国学第7课

第7课：本末终始（第一课时）一、教学内容：国学第七册第二单元第7课二、教学目标：正确、流利地朗读、背诵课文，读出课文的节奏感。

三、教学重、难点教学重点：诵读，注意读出节奏和韵味，尤其是那些难度较大容易念错的字。

教学难点：诵读，注意读出节奏和韵味，尤其是那些难度较大容易念错的字。

四、教学过程：1.教师范读课文，学生跟读；2.读通课文，排除诵读障碍；此谓唯仁人为能爱人，能恶人。

见贤而不能举，举而不能先，命也；见不善而不能退，退而不能远，过也。

3.教师要指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。

4.引导学生一句句跟读。

5.学生齐读全文；（多读几遍）6.学生背诵课文。

第7课：本末终始（第二课时）一、教学内容：国学第七册第二单元第7课二、教学目标：能够根据注释对照译文，理解语句的意思，能用自己的话讲出课文的内容。

三、教学重、难点:教学重点：理解文章大意。

教学难点：理解“见贤而不能举，举而不能先，命也；见不善而不能退退而不能远，过也。

”两句的意思，感知课文的内涵。

四、教学过程：1.字词句的讲解和脉络梳理；2.在词句的理解方面注意古今差别，进行古今转化，以通俗易懂的语言释课文内容，将“说一说”模块纳入其中。

迸：斥逐拂：违背逮：及、到骄泰：骄横放纵3.全文有五句话，理解句意。

重点理解第一句：唯独有仁德的人会把妒贤嫉能的人流放，把他们驱逐到四方偏远的地方，不许他们与贤人同住在中国。

这就是所说的只有仁人才知道爱什么人，恨什么人。

4.主旨理解和联系实际5.老师让学生明白“好人之所恶，恶人之所好，是谓拂人之性灾必逮夫身，”的意思。

6.引导学生根据这个道理反思自己与同学交往、与朋友交往的实际情况。

7.联系“为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。

”谈谈自己的看法。

第7课：本末终始（第三课时）一、教学内容：国学第七册第二单元第7课二、教学目标：认识并了解神奇的汉字，激发学生对汉字的兴趣。

三、教学重、难点:教学重点：教师要引导学生从字形出发，认识“同”字的字义。

《国学》第四册第七课《十一真》教学设计佛山市禅城区霍藻棉小学袁述坤教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。

2.能掌握韵脚的概念，并熟练地在诗词中标出韵脚。

3.引导学生接受中国传统文化的熏陶，热爱自然，热爱生活。

教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：初步理解课文，韵脚。

教学过程：一、引入课文，学习第五句。

1.引入：孩子们，我们一起来复习一下我们学过的《节气歌》.2.春雨惊春清谷天，春季的最后一个节气谷雨已过，美丽的春天也就即将过去了，同学们，喜欢春天吗？为什么？3.是啊，春天是个多姿多彩的季节，草绿了，花开了，燕子也呼朋唤友飞回来了。

