学习小组长培训材料

小组长培训方案篇一：新课改小组长培训方法课堂改革小组长培训方案一、营造合作氛围，转变学习理念。

通过各小组自取小组名，每节课前喊“我能行，我很棒”等形式，营造浓厚的合作学习氛围。

同时利用教室墙壁，张贴关于自主、合作学习的标语，转变学生的学习理念，培养学生的自信心、积极性和主动性。

二、培训小组长，使之发挥良好的组织作用。

在一个合作学习小组中，组长的作用是举足轻重的。

组织好一个小组的学习，有赖于学习小组的组长。

所以，培训出一个优秀的组长，合作学习的效果就实现了一半。

培训组长的工作可以在课堂中实现。

比如，教师在分配小组成员角色时，就可以明确提出小组长的任务。

或者在合作学习过程中，深入每个小组指导、评估。

也可以抽出专门的时间对全体组长进行培训，让他们明确自己的责任。

小组长的职责有：组织、协调、示范、协助、评价、反馈等。

三、合作学习的示范。

在合作学习行为尚未成熟时，学生的角色意识还不是很清晰。

往往会出现这种情况：自己说自己的，自己看自己的，自己玩自己的，丝毫不关注小组其他成员的行为。

或者在学习任务布置下来后，不知道怎么开始学习。

这就需要教师的示范。

示范可采取以下操作步骤：（一）建立一个有教师在内的临时学习小组。

（二）分配角色，明确学习任务。

（三）落实小组成员的个人责任。

具体分配每个成员的任务。

（四）开始合作学习。

班级的其他成员观察学习过程。

适当的示范给了学生一个合作学习的基本模式，学生在观察之后，大致理解了每个成员在合作小组中的意义。

这样，在学习时就明确了自己的责任。

四、培养每个学生的倾听习惯。

倾听，不仅仅是一个习惯。

它更关系到一个人的教养、品性。

倾听是对谈话者最起码的尊重，是一个人最基本的社交礼仪。

而学生的特点是活泼而积极，争先恐后的去发言，可不善于倾听，经常你说你的，我做我的；听完后，不能有针对性的评价或补充。

因此，在合作学习之前，首先应培养学生倾听的习惯。

可采用以下方法训练：（一）听力训练。

（二）复述别人的谈话内容。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。

小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。

要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。

和协调者。

因此，我们要培养好小组长，发挥好小组长的作用。

特利用今天晚三时间进行小组长培训。

下面我将从：日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。

前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后两项内容是促进了组员们完成合作学习。

一、日常的小组管理老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。

组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。

上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。

按学习提纲把任务分到个人（或对子）。

学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。

本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。

老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。

做到老师在和不在一个样。

2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。

如果哪个组出了问题，就和组长谈，咱们比一比哪个小组长对小组成员管理的好。

3、督促小组成员完成作业，组员做作业有困难上提供及时的帮助，但不让本组成员抄袭作业，督促小组成员改正作业错误。

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• ★小组合作交流，依由小到大的原则， 即对子——分组——整组；
• • ★对子交流。把自己的观点或疑问与结
对子的同学进行交流、解惑；
• 4、 拓展延伸：有中考链接等栏目，还要分 层次设计一定量的作业。
• 5、 反思小结：总结归纳本课学到的知识点， 自己在学习过程中遇到的问题和疑难等。
明确目标
•
督促大家通过阅读导学案、看投影、听教师
口述等方式明确：
•
•
1、要学会的学习目标
•
2、自己要完成的任务
•
3、所用时间及学习方法
•
4、怎样检测学习效果
二、小 组 长 的 任 务
• 一、组织。
• 1、组织小组成员制定小组学习计 划、奋斗目标等；
•
• 2、组织对子间、帮扶对象之间开 展课内外合作学习，协作完成学习任 务。
• 二、协调。
• 1、做好组员的思想工作。小组长要协 调好组内成员之间的关系，发挥本组成员 的特长与聪明才智，调动积极性，形成小 组合力；
•
• 2、协调并处理好本组成员之间及与其他 小组成员的矛盾纠纷，（协调是一种高层 次的管理，是很需要讲点方法的。）
• 三、示范。
• 小组长是一个小组的领袖，是组员学 习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用， 要求别人做到的要自己先做到。这样就可 以逼迫自己努力上进。
•
• 组长与每一个组员之间是平等互助的 伙伴关系。
自主学习
• 督促大家围绕导学案上的教学目标自学
•
A、阅读教材
•
B、查阅资料
•
C、解决基本问题
•
D、用双色笔划出疑难问题
• “导学案”下发后，同学们要认真阅读， 独立完成预习。对预习中一些不懂的、模 糊的知识点用红色笔标记出来。

