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《陶行知教育文集》读书笔记《陶行知教育文集》读书笔记（通用20篇）当阅读了一本名著后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编帮大家整理的《陶行知教育文集》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《陶行知教育文集》读书笔记篇1欣赏周国平的哲思之余，翻阅起《陶行知教育文集》。
过去几年一直认为一线教师在教学方面，需要具备扎实的基本功，有效的教学经验和超强的业务能力，唯独忽视了对理论的深入学习。
现如今，认为更应具有学习、探索现代教育理念的能力以及丰富且独具创新的理论知识。
在理论知识的高度支撑下，无论是对教学研究还是课堂实践都是有利的。
比如，在对于如何实现学校教育从以“课堂”、“教材”和“教师”为中心的课程模式育”、“社会即学校”和“教学做合一”三大命题，由此涉及到学校人文精神思想启蒙，比照现代社会的发展要求，陶行知的这一思想有着极为重要的现实价值。
道德行为、信念和价值观、和生命观，人文教育的实质就是这三个层面的精神教育。
陶行知先生曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评，他晚年提出的“六大解放”可以说是找准了旧教育操作中的问题，从而提出教育革新的操作措施。
当年的教师职称理论考试大多人一出考场就在问：什么是六大解放思想啊？解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”；解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间——不用功课他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课间十分钟和午饭后的时间还给他们。
今天读到到的“教学合一”有感触。
好像教师之专门教学生书本知识的人，他似乎除了教以外便没有别的本领；除书本之外便没有别的事可教。
陶行知文集读书笔记《陶行知文集》主要收录的是其与学前教育有关的思想和实践，包括三大部分的内容：理论篇、诗歌篇和实践篇。
下面是小编向各位推荐的陶行知文集，希望对各位能有所帮助!陶行知文集读书笔记篇一陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位具有世界影响的著名教育家。
他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为大家景仰的"万世师表"。
先生的虽然朴实，却极富哲理，并且贴近我们的教育世界，深深地打动了我的心灵。
先生的"为人、为学、为师" 这六个字不知什么时候已悄然印入我的心田，深入到骨子里，给我强大的精神动力，增添了克服困难的勇气。
为师先为学，为学先为人。
(一)"为人"诚笃"学高为师，身正为范"是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。
他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。
教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人;不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。
”他深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育，以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。
陶行知先生是这么说的，也是这么做的。
他一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。
是啊!在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。
(二)"为学"严谨教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命，因此必须应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。
陶行知文集读书笔记陶行知文集读书笔记篇1陶行知文集读书笔记陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，曾倡导并实践了生活教育理论，也是我国现代教育史上第一人。
陶行知的一生，以“爱满天下”为座右铭，他热忱致力于普及教育，追求教育革新，推广平民教育，倡导科学精神，对教育改革和发展做出了历史性的贡献。
陶行知认为生活教育的普及是中国的希望，生活教育的普及程度反映了中国人民的觉悟程度。
普及生活教育就是“人民生活的伟大运动”。
他指出：“普及生活教育，就是要反对死教育、死学校、死书本。
只有活的教育，才能适应活的社会，才能改造活的世界。
”他强调生活教育的普及性，主张把生活教育的普及与科学、民主的普及联系起来。
他指出：“普及生活教育，首先要普及生活教育的思想。
思想普及了，然后教育才普及，科学才普及，民主才普及。
”陶行知在《实施民主教育的提纲》中提出：“学生要自治”，“学生要自学”。
在《致育仲介同志》中说：“普通教育是生活的基础教育，应当培养良好的公民。
职业劳动是生活的本位价值，应当培养合理的生活习惯。
”在《评提倡职业教育之谈话》中又提出：“国民教育是教人服务群，职业教育是教人服务己。
普通教育是教人立己立人，职业教育是教人自立立人。
服务群服务己服务自立立人合起来便是立群立己立人。