这种春回大地、燕子呢喃的情景就是：巢燕三春尝唤友，来读一读。

4.和春天相对的是哪个季节啊？（秋天）5.中秋八月，天气渐凉，树叶飘零，居住在塞北的鸿雁南飞了，古人常称鸿雁为来宾。

所以中秋八月成为：塞鸿八月始来宾，来读一读。

6.孩子们，想象着春、秋的美景，我们一起来读读这两句。

（设计意图：情景引入，通过观看孩子熟悉的春天、秋天美景，激发学生学习兴趣，引出书中对韵句，初步感知韵句语言美。

）二、课文朗读，读通、读顺课文。

1.喜欢这样的句子吗？国学课文中有更多这样的美句，今天我们一同来学习第7课《十一真》，出示课题，齐读。

2.听课文录音，跟着录音读课文。

3.打开书，自己读读课文。

4.指名分句朗读，齐读。

5.孩子们，这一课的韵是什么？（真韵），快去课文中找一找和这个（en）相同或相近的韵。

6.反馈。

7.找到了韵，按我们平常有节奏的朗读课文就更好听了。

8.老师带读一遍，学生打节奏齐读。

9.大家有没有发现，我们的韵有个什么共同的特点？（每句的最后），所以也叫韵脚。

10.我们来看一个关于韵脚的故事。

（播放视频），韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字，这些字的韵母要相似或相同。

11.中国的古诗是需要押韵的，我们来找一找他们的韵脚。

（《春晓》）、《逢雪宿芙蓉山主人》）12.，有了韵脚，古诗读起来就更朗朗上口，我们一起来读读这两首古诗，两首古诗。

第7课：都邑华夏（第一课时）一、教材内容:千字文、“日积月累”二、教学目标:1.学生能够正确、流利地朗读课文。

2.学生能够正确认读课文中的生字。

3.了解漆书、壁经的意思。

三、教学重、难点:教学重点: 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

教学难点: 了解漆书、壁经的意思。

d四、教学过程:一、新课导入小朋友们知道“壁经”是什么吗？（从孔子旧宅墙壁中发掘出来的经书）为什么会发生这样的事？二、学习“日积月累”1.介绍孔子其人。

2.你们知道秦始皇是谁吗？生交流，师介绍讲秦始皇。

讲“焚书坑儒”的故事。

3.讲“壁经”的由来。

4.拓展：汉代废除挟书令、今古文相关情况。

三、诵读诗文1.自读千字文，找出有关“壁经”的语句，用直线画出来。

2.找到以后给同座位也读一读。

3.学生指名读。

男女生比赛读一读。

4.再试着自己读一读全文。

5.指名开火车轮读四句。

6.全班齐读千字文《都邑华夏》。

第7课：都邑华夏（第二课时）一、教材内容:《都邑华夏》，“神奇汉字”二、教学目标:1．能正确、流利地诵读课文。

2．能认读课文中的生字，注意“邑”、“邙”、“泾”、“渭”、“郁”等字。

初步认识都邑，华夏、二京等地理、建筑，理解“启”字形字义，理解象形字。

3．激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重、难点:教学重点:能正确、流利地诵读课文。

教学难点:都邑，华夏、二京等地理、建筑，理解“启”字形字义，理解象形字。

四、教学过程:一、新课导入齐读课文，复习前面学过的几个想象文字。

二、学习新知1.诵读《都邑华夏》诗文，找出带有“启”的诗句。

2.引导学生学习“启”字的文字演变过程，理解字形字义。

3.甲骨文（又）（户，小门），表示将门打开。

4.教师范写“启”，学生练习书写，教师相机巡视指导。

三、诵读诗文1.学生自由读诗文.2.齐读，体会文段的整齐韵律，教师相机指出韵脚。

3.同桌互相练习读。

4.说一说前后读诗文的不同感受，学生带着对诗文的新的感悟齐读，配音乐。

第二册国学第7课教案及反思教案标题：第二册国学第7课教案及反思教案目标：1. 通过学习第二册国学第7课，使学生了解中国传统文化中的经典故事和价值观。

2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1. 理解并记忆故事中的主要情节和人物形象。

2. 探讨故事中所传递的价值观念。

3. 运用所学知识进行创作和表达。

教学难点：1. 帮助学生理解并分析故事中的隐含意义。

2. 引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。

教学准备：1. 第二册国学第7课教材。

2. 多媒体设备。

3. 学生练习册。

4. 材料准备：故事相关图片、课堂讨论问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入故事主题，激发学生对中国传统文化的兴趣。

