过程在中国现代文化的视角来看,中国现当代文学的发展过程经历了三个阶段:即三个十年。
第一个十年指的是文学革命时期,从一九一七年到一九二七年,创造社和文学研究会是该时期最为重要的两个文学社团,文学作家的代表人物是郭沫若和鲁迅。
第二个十年是革命文学的十年,指的是一九二八年到一九三七年六月。
这一阶段的代表作家是巴金、曹禺和老舍等自由主义作家或左翼作家,而伴随着矛盾的作品《子夜》的发表,文学的形式也进行了创新。
第三个十年指的是抗战时期,指的是一九三七年七月至一九四九年九月,鲜明的时代特点被注入了该时期的文学作品当中,将社会背景通过文学作品进行反映出来,在这其中,国统区最为优秀的作家是钱钟书和张爱玲,而解放区最为优秀的作家以赵树理为代表。
二、中国现当代文学发展的现状(一)、商业化的文学创作在现代社会,市场化的发展在不同程度上影响和侵蚀了当代文学创作者的文学创作,推动了当代文学的巨大变化,朝着文学功利化的方向发展,文学成为了谋取利益的工具,成为了名利的附属品。
爱考机构考研－保研－考博高端辅导第一品牌文学院中国现当代文学专业招生目录专业方向科目一科目二科目三科目四复试笔试科目045300- 汉语国际教育00-无101-思想政治理论201英语一354-汉语基础445-汉语国际教育基础专业综合，外语050101- 文艺学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础811-汉语言基础文学理论,外语050102- 语言学及应用语言学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础811-汉语言基础语言学概论,外语050103- 汉语言文字学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础811-汉语言基础古代汉语及现代汉语,外语050104- 中国古典文献学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础811-汉语言基础中国古典文献学,外语050105- 中国古代文学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础811-汉语言基础中国古代文学（含中国古代文论）,外语050106- 中国现当代文学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础811-汉语言基础中国现当代文学,外语050108- 比较文学与世界文学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或240德语或241法语626-中国文学基础811-汉语言基础欧美当代文学,外语1303Z1- 戏剧戏曲学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础812-中外戏剧史戏剧戏曲学，外语1303Z2- 电影学00-无101-思想政治理论201英语一或202俄语或203日语626-中国文学基础813-电影史与电影评论电影学基础,外语文学院中国现当代文学专业简介一、专业概况：中国现当代文学专业上世纪50、60年代年代初由蔡仪、何其芳、林志浩等著名学者创立。
中国语言文学一级学科学术学位硕士研究生培养方案（学科代码：0501）适用专业：050101文艺学、050102语言学及应用语言学、050103汉语言文字学、 050105中国古代文学、050106中国现当代文学、050108比较文学与世界文学、0501Z1对外汉语、0501Z2语文教育一、培养目标培养德智体全面发展、具有公民意识和社会责任感的中国语言文学学科的学术后备人才，具体要求如下：1.具有良好的社会责任感和道德意识；2.掌握从事本专业研究工作所必需的基础理论和专门知识，了解本学科学术发展方向和最新成果；3.具有在高等院校或中学独立从事科研或教学工作的能力，以及在文化宣传、新闻出版、党政管理等部门从事相关工作的实践能力；4.熟练掌握一门外国语，具备学术交流能力；具备从事本专业工作所需要的计算机与网络技术应用的能力。
