发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习(最新整理)

发展心理学复习整理第一章绪论一、发展心理学研究的内容：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生，成熟直到衰老的生命全程中心理发展的特点和规律，即研究毕生心里发展的特点和规律。

二、研究年龄特征范围的两个部分：认知过程，社会性发展的年龄特征。

三、发展心理学概念：（广义）发展心理学研究种系和个体心理发生与发展的科学。

（狭义）发展心理学就是个体发展心理学。

四、年龄特征的研究：一般特征；典型特征；本质特征；相对稳定性；复杂性五、德国普莱尔——《儿童心理》1882——科学儿童心理学诞生；1957，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”六、加德纳——多元智力理论；斯滕伯格——成功智力理论第二章发展心理学理论一、弗洛伊德——本我，自我，超我二、心理发展阶段：口唇期（0—1岁）：口唇期初期（0—6月）快感来自嘴唇与舌吸吮和吞咽活动，口唇期晚期（6月—1岁）来自牙齿、牙床和腭部等咬和吞嚼等活动。

肛门期（1—3岁），肛门期初期快感来自粪便排出，后期来自粪便控制。

前生殖器期（3—6岁），男孩出现恋母情结、女孩出现恋父情结。

潜伏期（6—12岁），性欲被移置为替代性活动。

青春期（12—20岁），如果前几个阶段发展得正常，个体从自私、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。

三、埃里克森阶段划分和特点：四、华生发展心理学理论：环境决定论—否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用；对儿童情绪发展的研究—在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射。

五、斯金纳发展心理学理论：行为强化—强调塑造、强化与消退、及时强化（强化作用是塑造行为的基础；强化在行为发展过程中起着重要作用，行为不强化就会消退；强化不及时是不利于人的行为发展的）。