2. 利用图片或视频展示与故事相关的场景，引发学生的想象和猜测。

二、讲解故事（15分钟）1. 以适当的语言和方式讲解故事的主要情节和人物形象。

2. 引导学生积极参与，提问并回答相关问题，确保学生对故事内容的理解。

三、讨论与分析（15分钟）1. 提出一些与故事相关的问题，引导学生进行讨论和思考。

2. 引导学生分析故事中的隐含意义和价值观念，培养他们的批判性思维能力。

四、创作与表达（15分钟）1. 给学生一定的时间，让他们以故事为基础进行创作，可以是续写、改编或演绎。

2. 鼓励学生展示他们的作品，并进行互动和交流。

五、课堂总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 鼓励学生提出自己的疑问和反思，促进进一步思考和学习。

教学反思：本节课通过讲解故事、讨论与分析、创作与表达等多种教学方法，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。

学生在课堂上积极参与讨论和创作，表现出了对故事内容的理解和思考能力。

然而，部分学生在表达自己的观点和想法时还存在一定的困难，需要在后续的教学中进一步加强培养学生的表达能力。

同时，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，例如教学准备不够充分，导致部分教学环节的流畅度不够，需要在以后的教案撰写中加以改进。

第7课、《弟子规》（节选二）
一、经典回放：
读书法，有三到。

心眼口，信皆要。

方读此，勿慕彼。

此未终，彼勿起。

宽为限，紧用功。

工夫到，滞塞通。

心有疑，随札记。

就人问，求确义。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读
1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读
中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第26页
六、活动广角：第27页
七、成长袋：第28页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第7课：对立统一（第一课时）一、教材内容:对立统一课文二、教学目标:1．能够正确，流利，有感情地朗读古文。

2．通过阅读古文，借助译文，了解古文内容。

三、教学重、难点:教学重点: 能够正确，流利，有感情地朗读古文。

教学难点: 通过阅读课文，借助译文，了解古文内容。

四、教学过程:（一）激趣导入1.师：讲述故事《计白当黑》。

补充：中国的书法、绘画、音乐、戏剧等艺术，都十分讲究留取空白以待观者、听众发挥想象力来理解此艺术形式。

2.师：老子说：“故有之以为利，无之以为用。

”“计白当黑”，正是这一思想在艺术中的体现。

板书：对立统一齐读课题。

（二）初读感悟1.师范读全文《对立统一》。

2.生初读全文，注意读准字音，读通句子。

3.指名读文，师相机指正。

4.师针对学生的阅读情况，将断句、不通顺的句子带领学生多读。

并且使用“/”划分节奏。

师再次范读，生自由读。

5.生尝试齐读，男女生读等多种形式的朗读。

（三）精讲细品1.师简要介绍古文的大意。

生注视古文内容，师逐句对照解释古文含义。

引导学生初步理解古文，古今对译。

2.重点指导：（1）柔弱胜刚强。

点出“柔弱”比“刚强”拥有更丰富的韧性，更能保持持久。

（2）鱼不可脱于渊，国之利器不可以示人。

点出此句进一步告诫世人、统治者，要明白“柔弱胜刚强”的道理。

3.再次齐读全文，自由背诵。

4.全班赛背，齐背。

第7课：对立统一（第二课时）一、教材内容:汉字家族，日积月累二、教学目标:1．能够了解汉字“车”的字形演变，以及偏旁“车”的应用。

2．重点学习汉字“轨”，并举出偏旁为“车”的汉字，能说出其含义。

三、教学重、难点:教学重点: 能够了解汉字“车”的字形演变教学难点: 了解偏旁“车”的应用。

四、教学过程:（一）复习导入1.生齐读古文《对立统一》。

2.生尝试齐背古文。

（二）学习“汉字家族”1.师板书“车”，标注读音。

生齐读。

2.师述汉字“车”的结构，及各部分的含义。

“车”的甲骨文字形，像一辆车的样子，有车轮、车厢、车辕。

国学七册目录第一单元《大学》纲目第1课本末终始第2课修身为本第二单元修齐治平第3课诚意第4课正心第5课齐家第6课治国第7课仁人君子第三单元性与天道第8课率性修道第9课子强问路第10课君子之道第11课素位而行第12课达道与达德第四单元诚心体道第13课择善固执第14课至诚能化第15课至德凝道第16课 至圣配天第一单元《大学》纲目常识告诉我们：自然万物和人类社会组成了眼前的世界。