二、研究方向1.文艺学文艺美学、文艺批评、西方文论、文学创作理论、中国古代文论、叙事学及小说理论、西方文学美学关键词（双语课）。
2.语言学及应用语言学理论语言学、应用语言学。
3.汉语言文字学汉字研究、汉语史研究、古汉语词汇研究、现代汉语语法研究、汉语句法语义研究、汉语篇章语义研究。
4.中国古代文学先秦两汉文学、魏晋南北朝文学、隋唐文学、宋元文学、明清文学、近代文学。
5.中国现当代文学中国现当代文学批评研究、中国现当代文学流派研究、中国现当代各体文学研究、中国现当代作家作品研究、东北文学与文化研究、儿童文学研究。
6.比较文学与世界文学欧美文学研究、东方文学研究、比较文学理论与实践。
7.对外汉语对外汉语本体研究、汉语作为第二语言习得、对外汉语教学法研究、对外汉语教学与跨文化交际。
8.语文教育语文课程改革与实践、语文教学与反思、语文教师教育。
三、学制与学分基本学制为三年，学习年限为两年半到四年。
实行学分制，总学分不低于38学分，课程总学分不低于32学分，学位论文答辩通过记6学分。
硕士研究生在规定修业年限内修满规定学分，通过思想品德考核和学位论文答辩，符合《中华人民共和国学位条例》有关规定，达到我校学位授予标准，授予文学硕士学位。
当代文学热点与现象教案一、引言1.1当代文学的定义与范围1.1.1当代文学通常指20世纪后半叶至今的文学作品。
1.1.2它包括多种文学形式，如小说、诗歌、戏剧、散文等。
1.1.3当代文学关注现代社会问题，反映时代特色。
1.1.4它与传统文学在主题、风格、技巧等方面有显著差异。
1.2当代文学的重要性1.2.1当代文学是理解现代社会的重要窗口。
1.2.2它反映了人们的生活、思想、情感及其变化。
1.2.3当代文学在文化传承与创新中扮演关键角色。
1.2.4它对提高学生的文学素养和批判性思维有重要作用。
1.3教学目的与意义1.3.1培养学生对当代文学的兴趣和鉴赏能力。
1.3.2使学生了解当代文学的主要流派和作家。
1.3.3提高学生对当代社会问题的认识和理解。
1.3.4培养学生的文学批评能力和创新思维。
二、知识点讲解2.1当代文学的主要流派2.1.1现实主义：强调真实、客观地描绘社会生活。
2.1.2现代主义：注重内心体验，形式创新。
2.1.3后现代主义：挑战传统叙事方式，强调文本的解构。
2.1.4女性主义：关注女性经验，探讨性别议题。
2.2代表性作家及其作品2.2.1张爱玲：《红玫瑰与白玫瑰》反映都市生活与情感困境。
2.2.2余华：《活着》展现普通人在动荡时代的生存状态。
2.2.3村上春树：《挪威的森林》探讨现代人的孤独与迷茫。
2.2.4莫言：《红高粱家族》通过家族史反映社会变迁。
2.3当代文学热点与现象2.3.1网络文学：互联网时代的文学新形式。
2.3.2青春文学：聚焦青少年成长经历与情感体验。
2.3.3多元文化交融：全球化背景下的文学发展趋势。
2.3.4文学奖项与批评：对当代文学作品的评价与影响。
三、教学内容3.1文学作品分析3.1.1从主题、情节、人物、语言等方面深入分析作品。
3.1.2比较不同作家的风格和技巧。
3.1.3探讨作品反映的社会现象和时代特征。
3.1.4分析作品中的文化元素和象征意义。
3.2文学批评与写作3.2.1学习文学批评的基本理论和方法。
现当代文学作者简介：彭霖(1994-)，男，汉族，四川宣汉人，文学，硕士研究生，单位：四川大学文学与新闻学院，研究方向：中国现当代文学。
