六年级上册科学教案- 2.6.昼夜交替 学案鄂教版

一、教学目标：科学概念：1.昼夜交替现象有多种可能的解释。

2.昼夜交替现象的产生与多种天体运动有关，主要与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：1.根据昼夜交替的特征推测的成因。

2.利用模拟实验重现“昼夜交替”现象，并根据模拟实验的情况推断昼夜交替现象的成因。

情感态度价值观：1.体验科学探究需要大胆假说和细致检验。

2.体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。

二、教学重点：提出昼夜交替现象的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。

三、教学难点：解释地球产生昼夜交替现象的原理。

四、教学准备：多媒体课件。

分组材料：去掉支架的小地球仪、手电筒、记录单。

五、教学过程：一、事实观察明晰特征1.导语：太阳东升西落，地球上就有白天和黑夜。

这就是我们平常所讲的“昼夜”。

昼夜为什么在有规律的交替（板书：昼夜交替）。

2.在昼夜交替的过程中，你观察到了什么现象？（板书：现象特征）（1）日月星辰东升西落（2）影子由西到东，影长逐渐变化……二、建立假说确定研究1.导语：白天过去，黑夜来临；黑夜过去，白天来到，白天和黑夜就是这样不停地交替着，我们把这种自然现象叫做昼夜交替。

那么，地球上昼夜交替是什么原因引起的呢？2.学生讨论：3.假说游戏：投骰子4.整理学生的假说：（板书：研究假说）（1）地球不动，太阳绕着地球转；（2）太阳不动，地球围着太阳转；（3）地球自转；（4）地球围着太阳转，同时自转；……三、确定方案模拟检验1.到底哪种情况能解释昼夜交替现象？我们来研究。

2.教师提出要求：现在以2个同学为一组，一个当太阳、一个当地球，按示意图来进行模拟实验。

当地球的同学在实验过程中，眼睛要注视正前方，不要转来转去。

在实验中，要尝试不同的运动方向，看看哪种方向的运动能看到太阳东升西落的现象。

3.学生活动：4.全班交流：5.导语：通过刚才的实验，我们对四种假设有了进一步的认识，知道了太阳和地球运动的大致方向。

这四种假设中，前三种假设我们能验证，第四种假设我们暂时还不能很好地进行验证。

《昼夜交替》教学设计教学内容解析这次课堂的教学内容编排思路分为两部分：第一部分：昼夜是什么？昼夜现象与昼夜交替有什么不同？为什么地球上昼夜会不断地交替呢？（教学的目的是让学生经历一个比较接近真实的科学探究过程，教学过程中要让学生充分地思考几种可能的解释，并对这些解释一一进行分析和研究。

）第二部分：用模拟实验来检验每一种假设。

这一部分是重点。

学情分析我所任六年级学生情况是这样的，总体来说大多数学生学习比较认真，但也有几个让我头大的学生。

可以分成三类，第一类是：平时上课烦过不停，还经常玩一些玩具，作业不做，只有逼着他才会做一点，也是很潦草。

第二类是课堂上一直在说话，打打闹闹严重影响我的课堂效率。

还有一类就是一些学困生。

造成这样的结局，原因很有可能是对科学的不重视，认为科学是可学可不学的课程，有太多的学生把科学当成游戏课、放松课。

导致课堂效率不高，学习成绩很难提高教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

科学知识：1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

情感、态度与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。

教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。

教学方法目标教学法教学准备：教师——多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪分组——手电筒，小地球仪。

教学方法与手段1、从教的方面来说，本课主要采用“探究——研讨”的教学方法，同时结合实验法、演示法、讨论法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察、研讨、推测假设、验证，以进一步研究昼夜交替产生的原因。

2、从学的方面来说，本课主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过“假设——实验——得出结论”的途径对昼夜交替现象进行解释，充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。

鄂教版小学六年级科学上册《昼夜交替》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.理解昼夜交替的概念，知道它的原因是因为地球自转所致。

