天山景物记

《天山景物记》
——碧野
教学目的
一、学习抓住景物特点，按照一定顺序，运用形象生动的语言写景状物的方法。

二、了解天山奇丽的景色和丰饶的物产，培养学生热爱祖国的感情。

教学设想
课文浅显易懂，教师只需作必要的点拨，不宜咀嚼过细，可让学生在多读、多思、多练中学习和巩固知识，培养和发展智能。

以抓住景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，作为教学的重点；映衬和博喻等修辞手法，大多数同学还不能运用自如，应作必要的讲析。

第一课时
教学过程
一、导入。

提问：我们过去学过哪几篇游记？游记可分哪几类？它们的共同特点是什么？
学生思考、回答，教师小结，明确：学过《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《长江三峡》、《游褒禅山记》等。

游记是散文的一种，它以轻快的笔调和生动的记述和描写，来反映游览中的见闻（如某地的政治生活、社会生活、风土人情、山川景物和名胜古迹等）和感受。

游记有以记述为主的，如《桃花源记》；有以抒情为主的，如《岳阳楼记》；有带议论色彩的，如《游褒禅山记》；也有带科学考察性质的，如《三峡》。

我们今天要学习的《天山景物记》（板书标题）就是一篇以山川景物为内容的抒情色彩很浓的优美的游记散文。

二、作者简介及题解。

（一）碧野：原名黄潮洋，广东省大埔县人。

早年，他曾积极参加抗日活动，并从事文学创作。

1948年春，他来到解放区，投身于革命洪流，继续从事文学创作。

现任中国作家协会理事，湖北省散文学会名誉会长。

他的作品较多，先后出版好多文学作品。

长篇小说《阳光灿烂照天山》和散文集《月亮湖》是其代表作。

他曾两次去新疆深入生活。

第一次在新疆深入生活两年后，于1956年秋回到北京，应《人民文学》编辑部的约稿，他写了这篇《天山景物记》。

（二）《天山景物记》是一篇非常出色的游记散文。

“天山”两字限制描写范围，“景物”两字确定描写内容，题目朴实、明确。

既然作者乐意做导游，那么我们就跟着他去游一趟雄伟瑰丽的天山，去领略那里的迷人的自然风光和认识多种珍奇的生物吧！
三、正课
1、正音释义（标注于课文之中；引导学生看课文注释和工具书，教师检查订正）。

2、思考并准备回答下列问题：1.全文由哪几部分组成？名部分的作用如何？2.小标题有什么作用？
学生回答，教师小结，明确：
(1)全文由前言、主体、结尾三部分组成。

前言交代天山的地理位置和概写天山的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的了解。

主体部分按小标题分成四段。

第一段“雪峰·溪流·森林·野花”，从大处着墨，描绘天山的自然风光，是一幅境界开阔、优美动人的风景画，从而给读者留下“边疆可爱”的深刻印象，激发了热爱祖国的感情。

第二段“迷人的夏季牧场”，集中地反映了千里牧场的迷人景色和哈萨克牧民的幸福生活，是一幅感人至深的幸福生活图，让读者深深地感受到社会主义制度无比优越。

第三段有重点地介绍了天山的奇珍异品，第四段摄取了天然湖（水利资源）和野果子沟这两个特写镜头：这两段告诉人们天山有着
丰富的自然资源，等待我们去进一步开发和利用。

这四段各自从不同的角度介绍了天山景物的某一侧面，又有机地组成了天山景物的长轴，既能独立成章，又相互联系。

结尾总结全文，进一步抒发了作者对天山的热爱之情。

(2)小标题概括了全文的主要内容，而且有提纲挈领、使文章眉目清楚的作用。

四、指导学习“前言”。

（一）教师范读（或指名朗读）“前言”。

（二）教师提问：
1.作者从哪三个方面概写天山？着重写哪个方面？为什么要这样写？
2.开头用设问句和最后用假设句的作用是什么？
学生思考、回答，明确：
1.从高、大、美三个方面概写天山。

着重写天山的美。

这样写的好处是使读者对天山先有一个整体的美好的印象，激起读者跟着作者的笔墨去“游”天山的兴趣，同时还能激发人们对祖国边疆的热爱之情。

2.设问句和假设句的运用，既增强了文章的亲切感，又自然地引出下文，段落之间的衔接紧密。

第二教时
教学目标
1、学习课文抓住事物特征，按照一定的顺序写景状物的写法。

2、体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国，热爱生活的深厚感情。

重点
学习课文抓住事物特征，按照一定的顺序写景状物的写法。

难点
热爱祖国大好河山的情感。

教学过程
一、导入。

二、学习课文：
（一）、学习第三段：野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲
这部分由夜牧自然的引出“野马”，由“野马”进而写到天山上的奇珍异品“蘑菇圈·旱獭·雪莲”。

前两部分写景，按一定的顺序，这部分是状物，抓住景物的特征：
习性——夜间混入牧群，黎明分群而去。

野马雄姿——鬣鬃的描写
形体——又大又肥厚
按时间顺序颜色——雪白
蘑菇
数量——繁星似的
味道——鲜甜的滋味
经济价值——用水獭类比
习性——冬眠时间长
旱獭
外形——胖墩墩，圆滚滚毛色麻黄发亮，肚子拖着地面。

动作——短短的四条腿行走迟缓。

形态——玉琢似的，蓝洁晶莹，柔静多姿。

雪莲习性——生长在奇寒环境中，根部扎入岩隙，汲取着雪水。

功用——很难求得的妇科良药。

（二）、天然湖与果子沟
这部分先写天山高处的巨大的天然湖泊，然后循着山涧而下，再写深山野谷溪流边“果树夹岸的也果子沟”，点出人们利用“大自然珍品”的前景，这里“溪流”又与第一部分末尾相呼应。

奇——山的高处
幽静——天鹅的叫声（以动衬静）
天然湖
高处望——碧水茫茫
湖色多变近处望——磷光闪闪上下为序，先
上后下
近望远——颜色越深
春天繁花开遍峡谷
果子沟富饶、自然资源的开发利用
秋天果实压满枝头
（三）、全体朗读结尾部分既最后一段。

总结全文，进一步抒发了作者对天山的热爱之情。

（四）、归纳中心并理解文章的主要内容。

归纳中心思想：
（提示：请从文章的内容，作者的思想感情，对读者的教育意义这三个方面进行归纳）。

学生归纳，教师作补充，明确：本文通过记叙游览天山的见闻，热情歌颂了景色奇丽、物产丰饶的祖国边疆和牧民幸福美满的新生活，抒发了作者热爱祖国山河、热爱新生活的深厚感情。

总结：
雪峰·溪流·森林·野花（山的外围写到深处）
迷人的夏季牧场（基本上以时间为序，还有由远及近、由上而下）
野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲（基本上以时间为序，兼的描写对象分布的高低为序）
天然湖与果子沟（从高到底、空间为序）
C、精心运用修辞手法，从形、声、色、感几个方面进行描写状物的特点。

绘形：
塔松像无数撑天的巨伞。

水从悬崖上像条飞练是的写下。

绘声：
哈萨克牧女们坠满衣角的银饰发出“银玲的叮铃声。

绘色：
绿色的深谷……像水先的玉石那么洁白。

绘感：
山色逐渐变的柔嫩……柔和……凝脂似的感觉。

提问：作者在本文中用了那些修辞手法。

举例说明
（比喻——拟人——对偶——排比——博喻）
博喻——就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，运用博喻能加强语意，增添气势。

博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面，不同角度表现出来。

课文句子举例：
例句一：
例句二：
三、布置作业。