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中学教育心理学考试试题精选第三章学习的基本理论1．D 2．A 3．C 4．A 5．C6．B 7．D 8．A 9．D 10．D11．A 12．C 13．C 14．C 15．D16．C 17．C 18．C 19．C 20．B21．B 22．D． 23．C 24．D 25．A．26．C 27．D 28．C 29．D 30．B31．C 32．A 33．B 34．C 35．A一、单项选择题1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习8．( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学9．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。
A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象10．下列不属于意义学习的条件的一项是( )。
A．材料本身必须具有逻辑意义。
B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用。
D．学习材料要高于学习者的能力范围。
11．( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误12．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为( )。
A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得13．操作性条件作用论的提出者是( )。
A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫14．布鲁纳的学习论是( )。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在( )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野2．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )A．获得B．消退C．分化D．泛化3．根据强化的性质和目的可以分成( )A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚4．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退5．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．学生具有三种最基本的内在动机，即( )A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力D．互惠内驱力E．尊重内驱力2．下列选项中，属于学习的有( )A．每天跑步B．记住英语单词了c．男孩长出喉结D．能背诵唐诗了E．蜘姝织网3．学生的学习内容有( )A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘D．问题解决能力和创造性的发展E．道德品质和健康心理的培养三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1•布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括________、转化和_________三个过程。
2．回避条件作用与逃避条件作用都是_____________的条件作用类型。
3．从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间_____________的结果。
4•在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_____________和布鲁纳的_____________。
这两者都重视所学内容的_____________的重要性。
第三章学习的基本理论一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中．选出一个正确答案，并将其序号填入括号内，不选、多选、错选均不得分。
)1．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。
A．蜜蜂采蜜 B．猴子练习攀爬 C．病症导致的行为改变 D．儿童模仿别人的行为2．学生学习体操动作，这种学习属于( )。
A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．言语联结学习3．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( )。
A．信号学习 B．连锁学习 C．概念学习 D．辨别学习4．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于( )。
A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习5．学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是( )。
A．规则学习 B. 概念学习 C. 辨别学习 D．解决问题学习6．小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了．据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了( )学习。
A．智慧技能 B.认知策略 C. 态度 D．言语信息7．现代教育心理学的奠基人是( )。
A．桑代克 B. 华生 C. 苛勒 D．加涅8．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( )创立的。
A．巴甫洛夫 B. 列昂节夫 C. 维果斯基 D．鲁宾斯坦9．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。
A．中性反应 B.条件反应 C.无条件反应 D．操作反应10．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。
A．中性反应 B. 条件反应 C. 无条件反应 D. 操作反应11．“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象?( )A．刺激泛化 B. 刺激分化 C. 刺激比较 D．行为强化12．“一朝被蛇咬，十年怕井绳一”,这种现象是( )。
A．刺激分化 B. 刺激泛化 C. 刺激比较 D．行为强化13．有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是( )。
1.问答题简述布鲁纳的学习观和教学观。
参考答案
(一)学习观：(1)学习的实质是主动地形成认知结构：(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。
总之，布鲁纳认为学习任何一门学...【查看详解】2.判断题对黑猩猩做“顿悟实验”的是科勒。