回到“历史现场”与现当代文学前沿问题彭霖 四川大学摘要：作为“中国现代文学前沿问题”等这类的命名与概念，无论是对谁而言，无疑是有巨大的吸引力。
那么，中国现当代文学与“前沿”的关系是怎样的呢？这是研究者亟待正视的问题。
关键词：现当代文学；历史现场；前沿问题正如李怡教授所说“‘前沿’是一个令人激动的名词，似乎代表了学术发展的趋势与方向”，作为“中国现代文学前沿问题”等这一类的命名与概念，无论是对于谁而言，无疑是具有巨大的吸引力。
在自然科学研究领域中，我们常常会听到：要“抢占前沿”，那么，对人文学科来说，如何才能在研究中真正体现出它的前沿意义？有人认为“当我们在探讨中国现当代文学研究中哪些问题属于前沿性问题时，恐怕不应该忽略一个重要的前提，这就是：这个学科本身所具有的前沿性质。
认识这个学科的前沿性，也正是认识这个学科的价值所在，魅力所在。
”那么，中国现当代文学与“前沿”的关系是怎样的呢？毫无疑问，要了解“前沿问题”，首先须弄清楚现当代文学作为一门学科的历史和研究现状。
近百年来，中国现代文学研究主要从“新文学”、“近代/现代/当代文学”和“二十世纪中国文学”等文学史叙述概念加以展开，成果丰硕，促进了学科的成熟，但也存在若干亟待反思的问题。
温儒敏指出“进入新世纪以来，尤其是最近几年，现代文学研究告别了以往的“峻急”，越来越步入“常规化”、“学院化”。
这个不再年轻的学科己经有相对稳定的核心问题，积累了多样的研究模式和理路，形成了自身的学科品质和传统。
现代文学研究不再甘心为现实功利所左右，也不情愿再充当形形色色理论方法的实验场，它成熟了。
新人的不断加入总会呈现某些新貌，但看不到特别明显的“热点”和“潮流”，总的态势是平稳的。
不过细加体察，发现这“平稳”的海平面下，隐藏着某些困扰与迷惑的湍流，现代文学研究而对着一些共同的难于逾越的难题，也孕育着新的变化。
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中国人民大学导师介绍文艺学余虹博士生导师余虹教授简介余虹，男，1957年生，暨南大学文学博士，复旦大学文艺学博士后。
现为中国人民大学中文系责任教授，博士生导师，国家重点学科文艺学学科带头人，中国文艺理论学会副会长，人大复印资料《文艺理论》主编，学术辑刊《问题》与《立场》主编，复旦大学文艺学与美学研究中心兼职教授，四川大学比较文学与世界文学研究中心兼职教授。
曾在美国波士顿大学和澳洲悉尼大学做访问学者。
主要研究领域是文艺理论与美学，主讲课程是文艺理论、美学、西方文学批评、比较诗学等。
一、个人专著：1、《思与诗的对话——海德格尔诗学引论》中国社会科学出版社1991 2、《中国文论与西方诗学》三联书店1999 3、《革命·审美·解构——20世纪中国文学理论的现代性与后现代性》广西师大出版社2001 4、《艺术与精神》社会科学文献出版社2000 4、《艺术与归家——尼采·海德格尔·福柯》中国人民大学出版社2005 二、主编教材：1、《美育概论》湖北人民出版社1990 2、《审美文化导论》高等教育出版社2006 三、译著1、《海德格尔论尼采》（合译）河北人民出版社1989 2、《海德格尔诗学文集》（合译）华中师大出版社1992 四、主要学术论文（仅录发表于权威期刊的学术论文）：1、艺术：无神世界的生命存在《中国社会科学》2005年④ 2、审美主义的三大类型《中国社会科学》2007年④ 3、自然之道：中西传统诗学比较论纲《文学评论》1995① 4、能否写“中国古代文学理论史”？