儿童行为的实际控制—育婴箱的应用，行为矫正，教学机器和教学程序。

六、班杜拉发展心理学理论：观察学习—注意、保持、运动复现和动机四个过程。

社会学习在社会化过程中的作用—攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为。

发展心理学知识点发展心理学是心理学的重要分支之一，它致力于研究个体从出生到死亡整个生命过程中的心理发展规律和特点。

通过对不同年龄段个体的观察、实验和分析，我们能够更好地理解人类心理的演变和成长。

首先，让我们来谈谈婴儿期的心理发展。

从出生的那一刻起，婴儿就开始积极地与周围世界互动。

他们通过感知觉来认识世界，比如视觉、听觉、触觉等。

在这个阶段，婴儿的动作发展也非常关键，从最初的反射动作逐渐发展到自主的翻身、坐立、爬行和行走。

同时，婴儿与主要照顾者之间的依恋关系对他们的情感和社会发展有着深远的影响。

安全型依恋的婴儿往往在日后的人际关系中更自信和有安全感。

幼儿期是孩子快速发展的阶段。

语言的发展在这个时期尤为显著，他们从简单的词汇逐渐发展到能够用句子表达自己的想法和需求。

认知能力也有了很大的提升，开始具备象征性思维，能够通过游戏和想象来探索世界。

在这个阶段，孩子的自我意识开始萌芽，他们逐渐意识到自己是独立的个体，并且开始表现出情绪的多样性，如喜怒哀乐等。

进入儿童期，孩子的认知发展进入了一个新的阶段。

他们开始能够进行逻辑思维，理解因果关系，并且能够从多个角度看待问题。

在这个时期，同伴关系变得越来越重要，孩子们通过与同龄人交往，学习社交技能和规则，发展自己的社会认知。

此外，学业成绩也开始成为孩子生活中的重要部分，他们面临着学习的压力和挑战，同时也在这个过程中培养了毅力和责任感。

青少年期是一个充满变化和挑战的时期。

身体上的快速发育带来了生理上的变化，同时也伴随着心理上的动荡。

自我认同成为这个阶段的核心任务，青少年开始思考“我是谁”“我要成为什么样的人”等问题。

他们往往会经历理想自我和现实自我之间的冲突，这可能导致情绪的波动和行为的不稳定。

在这个时期，亲子关系也面临着新的挑战，青少年开始追求独立和自主，与父母之间可能会产生冲突，但同时也需要父母的支持和引导。

成年早期，个体通常会面临职业选择、建立亲密关系等重要任务。

山东省考研心理学复习资料儿童心理发展与教育心理学重点解析引言：心理学的研究领域非常广泛，其中关于儿童心理发展和教育心理学的研究备受关注。

本文将对山东省考研心理学复习资料中关于儿童心理发展与教育心理学的重点进行解析，帮助考生更好地备考。

一、儿童心理发展的重要阶段儿童心理发展过程中存在着关键的发展阶段，对于了解儿童心理的不同特征和需求至关重要。

以下是儿童心理发展的主要阶段：1.0-2岁：婴儿期婴儿期是一个重要的阶段，婴儿在这个阶段中会通过感官和运动来认识世界。

他们开始形成情感依恋，并逐渐学会控制自己的肢体活动。

2-6岁：幼儿期在幼儿期，儿童开始发展语言能力，并逐渐形成自我意识。

他们的思维也开始在此阶段中得到发展，能够进行简单的逻辑思维。

6-12岁：儿童期儿童期是认知和社会发展的关键时期。

在这个阶段，儿童的思维逐渐趋向成熟，他们能够进行更加复杂的逻辑思维和问题解决。

2.儿童心理发展的影响因素儿童心理发展受到多种因素的影响，以下是一些重要的影响因素：1.遗传与环境儿童的遗传基因和环境对其心理发展起着重要作用。

遗传因素决定了儿童的先天特质和潜能，而环境因素包括家庭、学校、社会等，对儿童的发展起着塑造和影响的作用。

2.亲子关系亲子关系对儿童的心理发展有深远影响。

良好的亲子关系能够提供安全和支持，有助于儿童形成积极的自我认同，建立亲密的人际关系。

3.同伴关系儿童与同伴的互动和交往对其社会和情感发展至关重要。

通过与同伴的互动，儿童能够学会合作、分享和解决冲突，同时也培养了他们的社交技能。

3.教育心理学在儿童发展中的应用教育心理学在儿童发展和教育中发挥着重要的作用。

以下是教育心理学在儿童发展中的应用方面：1.个体差异教育心理学帮助教育者了解儿童个体差异，能够根据不同儿童的特点和需求，设计个性化的教学方案，促进儿童的全面发展。

2.课堂管理教育心理学提供了一系列有效的课堂管理策略，帮助教师更好地组织课堂环境，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

山东大学期末考试知识点复习第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。

(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。

婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。

胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细岁时，脑内各部位大2胞已分化，大多数沟回都已出现。

皮质细胞迅速发展。

到．山东大学期末考试知识点复习小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。

5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。

新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。

婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。

婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。

发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。

它关注的是个体在不同年龄阶段的生理、认知、社会情感等方面的发展变化。

以下是对发展心理学一些重要知识点的整理。

一、发展心理学的研究方法（一）横断研究横断研究是在同一时间点上，对不同年龄的个体进行观察、测量和比较。

这种方法可以快速获得不同年龄段的发展数据，但可能会受到“代际效应”的影响，即不同年代出生的人由于所处的社会文化环境不同而导致的差异。

（二）纵向研究纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行追踪研究。

它能够深入了解个体发展的连续性和变化，但研究时间长，可能会受到被试流失、练习效应等因素的干扰。

（三）聚合交叉研究聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的优点，先在不同年龄组进行横断研究，然后在一段时间后对这些年龄组进行追踪。