如何培训小组长及成员中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。

要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者，和协调者。

因此，一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用。

一、首先要小组长明白自己的角色小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老师不在的时候你就是老师。

我们组长必须有这种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。

我们小组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。

这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。

因为这是小组合作的保证。

简单说你就是：学习领袖教师助理。

二、其次让小组长知道自己的职责老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。

组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。

上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。

按学习内容把任务分到个人（或对子）。

学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。

本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。

老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。

做到老师在和不在一个样。

2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。

如果哪个组出了问题，就和组长谈，咱们比一比哪个小组长对小组成员管理的好。

3、督促小组成员完成作业，组员做作业有困难上提供及时的帮助，但不让本组成员抄袭作业，督促小组成员改正作业错误。

小组长培训材料在“自主研究分层达标”诗意课堂上，研究小组是孩子快乐研究和生活的大本营。

小组和谐发展的关键和灵魂是有一个智勇双全的、任劳任怨地为同学们服务的小组长。

因此，培养小组长的能力是至关重要的，可以充分发挥小组长的带头、监督作用，创造和谐、向上、团结的课堂研究氛围，提高课堂教学效率，同时也可以打造积极向上的小组研究团队，培养领袖人物。

为了达到这个目标，我们需要采取多种培训方式。

集中培训可以召集班级所有小组长召开专门会议，具体讲解小组长的行为规范，明确小组长的具体职能，培养责任感树立小组长的自信心。

分散帮扶则是在具体的课堂研究中，教师根据各个研究环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的研究活动。

定期召开小组长座谈会可以抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组___同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。

小组长不定期交流则可以给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。

各科任教师的学科培训则可以根据本学科的特点、学科诗意课堂模式，进行具体的操作培训。

具体内容方面，小组长需要具备积极的态度、良好的研究惯和研究能力、乐于助人和负责任的品质、以及强大的组织能力和集体荣誉感。

我们还需要增强小组长的自我认同和自豪感，让他们意识到自己肩负着本小组研究的重担，是负责任、人品好、能力强的代表，是未来社会的领导者和管理者的先行者。

最后，我们需要明确小组长的角色和职责，让他们清楚自己在小组中的作用和责任，成为班级和学校的细胞，老师的得力助手，以及研究小组的“班主任”。

小组长在监辅方面的工作是组织小组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，帮助同伴完成老师布置的各项任务，并督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。

在维持方面，小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。

小组长培训:
1.小组长是由大家选出来的，要起到领袖的作用。

要团结、帮助、组织同学。

2.在学习生活中要做到带头作用。

3.小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。

4.小组长要建立起针对每个小组成员学习态度（例如：上课是否认真听课，是否
趴桌子、说话）的评价制度，每周组内公布，总结、反思、提高。

5.可以组内制定一套适应本组的组规。

（组员一起制定、每个组员都要同意。

）
6.小组长要把值日生的分工细化，落实到每个人应该干什么，同时应做好应对突
发事件的准备。

（例如：卫生大检查或组内有人缺席时，都该怎么做。

）
7.小组长会议要定期召开。

（每周二第七节）。

8.加强组内学习中的互助，给学生肯定、赞扬（不要损人）。

让组员明白：一荣俱
荣、一损俱损，集体的荣誉高于一切。

9.对本组成员要进行分工。

A、学科组长（语、数、外、史地政、理化生组长） B、
纪律、卫生、学习组长。

10.适时肯定、表扬、激励。

针对扣分同学或表现不好的同学，不能一味的埋怨。

要尊重他们，找出他们身上的亮点鼓励他们，发挥特长给小组加分。

11.小组进行文化建设，可以设立小组吉祥物、小组标志牌、小组管理机制（如，
建立组规）、小组格言、口号、组歌等等。

每组每周换一次励志格言。

高效课堂学习小组长培训稿丁亚娟现在我校三――六年级各学科都在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这就少不了要学生自主学习、合作学习。