《文学评论》1998③ 5、文学理论的学理性与寄生性《文学评论》2007④ 6、视觉之火——朝戈艺术的精神空间《文艺研究》2006⑤ 7、理解文学的三大思路《文艺研究》2006⑩ 8、艺术的神性维度《文艺研究》2005① 9、理论过剩与当代思想的命运《文艺研究》2005⑾ 10、大风景：尚杨的艺术世界《文艺研究》2004⑤ 11、文学的终结与文学性弥漫《文艺研究》2002⑥ 12、对二十世纪中国文论叙述的反思《文艺研究》1996③ 13、中西诗学的入思方式及内在结构《文艺研究》1997④ 14、五四新文学理论的双重现代性追求《文艺研究》2000① 15、中国文学理论的现代性与后现代性《文艺研究》2000② 16、在平静的深处《文艺研究》2007② 17、论象征主义思潮《外国文学评论》1989① 18、西方现代形式批评之批评《外国文学评论》1991① 19、“荒诞”辨《外国文学评论》1994① 20、奥斯维辛之后：审美与入诗《外国文学评论》1995④ 21、文史哲：中西叙事理论《外国文学评论》1997④ 22、《老水手之歌》简论《外国文学研究》1984② 23、哈姆雷特：在还乡之途《外国文学研究》1988② 24、诗：源始的语言《外国文学研究》1991① 25、反美学：海德格尔的入诗之思《外国文学研究》1995③ 26、个体启蒙与艺术自主《外国文学研究》2000② 27、文学下放:批评理论与比较诗学的家族意识《外国文学研究》2003⑤ 28、德里达：解构哲学化的文学批评《外国文学研究》2004① 五、科研项目：1、独立承担并完成国家社科青年基金项目：海德格尔诗学研究。
当代西方前沿文学理论的关照与探索——评蔡熙《当代西方前沿文学理论》刘长华20世纪西方各种文艺理论流派轮番登场，创造力达到“爆炸”的程度。
在人本主义和科学主义两大思潮的冲击下，20世纪的西方文论具有鲜明的反传统倾向和当代性的新特点。
蔡熙在深入研究西方各种不同流派的文学理论以及我国西方文学理论教材的基础上，吸收了近年来我国西方文学理论研究的最新成果，完成了新著《当代西方前沿文学理论》（湘潭大学出版社2023年版，以下简称蔡著）。
全书主要内容共分为九章，每章又以理论阐释和批评举隅的形式分析文学理论和相关案例。
该著对当代西方前沿文艺理论的缘起、特征、方法和演进等做了深入的学术阐释，既具有很强的理论性、逻辑性，又力求通俗化、大众化。
一、当代西方前沿文学理论体系的建构21世纪以来，不同学科、领域之间的交叉渗透越来越明显，学科互涉和边界跨越的现象越来越普遍，涌现了大量的新概念和新范式。
但是，我们的文学理论教材对诸多正在发生中的理论事件尚未做出及时回应，这就需要体现鲜明时代意识、观点正确、材料新颖、内容丰富的“前沿”文学理论教材。
蔡熙的《当代西方前沿文学理论》基作者简介：刘长华，湖南大学中国语言文学学院教授、博士生导师。
072著述评论于文学性与文学意义之间的辩证关系，着重从理论层面分析城市现代性、声音叙事、视觉叙事、空间叙事、文学人类学、间性诗学、数字诗学、符号诗学和治疗诗学等前沿文学理论的内容和特征，以高度概括的理论形态构建前沿文学理论的整体学术景观，为学术思想的创新和发展提供可能性。
随着计算机软件、互联网和电子书等数字媒介的发展，一种新型的文学样式——数字文学破土而出并发展起来。
蔡著对此问题非常关注，并对数字诗学作了深入的探讨。
他认为“数字文学是从媒介的角度来命名的一种文学类型，它作为数字媒介的产物，一种新型的文学创作手段，并不是印刷文学的对立面或替代物，而只不过是实验叙事的延续”。
①计算机网络技术带来了文学叙事的重大转型，网络、电子书、计算机、磁盘、光盘等载体呈现的文学形态，不仅影响了文学的主题、叙事方式和诗意效果，也改变了文学创作、传播和接受的方式，而全新的叙事形式也给读者带来崭新的叙事体验。
西华师范大学文学院现当代文学硕士课程：当代西方“文学研究”前沿问题研究（讲授大纲）刘进（2011年2月修订）第一讲导论：文学·文学研究与当代西方文学研究的基本走向一、什么是文学（一）中国的“文学”观念：1、文学＝文章＋博学（先秦）儒，本身就是所谓文学之士，他们可以背诵古训，精通诗书礼乐，孔子是这帮人的突出代表。