2.理解地球自转的概念，知道地球自转的方向和速度。

3.知道昼夜交替的影响，如生物的作息、农作的选择等。

4.能够通过课堂中的实验和图表，帮助学生更好地理解昼夜交替现象。

二、教学重点1.昼夜交替的概念及其原因。

2.地球自转的概念、方向和速度。

三、教学难点1.帮助学生理解昼夜交替的影响。

2.通过课堂实验和图表的方式，更好地带领学生理解和观察昼夜交替现象。

四、教学准备1.教师PPT课件。

2.实验器材：一个球体、一盏手电筒。

3.材料：图片、视频。

五、教学过程5.1 导入环节引出问题：“为什么有昼夜交替的现象？”5.2 发现现象1.展示图片，让学生观察昼夜交替的现象，让学生自己发现规律。

2.引导学生用自己所学的相关知识解释昼夜交替的现象。

5.3 知识讲解1.讲解昼夜交替的概念和原因。

2.讲解地球自转的概念、方向和速度。

5.4 实验环节1.实验：让学生用手电筒代表太阳，用球体代表地球，使学生感受地球自转带来的昼夜交替现象。

2.观察和记录球体在向阳光方向旋转的同时，与手电筒的位置关系。

5.5 知识巩固1.提问：昼夜交替是什么？地球自转是什么？它们之间有什么关系？昼夜交替对生物和农作物有哪些影响？2.观看视频，帮助学生进一步了解昼夜交替的知识。

六、教学总结1.理解昼夜交替的概念，知道它的原因是因为地球自转所致。

2.理解地球自转的概念、方向和速度。

3.知道昼夜交替的影响，如生物的作息、农作的选择等。

4.通过课堂中的实验和图表，帮助学生更好地理解昼夜交替现象。

七、作业1.完成课后习题。

2.组织小组制作与昼夜交替有关的海报，要求含有相关的知识和实验照片。

以上就是本次鄂教版小学六年级科学上册《昼夜交替》教案课件PPT教学设计。

《昼夜交替现象》教学设计一、科学教育理论指导课程标准指出：小学科学课程是一门活动性和实践性课程。

因此，本节课在教学过程中强调从学生熟悉的日常生活出发，通过亲身经历动手动脑活动，探索昼夜交替现象产生的原因。

课程标准的基本理念之一是倡导探究式学习。

所以本节课在设计中为学生创设了充分的探究式活动，调动学生的积极性，引导学生自主探究，揭秘科学的奥秘。

本节课在评价环节的设计主要采用过程性评价、学生自评和互评。

二、教学内容与教学方法本节课共分三部分，第一部分，昼夜交替的假说，在这部分，学生将对四种假说进行判断，说说自己认为哪一种观点是正确的。

第二部分，昼夜交替现象的模拟实验，在这一部分，学生将通过模拟实验来验证上一部分自己的假说是否成立。

第三部分，有多少种可能的解释，在这一部分，学生将对第二部分的实验结果进行汇报，并对模拟实验结果进行分析和展示。

根据以上教材的编排和课程标准的要求，我采用模拟实验法，通过学生自己动手做模拟实验，学生亲身探究，以证据为基础，得出实验结论，培养学生的科学能力，激发学生的探究兴趣和求知欲。

三、学情分析1.知识：五年级学生在此之前，已经通过书籍、网络、电视等各个渠道了解了有关地球运动的知识，知道地球与太阳是相对运动的、太阳比地球大、地球绕着太阳转、昼夜是不停地交替出现的等等。