因此我们每个班都根据学生的实际情况按照组内异质、组间同质的原则成立了学习小组。

择优选好组长，也就是说今天我们这里汇聚的是我们学校各个年级学生的精英。

我们这次聚会的目的，是要学习如何做一名合格的小组长，有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。

”按照这个道理延伸下去也就意味着“一个好的小组长就等于一个好的小组。

”那么怎样才能把我们的能力在小组合作学习中充分发挥出来呢？我认为首先我们的组长要掌握合作学习的流程。

我总结出合作学习有两种类型：一是任务多时需要小组合作完成；二是先独立完成再小组合作。

Ａ.任务多时需要小组合作的流程：①小组长进行合理分工。

也就是组长根据组员的学力水平适当的给组员分配任务，学习稍有困难或完成速度较慢的学生分给他简单一点的任务，学习能力较强的学生给他分配有一定难度的任务。

②组内同学按照组长的分工开始独完成各自的任务。

因为学力水平的不同，完成任务会有先有后，先完成的同学要主动帮助自己小组学习上遇到困难的同学，等小组成员都完成了各自的任务，就进行下一步。

③讨论交流。

这时讨论交流就按照任务的先后交流，谁完成的是第一个题谁就先发言，然后依次。

在讨论交流的过程中组长要善于倾听组员的发言，并且监督本组成员是不是也在认真听，如果发现有不认真听的同学，及时地用眼神或动作来提醒他，只有大家都认真听，才能够提高小组合作学习的效果。

另外在交流的过程中，组长要鼓励本小组成员发言声音洪亮些，只有声音洪亮，才能让整个小组的同学都能听得到，并且组长要起带头作用。

组长在组织交流时要尊重自己的组员，善于使用礼貌用语。

比如：想让谁发言，应该说“请××来说一说你的看法”。

④汇报展示。

汇报展示按照事先分配好的任务一一汇报就可以了。

在小组汇报展示时，其他同学要认真倾听。

“自主学习分层达标”课题研究之学习小组组长培训策略一培训的目的意义“自主学习分层达标”诗意课堂上的学习小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。

小组和谐发展的关键和灵魂是是否有一个智勇双全的、任劳任怨地为同学们服务小组长。

培养小组长的能力，充分发挥小组长的带头、监督作用，创造和谐、向上、团结的课堂学习氛围，提高课堂教学效率。

打造积极向上的小组学习团队，培养领袖人物。

二培训的方式1、集中培训。

集中培训是召集班级所有小组长召开专门会议，具体讲解小组长的行为规范，明确小组长的具体职能，培养责任感树立小组长的自信心。

2、分散帮扶。

分散帮扶是在具体的课堂学习中，教师根据各个学习环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的学习活动。

3、定期召开小组长座谈会。

抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。

4、小组长不定期交流。

给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。

5、各科任教师的学科培训。

各学科教师根据本学科的特点、学科诗意课堂模式，进行具体的操作培训。

三培训具体内容（一）小组长的条件。

态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；乐于助人，负责人；组织能力强，集体荣誉感强。

（二）增强小组长的自我认同和自豪感。

当上小组长就意味着肩上挑起了本小组学习的重担，可谓是任重而道远。

有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。

”，那么，也可以这样说，“一个好小组长就等于一个好的小组。

”组长是班级当中最重要的学生干部！每一个组长是负责任、人品好、能力强的代表。

组长是未来社会的领导者和管理者的先行者！学习小组是班级和学校的细胞；学习小组长是老师的得力助手，是学习小组的“班主任”；（三）明确组长职责1、小组长的角色。

高效课堂学习小组长培训稿现在我校三――六年级各学科都在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这就少不了要学生自主学习、合作学习。