他不但自己好古敏求，而且开门设教，有教无类，终使儒学成为当时的显学。
他自己“述而不作，信而好古”，对学生则是“子以四教，文行忠信”。
可见，“文”就是他所施教的一种项目。
他把门徒分为四科，“文学”是其中之一。
《论语·先进》：“文学子游、子夏”。
另外，扬雄《法言·吾子》：“子游子夏得其书矣”。
刑炳（bing）《论语疏》：“文章博学则有子游子夏二人”。
可见，所谓“文学”是指，学习古代的典籍，用来丰富学习者广博的知识，文学和学术没有区别，“文章”与“博学”在先秦是合二为一的，但后来（如刑炳）却又可以分开了。
在孔子的先秦时期，“文学”虽不分“文章”和“博学”，而是书本知识的统称，但书本知识本身是有性质差异的，就典籍的性质而言，有“诗”“书”之分，就文辞的体裁来讲，有“诗”“文”之别。
因此，孔门在讲到“诗”的时候，就比较偏重于“文章”之意，讲到“文”或“书”的时候则偏重于“博学”之意。
如《论语·阳货》：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
”讲的是“文章”的意义；另如《论语·公冶长》：“敏而好学不耻下问，是以谓之文也。
”则讲“博学”的意义。
也正因为如此，孔子的文学观念中有所谓看似矛盾的“尚文”与“尚用”两种主张。
本于他论“诗”，他往往主张“尚文”——“不学诗无以言”（《论语·季氏》）；另外，《左传·襄公二十五年》引孔子语：“志有之：言以足志，文以足言；不言，谁知其志！言之无文，行而不远。
”但是，当他论“文”或“书”时，则往往“尚用”重“德”，如《论语·宪问》：“有德者必有言，有言者不必有言”，另外如他即使是论诗重视“诗”应该“迩之事父，远之事君”，强调“诗”应该“无邪”。
论文题目：是什么让我们流泪？课程名称：当代文学前沿问题研究学院：求是学院专业班级：工科1028班姓名：林善炜学号：3100104583是什么让我们流泪？——《晃晃悠悠》除了《晃晃悠悠》，我还看过石康其他的一些作品。
通过这些作品，我意识到石康是一个在生活中不断思考的人。
他的作品充分表达了他思考的过程，表达了他当时所处于的心理状态。
所以作为石康花费多年写成的第一部小说，我有理由相信小说的内容与石康的自身经历一定有相当程度上的重叠。
结尾的一段行云流水的句子，是阿莱离开周文后，他的一段独白。
他说，“阿莱，我将叫着你的名字游荡在北京大街小巷，我将叫你跟我一起走，我将带着你穿过漫长的时间，我将叫你闭上眼睛，叫你忘记害怕，叫你得到平静，叫你感到幸福。
”这一段精彩绝伦的句子，我认为石康定是动了真情才能写出这样的话来。
阿莱与《奋斗》中的米莱一样，她们都有很多的好，却惟独不能留在最心爱的人身边。
或许石康正是借阿莱的境遇来表达他对心中藏得最深的那个女子的思念与爱。
来表达无法将爱人留在身边的遗憾，甚至些许愤慨。
周文曾说，“以前我总有个错觉，从我个人方面，我总觉得我和阿莱之间有一个看不见也并未说出的秘密契约：即一切争执都是暂时的，终归我们总会走到一起。
”他是对的，有一些东西是注定的，不是命运，是性格。
周文与阿莱相互吸引，彼此都离不开对方。
即便周文一次又一次和其他女人暧昧不清，但在失去新鲜感后，他发现从头到尾爱的只有阿莱。
他已经对阿莱有了依赖。
而这正是我们对周文皱眉头的时候却谈不上厌恶与嫌弃的原因。
周文内心深处是有他的坚持的。
只是他还在漂浮，还在迷茫，却从来不敢面对，不敢找寻出路，所以最后只有失去阿莱。
而阿莱，她曾经无比坚定地继续着与周文的爱情之路——“每次分手她都会剪头发，头发长长了，就原谅他。
可是头发总会长长，所以她每次都会原谅他。
”如此这般的难能可贵与后来阿莱的嫁人形成鲜明的对比，给人带来的不仅是惊讶，还有深深的遗憾与惋惜。
《当代文学前沿问题研究》基本情况说明
一、成绩情况：
本课程共3学分，采用五级计分法：优秀、良好、中等、及格、不及格。