但是，学生对这些知识的了解停留在记忆层面，对这些知识的理解不透彻，对昼夜交替现象产生的真正原因还是困惑不解。

2.技能：五年级学生具有一定的科学实验能力，动手实践的能力较强。

3.情感态度方面：五年级的学生想象丰富，思维活跃，对地球与宇宙方面的知识有强烈的好奇心和探究欲望。

四、教学目标（一）科学概念1.知道昼夜交替现象有多种假说；2.初步理解昼夜交替现象的产生与地球与太阳的相对圆周运动有关。

（二）过程与方法1.能够积极大胆地对提出昼夜交替的假说；2.小组合作完成模拟实验，对昼夜交替假说能够尝试用模拟实验的方法进行验证；（三）情感、态度、价值观1.通过学生的实验探究，能够产生对昼夜交替现象研究的兴趣，培养学生主动探究的兴趣；2.通过模拟实验，使学生认识到一种现象有多种不同解释，培养学生敢于质疑的精神。

昼夜交替第一课时一、导入新课谈话：上节课我们学习了一天中的动植物，谁能说说，昼夜对哪些植物的行为有影响？你知道植物白天和黑夜有一些什么变化吗？昼夜对动物动物有影响吗？动物白天和黑夜行为有一些什么变化呢？我们人在一天中有变化吗？今天我们一起来研究。

（板书课题）二、学习新课1、谈话：我们人在一天中有哪些方面的变化？（学生主要考虑到有呼吸、脉搏、体温、身高、体重等方面）教师根据学生发言板书类别。

2、根据我们的生活经验，你能假设一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么变化？脉搏呢？（体温、身高、体重）……3、根据刚才我们大家的假设，你们小组准备选择哪个方面的一个问题？（反馈）4、小组讨论。

你们组准备怎样进行研究？（要求：一天中选取哪几个重点时间进行观测？为什么要选取这样几个时间？这几个时间能够记录变化的规律吗？几个小时一次记录合适？准备用什么工具进行测量？在实验过程中你认为哪些条件需要控制？怎么控制？实验过程中可能有哪些困难？你的实验过程安全吗？小组怎样分工？在家里的实验和学校里的实验怎样才能一致？）5、小组交流。

（要求：一个小组汇报，其他小组，提出修改意见，并判断他们小组的方案可以执行吗？还有什么地方不合理？怎样修改方案？）6、测试模拟实验。

根据我们刚才的设计，我们每组试一试，看看你会使用这些工具了吗？7、集中完善方案。

制订实验记录表。

谈话：刚才我们通过模拟，你认为哪个组方案最具有可行性？方案还有哪些地方需要修改？（学生）谈话：怎样设计实验记录表呢？分小组设计。

学生活动。

反馈：展示你们组设计的实验记录表，你们认为哪个组设计的最合理？哪些地方合理？觉得不够合理的组怎样来修改自己组的记录表？三、小结今天的自由研究，大家都完成得不错，但是最艰巨的工作还等着我们大家回家去做，老师要求大家：第一，要注意安全，主动和家长联系，可以请求家长协助实验；第二，实验记录要非常准确，必须实事求是地记录，千万不能自己随意写上数据。

《昼夜交替》教学设计一、教材分析本课是鄂教版六年级科学上册第二单元《地球上的一天》中的第一节内容，本单元主要围绕地球运动以及昼夜交替这一内容展开。

本课内容主要是让学生了解地球自转，认识昼夜交替现象产生的原因。

主要内容：1.昼夜形成的原因；2.昼夜交替的成因；3.了解人类认识昼夜现象的历史。

二、学情分析六年级学生知识积累逐渐丰富，知识面广，知识来源多样化；思维活跃，想象力丰富；更加懂得团队合作，有集体意识。

经过几年的科学课程学习，已经具备了一定程度上的科学探究意识和想知道、爱提问、敢质疑、尊重事实，积极参与科学探究活动的学习品质，并且能够与他人合作交流完成科学探究，动手能力强。