因此我们每个班都根据学生的实际情况按照组内异质、组间同质的原则成立了学习小组。

择优选好组长，也就是说今天我们这里汇聚的是我们学校各个年级学生的精英。

我们这次聚会的目的，是要学习如何做一名合格的小组长，有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。

”按照这个道理延伸下去也就意味着“一个好的小组长就等于一个好的小组。

”那么怎样才能把我们的能力在小组合作学习中充分发挥出来呢？我认为首先我们的组长要掌握合作学习的流程。

我总结出合作学习有两种类型：一是任务多时需要小组合作完成；二是先独立完成再小组合作。

Ａ.任务多时需要小组合作的流程：①小组长进行合理分工。

也就是组长根据组员的学力水平适当的给组员分配任务，学习稍有困难或完成速度较慢的学生分给他简单一点的任务，学习能力较强的学生给他分配有一定难度的任务。

②组内同学按照组长的分工开始独完成各自的任务。

因为学力水平的不同，完成任务会有先有后，先完成的同学要主动帮助自己小组学习上遇到困难的同学，等小组成员都完成了各自的任务，就进行下一步。

③讨论交流。

这时讨论交流就按照任务的先后交流，谁完成的是第一个题谁就先发言，然后依次。

在讨论交流的过程中组长要善于倾听组员的发言，并且监督本组成员是不是也在认真听，如果发现有不认真听的同学，及时地用眼神或动作来提醒他，只有大家都认真听，才能够提高小组合作学习的效果。

另外在交流的过程中，组长要鼓励本小组成员发言声音洪亮些，只有声音洪亮，才能让整个小组的同学都能听得到，并且组长要起带头作用。

组长在组织交流时要尊重自己的组员，善于使用礼貌用语。

比如：想让谁发言，应该说“请××来说一说你的看法”。

④汇报展示。

汇报展示按照事先分配好的任务一一汇报就可以了。

在小组汇报展示时，其他同学要认真倾听。

新课改小组长培训记录七年一班小组合作学习可以提高中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。

要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。

和协调者。

因此，学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。

一、小组长的确定组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。

实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。

同时设相应的学科组长，总组长负责组内整体工作，副组长负责分小组工作，学科组长协助总组长侧重各学科学习。

学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，做到人人有职、人人有事，增强每个人的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。