从更深处说，人类社会其实是自然界的一部分。

每个人作为自然的产物，带有与生俱来的天赋；作为社会的产物，需要担当一定的责任。

无论是道德品行的修养，还是社会责任的担当，都只有达到“至善”的境界，才能最终实现生命的价值。

经典诵读第一课 本末终始大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑面后能得。

物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。

（《大学·经第一章》）日积月累杨汤止沸西汉时，汉景帝采纳丞相晁chao错的建议，不断削弱诸侯王的势力，加强中央集权。

吴国是当时诸侯中的大国，吴王看到一些诸侯王纷纷被削减了领地，知道自己也在所难免，于是就联络其他几个诸侯起兵叛乱。

吴王的谋臣枚乘看到朝廷势力强大，难以取胜，就劝吴王退兵，说：“发动战争，并不能彻底消除与朝廷的矛盾，就像一百个人从锅里不断把水舀出来，又倒进去，并不能使它冷却一样。

因为只要有一个人烧火，水就不会变冷。

如果想让锅里的热水冷却，就要抽掉膛tang内的柴火，扑灭火焰。

”吴王不听劝阻，拒不退兵，最终被朝廷打败。

后来“扬汤止沸，不如釜底抽薪”，指如果做事分不清本末，就不可能从根本上解决问题。

自湘东驿遵陆至芦溪查z h a慎行黄花古渡接芦溪，行过萍乡路渐低。

吠犬鸣鸡村渐远，乳鹅新鸭岸东西。

丝缫细雨沾衣润，万剪良功出水齐。

犹与湖南风土近，春深无处不耕梨。

第二课 修身为本古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

第7课：对饮食（第一课时）一、教材内容:《国学》第一册第7课《对饮食》第一课时二、教学目标:1.能正确、流利地诵读课文。

2．了解《王蓝田性急》的历史故事及蕴含的道理。

3.课外拓展诗经《湛露》。

三、教学重、难点:教学重点: 能正确、流利地诵读课文。

教学难点:理解文章内容。

四、教学过程:一、导入：小朋友们，咱们平时吃饭有什么规矩要遵守的吗？指名学生自由回答。

那么古时候的人在吃饭的时候要怎么做呢，让我们先来看一个小故事。

二、教授新课：1.（出示王蓝田图片）。

2.学生一边看图，一边听老师讲解故事《王蓝田性急》3. 如果你是王蓝田，你会怎么做呢？4.同桌互相说说。

指名回答。

教师小结。

5.读了这个故事，你知道了什么道理？6.我们的课文里就有这样的句子，让我们一起来看一看。

三、初读课文：1.教师范读，学生仔细听。

2.学生跟读两遍。

第7课：对饮食（第二课时）一、教材内容:对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人二、教学目标:1.能正确、流利地诵读课文。

2．能正确认读课文中的生字，特别注意读准“拣”“揖”“践阈”“箕踞”“髀”等字音。

3. 能初步理解吃饭时应该遵守哪些规矩。

三、教学重、难点:教学重点: 能正确、流利地诵读课文。

教学难点: 文中一些词句的意思以及生字。

了解课文所讲的内容。

四、教学过程:一、导入：谈话：昨天我们已经初步读了课文，今天我们再来仔细看看古人在这些方面是怎么做的呢？二、认读生字：1.自由朗读第一部分6句，遇到不认识的多读几遍。

2.出示生字、难字：“拣”“揖”“践阈”“箕踞”“髀”，跟读几遍。

三、简单梳理内容。

1.讲解——对饮食，勿拣择，食适可，勿过则（1）让一个同学读这一句；（2）分别让几个学生说出它的意思；（3）齐读一遍；（4）30秒学生去记忆；（5）让所有的学生起来背（大家都站起来了）。