二、胎儿的发展（一）胎儿发育的阶段从受精卵到胎儿出生，经历了胚种期、胚胎期和胎儿期三个阶段。

（二）影响胎儿发育的因素1、遗传因素：父母的基因对胎儿的身体特征和某些先天疾病有重要影响。

2、环境因素：包括母亲的营养状况、疾病、药物使用、情绪状态，以及外界的环境污染、辐射等。

三、婴儿期的发展（一）生理发展婴儿在出生后的头一年里，身体快速生长，大脑也在迅速发育。

他们逐渐掌握了抬头、翻身、坐、爬、站立和行走等动作。

（二）认知发展1、感知觉发展：视觉、听觉、触觉等感觉器官逐渐成熟，婴儿能够通过感知觉来探索周围世界。

2、认知能力的发展：例如客体永久性的获得，即知道即使物体不在眼前，它仍然存在。

（三）社会情感发展1、依恋关系的形成：婴儿与主要照顾者之间形成安全型、回避型或矛盾型等不同类型的依恋关系。

2、情绪的表达和理解：婴儿会通过哭、笑等方式表达情绪，并逐渐学会理解他人的情绪。

四、幼儿期的发展（一）生理发展身体动作更加协调，精细动作能力提高，如画画、使用餐具等。

（二）认知发展1、前运算阶段的思维特点：自我中心、万物有灵论、不可逆性等。

期末考试考点总结（完整版）目录《发展心理学》期末考试考点总结（完整版） (3)第一章绪论 (3)一、填空题 (3)二、名词解释 (7)三、思考题 (8)第二章发展心理学理论 (11)一、填空题 (11)二、名词解释 (16)三、思考题 (20)第三章发展心理学研究方法 (32)一、填空题 (32)二、名词解释 (34)三、思考题 (36)第四章胎儿的生理—心理发展 (39)一、填空题 (39)二、名词解释 (40)三、思考题 (41)第五章婴儿心理的发展 (42)一、填空题 (42)二、名词解释 (44)三、思考题 (46)第六章幼儿心理的发展 (52)一、填空题 (52)二、名词解释 (54)三、思考题 (55)第七章小学儿童的心理发展 (59)一、填空题 (59)二、名词解释 (60)三、思考题 (60)第八章青少年的心理发展 (63)一、填空题 (63)二、名词解释 (64)三、思考题 (64)第九章成年早期心理的发展 (68)一、填空题 (68)二、名词解释 (70)三、思考题 (71)第十章成年中期的心理特点 (71)一、填空题 (71)二、名词解释 (72)三、思考题 (73)第十一章成年晚期心理的变化 (73)一、名词解释 (73)二、思考题 (74)《发展心理学》期末考试考点总结（完整版）指定教材：《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2009，ISBN 978-7-107-21439-4第一章绪论一、填空题1、发展心理学是。

▲答案：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。

2、发展心理学是研究心理发生、发展的特点和规律。

▲答案：个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中3、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分：一是；二是。

▲答案：认知过程（智力活动）的发展的年龄特征社会性发展的年龄特征。

4、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括四个有关的方面的问题：一是；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是。

第二篇章《发展心理学》第一章发展心理学概述1.发展心理学的研究对象和研究任务；（1）研究内容：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生和发展的特点和规律，即研究个体毕生发展的特点和规律；（2）研究任务：描述、解释、预测、控制；2.发展心理学的研究方法：（1）横断设计：是指在某一特定的时间内，同时对不同年龄的个体进行比较研究的方法；优点：①可以同时研究大样本，因而被试代表性比较强，所得结果的概括性比较好；②时效性强，可以在较短时间内获得研究结果，能够避免被试流失对研究的造成影响；③不存在重复测量的问题；④可以在短时间内收集大量的数据资料，节省时间和经费，而且易于实施；缺点：①缺乏系统连续性，无法获得个体发展趋势和发展变化的数据资料；②难以确定因果关系，不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题；③取样程序较为复杂；④可能存在同辈效应（组群效应或世代效应）：是指在横断设计中将社会环境影响不同造成的差异当作是年龄增长引起的发展变化；（2）纵向设计：是指对同一个人或同一年龄组的个体在较长时间内进行系统的、定期连续的观察研究的方法；优点：①可以看到比较完整、系统的发展过程、发展过程中的一些关键转折点、显著的阶段性特征以及质变量变的规律；②有利于确定因果关系，特别适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用问题，也适用于个案研究；缺点：①比较耗费时间、经费和人力；②研究的时效性比较差；③因重复测量，可能存在练习效应和疲劳效应；④可能存在跨代效应：是指在纵向设计中，目标群体位于某一特殊的年代，该年代的显著特征对群体产生了特定的影响，从而使实验结果难以推广；⑤耗时比较长，容易造成被试的流失，同时可能会出现测量时间效应（重大历史事件对心理发展的影响）；（3）聚合交叉设计：是指在纵向研究的图式中分段进行横断研究，这样既排除了纵向研究的缺点，又保留了横向设计的长处；这种方法既能在较短的时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，又能从发展角度了解样本中个体随年龄增长出现的各种变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响；优点：①既可以排除组群效应，也可以不断补充被试，避免被试流失对研究的影响；②耗时比典型的纵向设计短；③通过比较同时代出生但先后参加的实验的被试，可了解是否存在练习效应和疲劳效应；④可以发展的稳定性和早期影响的作用问题进行研究；缺点：聚合交叉设计得出的结论是否能够推广到其他群体还需进一步验证；（4）双生子设计：是指以同卵双生子或异卵双生子为样本，通过研究在心理和行为上的相似和差异，进而揭示遗传和环境对个体发展的影响的方法；（5）微观发生学设计：是指在短时间内反复呈现一个诱发刺激，并观测个体发生变化过程。