学习小组组长应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。

二、小组长的职能（一）、组织协调职能1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。

2、小组长要清楚表达自己的观点。

（二）、上传下达职能1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。

及时传达学习信息，向老师反馈本组的合作学习情况。

精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。

2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。

必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

（三）、安排调度职能1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。

小组长培训心得体会范文在小组长培训中，我收获了许多关于领导能力和团队管理的宝贵经验。

以下是我个人的心得体会。

一、提高沟通能力在小组管理中，良好的沟通是非常重要的。

有效的沟通可以消除误解、减少冲突，并且更好地促进团队成员之间的合作。

在培训中，我学到了一些提高沟通能力的方法：1. 倾听技巧：学会倾听是良好沟通的基础。

要设身处地地理解他人，积极倾听他人的意见和观点，避免打断或批评对方。

2. 清晰明确的表达：在团队管理中，要能够清晰明确地表达自己的意思和要求。

避免使用模糊不清或含糊其辞的词语，要确保每个团队成员都能理解。

3. 管理冲突：冲突是在团队管理中不可避免的一部分。

作为小组长，要学会管理冲突，及时解决问题并促进团队成员之间的和谐。

二、培养团队合作意识一个成功的团队需要良好的合作，团队成员之间应该相互支持、协作，共同追求团队目标。

在小组长培训中，我体会到了团队合作的重要性，学到了一些促进团队合作的方法：1. 建立团队文化：为团队成员制定共同的价值观和目标，鼓励他们共同奋斗和合作。

定期组织团队建设活动，增强团队凝聚力。

2. 分工合作：将任务合理分配给团队成员，利用每个人的专长和优势，提高工作效率和质量。

3. 鼓励分享与反馈：鼓励团队成员互相分享经验和知识，并提供正向的反馈。

这样可以增强团队合作意识，帮助团队成员共同成长。

三、发展领导能力作为小组长，我认识到自己需要具备一定的领导能力，才能更好地管理和带领团队。

在培训中，我学到了一些提高领导能力的方法：1. 独立思考：作为小组长，需要学会独立思考和决策，能够在面对问题时迅速作出正确的判断和决策。

2. 良好的时间管理能力：合理安排和管理时间，合理分配工作和任务，提高个人和团队的效率。

3. 激励团队成员：学会激励团队成员，提高他们的工作积极性和主动性。

了解每个成员的需求和目标，为他们提供合适的支持和激励。

四、学会解决问题在团队管理中，问题是不可避免的一部分。

学习小组长培训
在合作学习中，中心组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。

组织、协调、示范、监辅、维持、评价、协助、反馈
1、会影响自己的学习吗？
检查别人学习不会浪费自己的学习时间，相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路会越来越明晰。

要记住：帮助别人就是帮助自己。

2、批评时不服怎么办？
解决办法：批评时对事而不对人。

每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。

批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。

组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。

3、不服从管理怎么办？
（1）、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？
（2）、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？
（3）、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？
4、应该注意的问题
（1）、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。

（2）、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。

（3）、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。

（4）、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。

（5）、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。

优先发言权
• 集体交流时： • 如果小组成员都举手了，这个组就可以优 先发言
发言规则（示例）
当有人发言时任何人不许打扰；不许 有人不按顺序发言；发言前要形成自己的 思路与观点；每个人必须在规定时间内完 成发言；当每个人都发过一次言后，可以 自己发言；语言简洁、规范，符合学科语 言要求，要正确、自信、流畅地表达。注 意：不能重复前面同学的发言；要紧扣问 题不能跑题，有自己的独到的见解。
合作学习流程
• 自学—根据老师布置的任务独立学习
• 对学--两人小组交流所得或疑惑 • 群学--四人小组交流收获或者疑惑
• 预展—将要发言的内容演练一遍
• 大展示—走上讲台或在座位上交流
组织小组合作学习要求
• 小组长在组织小组学习时要布置或分配学 习任务；主持各个环节的学习、讨论或展 示；监督小组成员学习并了解成员学习情 况；维持小组学习的纪律。注意：小组分 工不能限制死了，不应该限定发言人，每 个人都有发言权.
• 我们组查到了以下资料，很高兴和大家分 享。 • 我来介绍作者：…… • 我来介绍文章的背景…… • 我们组还有以下问题还不明白，希望得到 大家的帮助：…… • 我来回答他们的问题。 • 我来给他们补充。
小组内归纳流程
独立学习，提出观点
两两合作，提炼二条 四人合作、再次整合
四变二，提炼核心点
集体交流
朗读汇报的流程
• 我们想读一读第X自然段，请大家随我们翻 到XX页(自选各种形式朗读) • 我们想选这一段，是因为…… • 我们从X句中感受到……从XX（词语）体 会到…… • 大家同意我们的观点吗？不同意的可以和 我们交流。 • （我想补充一点、我不同意他们的看法） 我们汇报完毕，谢谢大家。
汇报交流资料的流程

一、关于学习小组长关于学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负起责任，任劳任怨的为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。

学习小组长是老师的助手和代言人，是一组之魂。

学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。

学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平的体现。

二、挑选标准（1）态度积极、率先垂范。

态度决定一切，学习小组长要以身示范，事事争先，处处起模范带头作用，以自己最大的热情带动每位同学自主学习、高效学习。

（2）学习习惯好、学习能力强。

“要帮助别人，首先强大自己”，每位学习小组成员首先要有良好的学习习惯，能够自主学习，高效学习，自己站的角度一定要高，成为班级当中的学习领袖。

（3）乐于助人、负责任。

担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的，能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑，帮助基础差的同学提高成绩。

（4）组织、管理能力强。

学习小组长学习成绩不一定最好，但组织、管理能力一定要强，能及时向班主任、老师反馈学生意见，向同学们传达老师意见，起好桥梁作用。

（5）集体荣誉感强，小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感，不仅自己要争取优胜小组长、高效学习之星，还要率领本组争当优胜学习小组。