考核成绩占40%（其中考查读书报告形式10%，期末考查课程论文形式30%），平时成绩占60%（以讨论课的形式进行，包含对本课程改进的建议）。
本科生院对于最终成绩有比例控制，优秀率控制在20%，其他为良好、中等、及格、不及格。
如果超过比例，教务系统就会禁止输入。
1．考核成绩的40%
（直接抄袭网上资料，未经个人转化者，本次成绩为零。
）
a.读书报告：读书报告的要求：选择当代具有代表性的作家作品或文学文化现象试作评析，或针对与课程有关的文学前沿问题撰写文情调查报告；报告字数不限，但要求写出自己的切实心得而不是拼揍已有的材料。
b.期末论文：字数3000字左右，要基本符合论文规范（包括：题目、作者、摘要、关键词、正文、参考文献），并在最后一次上课前上交。
题目自选，可结合教学内容，也可据自身阅读感受来选。
内容可以是作家作品解读，也可文学文化现象分析。
要求写出自己真实感受而不是拼凑材料。
2．讨论课成绩（占到总成绩的60%）由小组成绩与个人表现相结合确定，考察依据是讨论稿记录和发言情况。
二、纪律：
本学期所开设的通识核心课程，是本科生院直接监控和管理的，本科生院有硬性规定，无论什么原因，只要有三次不参加课程学习和讨论者，就没有成绩。
正当原因请假的上限只有两次。
本科生院还规定这门课程不接受免听课的申请。
作为任课老师和助教，没有丝毫宽限的权利。
无故迟到三十分钟算旷课。
助教没有准假条的权力。
三、课前准备：
讨论课最为重要的是课前的准备。
可以阅读相关的资料书籍，也可上网查阅资料。
列出几种途径：
1．内部的参考资料：是精选出来、最贴近讨论话题的文章。
作者大都为学界名
人，却对同一问题有不同的看法。
希望在对比中能够启发学生去思考。
2．参考书籍：本课程列出的书籍都是较为扎实的文学史资料，为继续深入了解文学作品、文化事件提供了平台。
《转型时期的中国当代文学思潮》(修订本)，吴秀明著，浙江大学出版社2004年版。
《当前文化现象与文学热点研究》，吴秀明主编，北京大学出版社2011年版（即出）。
《世纪末的文学精神》，姚晓雷著，广西大学出版社2004年版。
《代言与立言：新时期启蒙文学话语的嬗变》，陈力君著，浙江大学出版社2007年
《文化的转轨》，程光炜著，光明日报出版社2004年版
《转型期中国审美文化批判》，谭桂林著，江苏文艺出版社2001年
《新时期文学的叙事转型与文学思潮》程文超主编，中山大学出版社2005年。
3．网上查阅：中国知网。
图书馆——电子资源——常用资源（最下面一行：中国知网CNKI）——用“包库账户”（有账号密码）进入——选择新版或旧版进入
四、小组讨论注意事项：
1．30个人再分为5组，每小组6人，轮流当主持人，同时记录发言情况，小组成员发言记录大概为每人100字左右。
小组讨论时间最少半个小时。
若讨论题目有多个，每小组围绕其中一个话题，进行讨论；
若有自己的选题，等集中讨论后可表达；
若只有一个选题，可不采用小组讨论方式，大组随即发言的形式亦可。
2．集中讨论时，助教随机点名，每组一人。
可以提问并讨论。
注意：除记录被点名同学的成绩外，要记下另外主动发言同学的名字。
（注：主持人要记录本小组学生的发言，包括小组内发言及随机发言。
）
3．助教回答同学问题，做总结性发言。
不超过15分钟。
4．课后，助教根据每小组的发言记录，整理出每次的讨论稿，千字左右。
课程内容以及一些通知可以查看：
邮箱：wenxueqianyan@(文学前沿)
密码：12345678
任课教师联系方式：（请根据上课内容与老师联系）
吴秀明老师邮箱：zjuwx180@
陈力君老师邮箱：ducyj@
姚晓雷老师邮箱：pengyouhao2222@
助教邮箱：（按照辅导员的请假方式为准，助教不接受请假。
）马小敏邮箱：maxiaomin110@
尚斌邮箱：shangbin98@
金小玲邮箱：j33293329@。