参考答案对3.判断题学习与表现之间可能有很大的差异。
参考答案对 4 桑代克总结的学习规律有()
A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．结构律
5 关于联结学习理论．可以这样理解()
A．学习是S-R之间的联结
B．强化起重要作用
C．学生获得的是习惯
D．学习的实质是构成完形
6 下列不属于加涅根据学习水平将学习分类的是()
A．信号学习
B．连锁学习
C．言语联想学习
D．心理学习
7 提出操作性条件反射学习观的心理学家是()
A．班杜拉
B．斯金纳
C．华生
D．皮亚杰
8.问答题试述建构学习理论的基本观点。
参考答案
当今建构主义学习理论的基本观点：
(1)知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释...【查看详解】。
教师招聘考试教育综合（分章节练习）之3.1 学习概述一、单项选择题1.广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（）。
A升华B发挥C表现D持久的变化2.根据学习的定义，属于学习现象的是（）。
①膝跳反射②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人的行为A①②B①④C②③D②④3.下列属于学习现象的是（）。
A婴儿吸奶B鸭子游水C学生每天做广播操D猴子骑自行车4.以下心理现象中，属于学习的是（）。
A小李经常上课走神B虫子飞进眼睛时，不停地眨眼C喝杯酒后精神好多了D鹦鹉学舌5.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A儿童模仿成人的行为B喝酒之后脾气变得暴躁C服用兴奋剂，比赛成绩提高D从亮处走进教室，视力显著提高6.下列选项中，发生了学习的是（）小李服用兴奋剂后在百米赛跑中夺冠B大猩猩模仿人吃饼干C小明喝酒后脾气变得非常暴躁D小东从亮处走进暗室，经过一段时间，视力显著提高7.属于学习的选项是（）。
A个子长高了B小牛生下来后当天就会走路C不怕见生人了D每天跑步8.下列关于学习的实质表述正确的是（）A学习的结果仅表现为个体行为的变化B广义的学习，专指人的学习C学习是在意识水平上进行的，不存在无意识水平的学习D学习是一种适应性活动9.学生的学习过程主要是掌握（）的过程。
A机会B技能C直接经验D间接经验10.人类学习的中介是（）。
A知识B技能C想象D语言11.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是（）。
A连锁反应B信号学习C辨别学习D概念学习12.按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）A信号学习B系列学习C言语联想学习D辨别学习13.加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低到高的顺序把学习分成八类，（）指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。
A信号学习B系列学习C概念学习D原理学习14.比概念学习的复杂程度高的是（）A连锁学习B信号学习C辨别学习D规则学习15.规则的学习指的是（）。
中学教育心理学考试试题精选第三章学习的基本理论1．D 2．A 3．C 4．A 5．C6．B 7．D 8．A 9．D 10．D11．A 12．C 13．C 14．C 15．D16．C 17．C 18．C 19．C 20．B21．B 22．D． 23．C 24．D 25．A．26．C 27．D 28．C 29．D 30．B31．C 32．A 33．B 34．C 35．A一、单项选择题1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习8．( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学9．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。
A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象10．下列不属于意义学习的条件的一项是( )。
A．材料本身必须具有逻辑意义。
B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用。
D．学习材料要高于学习者的能力范围。
11．( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误12．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为( )。
A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得13．操作性条件作用论的提出者是( )。
A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫14．布鲁纳的学习论是( )。
教育心理学第三章考试习题双向细目表一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分)1、下列选项中，（）是表现为用来调节和控制自己的注意，学习，记忆，思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A 智慧技能B 认知策略C 言语信息D 动作技能2、尝试—错误说的代表人物是（）A 桑代克B 苛勒C 巴甫洛夫D 斯金纳3、学习是个利用本身的智慧与理解力对情境及情景与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，这句话主要表现在（）A 完形—顿悟说B 认知—结构学习论C 尝试—错误说D 经典实验说4、学习的实质是主动地形成（）A 基本结构B 学习结构C 操作结构D 认知结构5、所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力，这句话体现在（）A 结构原则B 动机原则C 程序原则D 强化原则6、布鲁纳认为，学习掌握学科的基本结构的最好方法是（）A 建构法B 发现法C 顿悟法D 尝试错误法7、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）A机械学习 B 意义学习 C 接受学习 D 发现学习8、提出经典性条件反射理论的心理学家是（）A 巴甫洛夫B 桑代克C 布鲁纳D 维果斯基9、将猫、狗、鼠概括为“动物”，这种学习属于（）A 信号学习B 连锁学习C 言语联结学习D 概念学习10、认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？（）A．有意义接受学习理论B．认知结构学习理论C．建构主义学习理论D．人本主义学习理论二、填空题(每题2分，共20分)1、学习表现为行为和____________的变化。
2、我国心理学家把学习分为__________、技能学习、行为规范的学习。
3、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：___________和操作性行为。