就本课内容而言，昼夜交替是学生日常生活中已经认识的现象，因此本课教学中主要引导学生认识地球自转以及探究昼夜交替现象的原因。

三、教学目标1.理解昼夜的成因。

2.掌握昼夜交替的成因、周期和意义。

3.能做地球自转形成昼夜，昼夜交替的模拟实验。

4.知道要合理，有依据的进行推测和设想。

5.培养学生主动探究，积极讨论，积极合作的学习态度。

6.培养学生实事求是，严禁、认真的科学态度。

7.认识到科学是一个发现问题、提出假说、寻找证据、验证假说并且不断修正的过程。

四、教学重难点教学重点：提出昼夜交替的假说，模拟实验验证。

教学难点：掌握昼夜交替的成因，能根据示意图进行讲解。

五、教学准备随着社会进步，教师在教学中采用的教学手段也越来越多样化，越来越先进，更加有利于学生接受知识。

在本课的教学中，我准备了以下教学用具：多媒体课件（太阳升起落下、日月星辰运动的相关视频）、地球仪、手电筒、实验记录表六、教学过程（一）导入新课1.谈话：同学们，我们每天都会经历白天和黑夜，接下来，我们观看一个小视频，来看看日月星辰的变化。

2.播放视频：日升月落、星辰变化。

3.提问：看了这些视频以后，你有什么感受?4.学生交流讨论。

5.教师小结：白天又叫“昼”，黑夜叫“夜”，白天和黑夜重复出现的现象叫做昼夜交替现象。

鄂教版小学六年级科学上册《昼夜交替》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：了解昼夜交替的原因和现象，认识地球自转和公转的关系。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和探索精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解昼夜交替的原因和地球自转、公转的关系。

2.教学难点：帮助学生理解地球自转和公转的概念，并将其与昼夜交替的现象联系起来。

三、教学准备1.预习课本内容，准备教学课件PPT。

2.准备实物模型，如地球仪或柱状物体。

3.准备图片、动画或视频素材，以便生动展示地球自转和公转的原理。

四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1.引入问题：大家有没有想过为什么每天都有昼夜交替的现象？2.通过让学生观察、思考和提问的方式，激发学生的学习兴趣。

步骤二：呈现昼夜交替的现象（10分钟）1.使用教学课件PPT，展示昼夜交替的现象的图片或动画。

2.让学生描述图片或动画中地球的变化和光线的变化。

3.引导学生思考：这种现象是如何产生的？步骤三：介绍地球的自转（10分钟）1.使用教学课件PPT，展示地球的自转的原理和过程的图片或动画。

2.让学生观察和描述地球自转的方式和速度。

3.解释地球自转产生的原因：地球自转使得地球的不同部分交替面对太阳，形成昼夜交替的现象。

步骤四：介绍地球的公转（10分钟）1.使用教学课件PPT，展示地球的公转的原理和过程的图片或动画。

2.让学生观察和描述地球公转的方式和速度。

3.解释地球公转产生的原因：地球绕着太阳公转，使得地球不同季节的长度和日照强度不同。

步骤五：总结昼夜交替的原因（5分钟）1.让学生回答问题：“地球自转和公转是什么？”2.引导学生得出结论：地球自转和公转是造成昼夜交替的原因。

步骤六：练习与巩固（15分钟）1.分发练习册，让学生完成与昼夜交替相关的练习题。

2.鼓励学生在解答问题时运用地球自转和公转的知识。

步骤七：拓展延伸（15分钟）1.使用实物模型或教学课件PPT展示地球的自转和公转的过程。

《昼夜交替》教学设计一、教学目标1.科学知识通过本课的教学，知道昼夜交替现象是由地球自转形成的。

2.科学技能能对地球产生昼夜现象的可能性原因进行假设，并用模拟实验进行验证。

3.情感态度与价值观培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力，培养学生对天文现象的探究意识和探究能力。