三、职责学习小组长要负责维持本组同学的学习纪律，起着管理、组织、检查作用。

学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。

（1）组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

（2）组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。

（3）检查《成长日记》和《学习档案》的落实。

（4）监督并落实班规的遵守情况。

（5）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以监督小组成员不断反思，不断进步。

小组长培训会讲稿同学们，我们来干什么来了？学习。

要想学习最需要什么？最需要一个良好的学习环境，怎样才能创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围呢？方法只有一个：让每一名同学都学起来，怎么让每一名学生都一心扑在学习上，是摆在我们面前的首要任务。

为了让每一名同学每节课都能有所收获，每个班都建立了学习小组，选出了在座的各位小组长。

当上小组长就意味着肩上挑起了本小组学习的重担，可谓是任重而道远。

有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。

”，那么，也可以这样说，“一个好小组长就等于一个好的小组。

”咱们国家有句老话：火车跑得快，全靠车头带。

要想让每一名同学自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者，和协调者。

因此，我们今天坐在这里学习怎样当好这个优秀的组织者，领导者，和协调者。

一、首先要明白小组长的角色小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老师不在的时候你就是老师。

我们组长必须有这种责任感，有责任心的同学大多是日后有出息的同学，有了责任心就会驱使我们去思考什么事情该在什么时候怎么做做，遇到困难就去思考用什么方法克服，一个人有了责任心，就有了主动性，就会干什么像什么，干什么都能干出点名堂。

如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。

我们小组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。

这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。

因为这是小组合作的保证。

简单说你就是：学习领袖教师助理。

二、其次我们要明白我们小组长的职责老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。

组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。

上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。

小组建设和小组长培训资料关于小组小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。

高效课堂的高效关键在于学习小组的高效。

建设和培训好一个小组，就是把握了高效课堂的灵魂。

一、划分小组原则：组内异质，组间同质关于小组长：必须小组长切实为本组的学习负起责任。

任劳任怨为同学们服务。

在服务大家的同时不断提升自己的素质。

1、定位、家长、领导。

2标准：态度积极，率先垂范学习习惯好，学习能力强乐于助人，负责人组织能力强集体荣誉感强3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。

学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。

充当领袖。

A，组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。

B，组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。

（小组先收导学案，组长先划等级。

A为五分……，一天一个总结，一周一个总结）C，建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。

每周总结一次，公布一次。

小组的权利很大，每周都有一个组的评比。

D，监督并落实班级班规的遵守情况。

小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，或者小组成绩下滑了。

自己要反思，老师要宏观考虑进行调整。

2、关于学习小组组员。

组建；分工：A每个小组配有常务组长，常务副组长，学科组长B常务组长抓学习常务副组长抓常规，纪律C，6个学科组长D分层讨论。

调整：一学期进行总结表彰一次。

如果小组之间积分差距拉大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保持竞争力。

小组一定要有一个响亮的名字，有组牌，有组训。

方便凝聚团队精神。

二、学习的三个阶段预习引入——高效课堂——训练拓展。

阶段一：预习引入1、课堂前延15分钟。

学生预习课本，自学教材，为课堂学习做好准备。

2、通研导学案。

在导学案的引领下进一步理解教材。

3、小组长做好组织管理。

充分预习阶段二：高效课堂1、小组确定讨论目标，预习中的疑问。

2、讨论展示中，组长关注成员的学习过程和遇到的问题3、课堂结束，组长对每个成员学习效果进行验收，打分排队。

小组合作学习小组长培训材料“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。

小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。

要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者、领导者和协调者。

因此，我们要培养好小组长，发挥好小组长的作用。

下面我将从：日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独立自学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。

前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后两项内容是促进了组员们完成合作学习的积极性。

一、日常的小组管理老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。

组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是否踊跃参与。

上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时分散精力和大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。

按学习提纲把任务分到个人（或对子）。

学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。

本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。

老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。

做到老师在和不在一个样。

2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有上课睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。

如果哪个组出了问题，就和组长谈，定期评比哪个小组长对小组成员管理的好。