第三章学习的基本理论实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（c）。
A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（B）。
A．苛勒B．斯金纳C．布鲁纳D．奥苏伯尔3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（A）。
A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法4．程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。
A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化5．加涅的信息加工系统中的第二级是（）。
A．感受器B．感受登记C．短时记忆D．长时记忆6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（A）。
A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（C）。
A．社会建构主义B．激进建构主义C．信息加工建构主义D．社会主义建构主义8．建构主义强调，知识的特点具有（）。
A．主观性B．客观性C．普遍适应性D．永恒性9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（B）。
A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（A）。
A．促进者和引导者B．领导者和参谋C．管理者D．示范者11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（D）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（A）。
A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形一顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论13．学生学习体操动作，这种学习属于（B）。
A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．语言联结学习14．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（D）。
A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．规则或原理学习15．小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。
第三章学习理论第一节学习概述1.广义的学习是指个体在生活中获得个体经验，并使其行为或行为潜能发生持久变化的过程。
2.狭义的学习是指人类的学习。
3.在人类的学习与动物的学习的区别中，人的学习是以语言为中介的。
4.在奥苏伯尔的知识分类中，概念学习分为两种：概念形成和概念同化。
5.在加涅的学习结果分类中，认知策略是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的、内部组织起来的能力。
6.奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度，把知识学习分为符号学习、概念学习、命题学习。
7.“圆的直径是它的半径的两倍”，在奥苏伯尔的知识分类中，属于命题学习。
8.奥苏伯尔认为命题学习有三种形式，分别是上位学习、下位学习、并列结合学习。
9.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。
10.我国教育心理学家主张将学习分为三类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
11.安德森根据知识表征方式的不同，将知识的学习分为陈述性知识学习和程序性知识学习。
12.程序性知识，也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
这类知识主要用来回答“怎么想”“怎么做”的问题。
13.在奥苏伯尔的知识分类中，历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，这些事实性知识的学习属于符号学习。
14.巴甫洛夫的经典条件反射属于加涅学习层次分类中的信号学习。
15.加涅的学习结果分类包括认知策略、智慧技能、言语信息、动作技能、态度。
第二节行为主义学习理论1.现代教育心理学的奠基人是桑代克，他提出的学习理论是尝试—错误说。
2.桑代克提出了三大学习规律，分别是准备律、练习律、效果律。
其中效果律是最重要的学习规律。
3.在巴甫洛夫的实验中，铃声反复与食物相匹配，从而使狗学会对铃声建立条件反射的过程，称为条件作用的获得。
4.与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这是刺激的泛化。
教育心理学复习资料第三章中学生的学习（1）第三章中学生的学习第一节学习的本质一、什么是学习p64二、学习的种类（简答）p65（一）以学习水平划分 1.信号学习。
2.刺激——反应学习。
3.系列学习。
4.言语联想学习。
5.辨别学习。
6.概念学习。
7.原理学习。
8.解决问题学习。
（最高层次的学习）（二）以学习内容和方式划分奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（意义学习）与（机械学习），有根据学习的方式将学习分为（接受学习）与（发现学习）。
（三）以学习内容和结果互分我国心理学家主张把学习分为（知识的学习）、（技能的学习）和（品德的学习）。
知识的学习最终解决的是认识问题，即（知与不知）、（知之深浅）的问题。
技能学习最终要解决的是会不会做的问题。
（一）刺激-反应理论刺激-反应理论是由桑代克（教育心理学的创始人）创立的。
其中最成功的是猫的迷笼实验桑代克认为，学习的过程在于形成一定的（联结）。
他用S和R表示刺激和反应，从而得出结论：S-R。
情境与反应的联结是通过（尝试错误）建立起来的。
他提出三条学习定律。
（准备律）：联结的增强或减弱取决于学习者的心理准备；（练习律）：指刺激和反应之间的联结会因为练习得到加强；（效果律）：指奖惩对联结效果有重要影响，奖励则联结增强，惩罚则联结削弱（多选给解释填名词）。
桑代克的（联结说）是心理学史上第一个较为完整的学习理论。
（二）认知理论（布鲁纳）的“认知——发现”模型较有代表性，其基本观点如下：①学习的实质在于（主动）地形成（认知结构）。
布鲁纳强调学生的学习应是（主动发现）的过程。
（三）社会学习理论（班杜拉）认为，人类的许多学习，可以通过（观察）获取代替性的间接经验。
这种学习称为（观察学习）。
观察学习是社会学习的一种最重要的形式。
四、学习迁移（一）什么是学习迁移（学习迁移）是指一种学习结果对另一种学习的（异化）或（干扰）现象。
其实质就是把学得的知识经验（包括概念、原理、原则、技能、技巧、方法等）加工重组改变后运用于新情境的过程。
第三章学习的概述
第一节学习的概念
一、学习的含义
(一)学习的一般含义
广义：
广义上学习含义体现的特点：1.