二、教学重难点教学重点：认识到地球昼夜交替现象的产生，并能提出几种可能使地球产生昼夜现象的假设。

教学难点：探究地球产生昼夜交替现象的原因中可能性最大的一种。

三、教学准备蜡烛、地球仪、打火机、五角星、实验数据单四、教学过程（一）引入学习1.出示昼夜现象的图片。

2.师：这组图片的区别是什么？收集归纳学生形成的问题。

师: 如果分别用一个字来表示白天和黑夜，各用一个什么字来表示？生: 昼、夜师板书:昼夜3.出示日出、日落的图片。

师: 日出之后是什么？日落之后是什么？那么一昼夜是多少个小时？生：24小时。

师板书:24小时师：那么这种白天、黑夜年复一年、日复一日循环的现象叫做什么？生：昼夜交替。

师板书：交替。

（二）推测假设1.师出示图片。

师：看到这图片有什么疑问或问题呢？生：为什么地球上昼夜会不停地交替呢？2.学生根据已有的知识作出假设，小组汇报，师收集学生的假设。

（三）模拟实验1.设计实验方案（师出示实验器材，让学生明白其作用）。

提问，你们打算怎么做实验验证你们的推测？（学生讨论）2.汇报交流实验方案。

3.学生进行模拟实验，并记录所观察到的实验现象。

（PPT展示注意事项）4.小组展示模拟实验过程及实验结果。

5.师：进一步推测几种猜测中，哪种可能性最大。

生推测交流。

6.学生阅读资料，分析昼夜交替现象形成的原因，再交流汇报。

（四）习题训练五、板书设计昼夜交替（24小时）观察现象推测假设地球自转地球不动，太阳绕地球转动太阳不动，地球绕太阳转动地球绕太阳转动，同时自转……实验验证得出结论地球绕太阳转动，同时自转。

昼夜交替-鄂教2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解地球的自转和公转运动。

2.理解昼夜交替的概念，知道昼夜交替的原因。

3.掌握地球的自转、公转运动对昼夜交替的影响。

二、教学内容1.地球基本运动。

2.昼夜交替的概念及原因。

3.春分、秋分的概念。

三、教学重点难点1.昼夜交替的概念及原因。

2.地球自转、公转运动对昼夜交替的影响。

四、教学方法1.讲授法2.实验法五、教学过程1. 导入（5分钟）引入地球运动的概念，让学生大声朗读“地球”这个单词，谈谈我们对地球的了解有哪些，有没有想过地球在做什么样的运动。

2. 讲授地球基本运动（10分钟）通过造型地球仪、贴画等方式，讲解地球自转和公转的运动，并让学生操作一番。

让学生体验地球自转和公转运动的规律，带领学生拍摄时间长达数小时的视频，帮助学生理解时间、昼夜交替、季节变化等。

3. 实验“太阳在哪里”（20分钟）安排学生在课后家庭实验。

在不同时间和位置进行实验，使学生发现太阳在不同时间和位置的变化，解释太阳位置变化与昼夜交替的关系。

4. 讲解昼夜交替的概念及原因（10分钟）通过引入实际的夜晚及白天的情景，引发学生对昼夜交替的思考，诱导学生联想、概括思路。

5. 课堂练习（15分钟）引入春分、秋分的概念，然后设计一道练习题：当地球绕日公转一周时，经过哪些时间点是春分、秋分？6. 总结（5分钟）通过学生的话语，了解他们对于时间、昼夜交替、季节变化等理解的进展情况，并逐一梳理、讲解。

六、课后作业1.完成实验报告。

（家庭实验）2.思考昼夜交替，写一篇随笔。

七、教学反思这一课涉及地球自转、公转运动，这是一个高难度的话题。

为了能让学生理解这个话题，我创造了产生自主学习的环境，让学生通过操作实地了解了地球的运动规律。

在这个过程中，学生最主要的思维解释是空间想象力，这种想象力的发挥需要教师特别的引导。

当学生开始操作地球时，我引导他们从不同的视角去观察地球的自转和公转运动，这样有助于学生的三维空间想象力。