二年级下册平均分教学设计
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师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个小组分的同样多就是平均分。请多名学生复述。
教学活动2
二、实际操作，体会平均分
1.分小队旗。
（1）师：食物都分配好了，准备出发啦，不过，老师先要把手上的12面小队旗分给小组长，可以平均分给几个组，每组几面旗？
（2）出示填空题。
①把12面小旗平均分给2个小组，每组（）面。
2、看书质疑。
3、巩固练习（出示课件）。
教学活动3
三、联系生活，运用“平均分”
1.找一找生活中平均分的例子。
（1）我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。
（2）我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。
2.我当设计师。
师：班里需选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可合作探讨。
人教版数学二年级下册第二单元《平均分》教学方案设计
课题名称
表内除法第一课时《平均分》
科目
数学
年级
二年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获教学课件；
（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
《平均分》教学活动过程描述
教学活动1
（一）创设情境，激发兴趣
一、创设情境，初步感知“平均分”
师：同学们，春天到了，你们感受到“春姑娘”的气息吗？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小学的师生们要去郊外春游，他们在忙着准备食物。
出示课件：水果，饮料，面包，糖果
②把12面小旗平均分给3个小组，每组（）面。
③把12面小旗平均分给4个小组，每组（）面。
④把12面小旗平均分给6个小组，每组（）面。
（3）分一分。
师：小组为单位，请同学们用小圆片代替小旗，选择你们喜欢的方法分一分。
（4）学生动手。
有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分等等，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了。教师都要给予表扬和肯定。
师：这么多的东西怎样分给每个小组？同桌讨论，还可以用小圆片分分看。
学情预设：可能会有这样几种分法：
（1）我们组分的是橘子。有15个橘子，分给5组，每组分了3个；
（2）我们组分的是矿泉水。有10瓶，分给5组，每组分了2瓶；
（3）我们组分的是面包。有10个面包，分给5组，每组分了2个；
（4）我们组分的是糖果。有30颗糖，分给5组，每组分了6颗。
三、知识与技能
1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。
2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识。
3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。
教学重难点
了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学资源
（1）每人准备12个圆片。
教学活动4
四、课堂小结
1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？
2、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？
教学目标
一、情感态度与价值观
1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。
3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。
二、过程与方法
先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。
教学活动2
二、实际操作，体会平均分
1.分小队旗。
（1）师：食物都分配好了，准备出发啦，不过，老师先要把手上的12面小队旗分给小组长，可以平均分给几个组，每组几面旗？
（2）出示填空题。
①把12面小旗平均分给2个小组，每组（）面。
2、看书质疑。
3、巩固练习（出示课件）。
教学活动3
三、联系生活，运用“平均分”
1.找一找生活中平均分的例子。
（1）我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。
（2）我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。
2.我当设计师。
师：班里需选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可合作探讨。
人教版数学二年级下册第二单元《平均分》教学方案设计
课题名称
表内除法第一课时《平均分》
科目
数学
年级
二年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获教学课件；
（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
《平均分》教学活动过程描述
教学活动1
（一）创设情境，激发兴趣
一、创设情境，初步感知“平均分”
师：同学们，春天到了，你们感受到“春姑娘”的气息吗？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小学的师生们要去郊外春游，他们在忙着准备食物。
出示课件：水果，饮料，面包，糖果
②把12面小旗平均分给3个小组，每组（）面。
③把12面小旗平均分给4个小组，每组（）面。
④把12面小旗平均分给6个小组，每组（）面。
（3）分一分。
师：小组为单位，请同学们用小圆片代替小旗，选择你们喜欢的方法分一分。
（4）学生动手。
有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分等等，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了。教师都要给予表扬和肯定。
师：这么多的东西怎样分给每个小组？同桌讨论，还可以用小圆片分分看。
学情预设：可能会有这样几种分法：
（1）我们组分的是橘子。有15个橘子，分给5组，每组分了3个；
（2）我们组分的是矿泉水。有10瓶，分给5组，每组分了2瓶；
（3）我们组分的是面包。有10个面包，分给5组，每组分了2个；
（4）我们组分的是糖果。有30颗糖，分给5组，每组分了6颗。
三、知识与技能
1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。
2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识。
3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。
教学重难点
了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学资源
（1）每人准备12个圆片。
教学活动4
四、课堂小结
1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？
2、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？
教学目标
一、情感态度与价值观
1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。
3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。
二、过程与方法
先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。