2. 3.
4. 狭义的学习主要是指。
(二)人类的学习
1.人类的学习是掌握个体和社会经验的过程；
2.人类的学习是掌握人类历史经验的过程；
3.人类的学习是的过程。
(三)学生的学习：
1.学生的学习是一种
2.学生的学习是进行的
3.学生的学习是的
(四)儿童的学习
儿童的学习属于狭义的学习范畴。
儿童的学习指。
1.儿童学习的特殊性
（1）是经过一定的的。
（2）是的，不是等因素导致的。
（3）具有。
2.儿童学习的特点
（1）儿童的学习是在中进行的。
（2）儿童的学习具有。
（3）儿童学习必须帮助。
（4）儿童的学习是。
（5）儿童学习的内容是。
（6）儿童学习的并存。
二、学习的分类
(一)雷兹兰的进化水平分类
依据进化水平的不同将学习分为4大类：、
、、。
(二)学习的意识水平分类
美国心理学家根据学习的意识水平不同，将学习分成
和。
内隐学习：是指。
外显学习：。
第二节学习理论
一、学习理论的产生和发展
(一)学习理论的产生
1.桑代克：动物学习实验，描述了动物学习的过程，提出了世界上第一个
学习理论。
2.巴甫洛夫：在狗的实验中发现了条件反射现象。
创立了学说。
3.创立了行为主义心理学派。
4.斯金纳：为代表。
他的动物实验装置被称为。
他对学习过程的理论理解是刺激与反应的联结，即。
所以，行为主义的学习理论可以称为
联结说。
5.苛勒：他认为动物的学习是一种。
以为研究对象。
学习理论产生阶段的主要特征：一是主要学习过程，以
为基础来发现学习的基本特征；二是学习实验均是为严格控制的；三是都是解释了的学习过程，尚不能恰当地说明学生的学习。
（二）学习理论的发展
人本主义心理学的代表人物：和。
主要的学习理论有：布鲁纳的，奥苏伯尔的，加涅的，班杜拉的
和人本主义的学习观。
二、行为学习理论
行为学习理论都把环境看作，把伴随而来的有机体的行为看做。
年《行为主义者心目中的心理学》标志着行为主义心理学的诞生。
(一)桑代克的学习联结说
年提出学习的联结说，第一个学习理论。
桑代克认为，学习有两种基本情况：一种是，一种是。
桑代克提出了、、三大定律。
(二)巴甫洛夫的经典条件作用理论
巴甫洛夫发现了条件反射现象，提出了学习理论中的几个学习律，即、、、和高级条件作用律。
(三)斯金纳的学习论
斯金纳的操作性条件反射学说中，反射与巴甫洛夫的经典条件反射不同，经典条件反射是由引发反射的过程，写成公式；而操作条件反射是首先做出某些，然后得到强化的过程，写成公式。
应答性条件作用学习：指。
操作性条件作用学习：指。
斯金纳在方面的实验研究是他对心理学最大的贡献。
斯金纳根据他的强化原理，提出了教学和。
如每个单元学完后，就呈现一些测试题来检验学生的学习效果，就是利用教学机器所进行的“”。
三、认知学习理论
(一)格式塔心理学的学习顿悟说
学习顿悟说是由格式塔心理学创始人提出。
他认为学习的实质是。
格式塔心理学关于学习顿悟说的启示：在教学中，驾驶向学生提供
，让学生通过知觉，观察和理解其，并调动学习学习的，启发他们总结和概括出一般的原理，这样可以培养学生的和能力。
所以，在教学中，教师仍然需要帮助学生为主，而不是要求学生进行单纯的练习或盲目学习。
(二)奥苏伯尔的认知同化学习理论
美国心理学家奥苏伯尔致力于对的学习和保持的研究，提出了理论1.知识学习分类
根据：接受学习和发现学习
根据学习的内容和学习者原有知识的关系：和 .
有意义学习：是。
根据学习内容及认知过程的复杂程度，把学习意义分成三大类：
、、。
2.认识同化学习理论
认知同化学习理论的核心思想是：有意义学习必须以
为基础。
认知结构对新知识获得和保持的影响因素有：1.
2.3.。
简称组织者：是指先于新学习材料呈现呈现的一种在新学习材料的引导性材料，其主要功能是为了在学习者能够有意义地学习新知识之前，在他们“”和“”知识之间假设起桥梁。
（二）加涅的信息加工学习理论
根据学习活动的复杂性程度把学习由低到高分为8类：、
、、、
、、、。
根据学生学习的结果进行分类：、、
、、。
四、构建主义的学习理论
建构主义学习理论，最早提出者，他认为，儿童在
的过程中，逐步起关于，从而使自身得到发展。
(一)建构主义学习理论对学习的理解：学习不是
，而是学生的过程，学习者不是被动地，而是的意义，这种建构不可由其他人代替。
(二)建构主义学习理论对学习者的理解：建构主义学习理论认为，学习
者在任何时候都，题目已经形成了。
所以，教学不是另起炉灶，不是
无视学生的经验，而是要把作为新知识的生长点，引导儿童从中生长
出新的。
(三)建构主义学习理论对知识的理解：学生对知识的接受只能靠自己的
来完成，以他们自己的、信念为背景来分析知识的合理性。
总概况：我们可以把建构主义学习理论概况为：“”。
第三节学习的过程
一、中国古代的学习过程观
构成这个学习过程结构模式的主线：1、是围绕展开的；2、是围绕展开的。
构成人才主体要素的根本，体现着学习者自身的内在因素，即和。
二、信息加工的学习过程观
(一)的学习记忆模式，学习是由、、
三个系统协调活动的过程。
（二）梅耶的学习过程模式
学习过程模型：事实是“”的简式，即。
在学习过程中强调。
三、建构主义的学习过程观：提出了模式。
(一)基本观点
首先，学习过程中，人脑并不是和的信息，而是对输入信息的解释。
其次，人们在的意义时，总是
相结合。
(二)学习生成过程
学习是学习者从新信息，然后进行并生成意义的过程。
生成模式包括四个主要成分：、、、。
第四节学习策略
一、学习策略的界定
(一)学习策略
指：。
(二)学习策略的特
征：、、、。
二、学习策略的分类：、、三种。
认知策略：是加工信息的一些方法和技术。
1.复述策略：举例。
2.精细加工策略：举例。
3.组织策略：举例。
(一)元认知策略：是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的
策略。
1.计划策略：举例。
2.监控策略：举例。
3.调节策略：举例。
(二)资源管理策略：是辅助学习管理可用环境和资源的策略。
1.策略、
2.策略、
3.管理策略、
4.策略
三、儿童学习的常用策略
(一)儿童学习策略的发展
第一阶段：儿童策略，而且，即使别人他们某种策略，他们不能
有效地使用。
第二阶段：虽然儿童仍不能自发地产生某种策略，但却可以在他
人的，从而提高认知活动的反应水平。
第三阶段：儿童可以策略。
(二)儿童常用的学习策略：、、。
1.复述策略:儿童活动尤其是中非常重要的一种存储策略。
幼儿使用复述策略的频率：3-4岁占%，6-7岁占%。
2.组织策略:找出要的材料所包含项目间的，并根据这些联系进行的过程,包括对和两方面的系统化。
策略是常见的组织策略之一。
:3.表象加工策略：学习是很普遍的，需要产生心理，这就是属于表象加工策略。
莱文把表象加工策略区分为和。
前者适合，后者则适合。