”陶行知的生活教育思想和实践不仅在当时影响深远，时至今日仍然具有重要的现实意义。
陶行知文集读书笔记篇2陶行知文集读书笔记陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，也是我国近代人民教育家中的第一人，被誉为“万世师表”。
陶行知的名字，同中国的现代教育事业、同全民族的教育革新运动联结在一起。
《陶行知文集》是1936年出版的，共三辑，共160篇。
第一辑收论文40篇，第二辑收论文33篇，第三辑收论文10篇。
此外还有《生民学艺录》15篇。
![《陶行知文集》读书笔记(精选5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/92ed102676a20029bc642d65.png)
第一篇：《陶行知文集》读书笔记《陶行知文集》读书笔记捧读《陶行知文集》，总能感到似有一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。
教育，是我们教师的使命；教育，是我们每天的工作。
教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。
“为人、为学、为师”都要全身心地投入。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。
当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。
陶行知先生提出：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。
”他认为“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。
”“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。
”陶行知先生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义。
下面仅就结合自己的实践谈谈这方面的体会：一、深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁。
深入了解学生是班主任工作必不可少的重要环节。
为了做好这项工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。
当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算，能否适应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习是否跟得上，以此了解他们的兴趣、爱好，消除学生对我的陌生感，缩短师生之间的距离，为今后的进一步沟通奠定良好的基础。
其次，在与家长的接触中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长汇报孩子在校的情况，征求家长对我工作上的意见。
最后我还主动向原班主任、科任教师了解该班学生各方面的情况，以求更深入地了解每一位学生，掌握他们的思想动态和存在问题，为师生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。
二、小事做起、注重榜样的激励力量。
榜样的力量是无穷的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
《陶行知教育文集》读后感(6篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陶行知文集读书笔记（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陶⾏知⽂集》读书笔记范⽂（通⽤5篇）《陶⾏知⽂集》读书笔记范⽂（通⽤5篇） 读完⼀本名著以后，⼤家⼀定都收获不少，是时候静下⼼来好好写写读书笔记了。
那么你会写读书笔记吗？以下是⼩编为⼤家收集的《陶⾏知⽂集》读书笔记范⽂（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。
《陶⾏知⽂集》读书笔记1 近⽇，我读了陶⾏知先⽣教育名著，顿觉收益匪浅，充分认识到，陶⾏知先⽣的教育思想和理论充分体现了教书育⼈、服务育⼈的教育理念，陶⾏知先⽣说：“爱满天下”。
“热爱每⼀个学⽣”“为了孩⼦，⽢为骆驼”陶⾏知先⽣把爱的教育发扬光⼤，教师对学⽣的爱应是⼀种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是⾼尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育⽬的的爱，⽽且通过这爱以受到教育效果。
称学⽣“爱⼈”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天⽣的结缘，教师爱学⽣，就有教育，学⽣爱教师，于是教育产⽣好的教育效果。
孩⼦是稚嫩的，孩⼦是天真的，他们的思想和⾏为都需要我们精⼼地护理，教师对幼⼉的爱在教育中具有重要的作⽤，爱孩⼦能营造出和谐、温馨、亲切的师⽣关系，在这种关系中，幼⼉不仅乐学，⽽且个性会得到充分发展，形成积极向上的积极情感，这是创造能⼒形成的⼼理基础，同时热爱幼⼉也是师德中⾄为重要的⼀点，陶⾏知先⽣在书中强调教育模式的核⼼是告诉我们怎样去爱，⽬的是为提⾼孩⼦的素质提供所需要的个性和能⼒，培养幼⼉成为⾝⼼健康的⼈，读了陶⾏知先⽣⽂章后，我更感到正是陶⾏知先⽣有⼀颗博⼤、⽆私、奉献的爱⼼，更让我体会到要成为⼀名好幼⼉教师，不仅要爱事业，更要爱孩⼦，爱是教书育⼈的源泉，我们更应敞开爱的⼤门，⽤爱接纳每⼀个孩⼦。
通过学习我深刻体会到：书中提出许多教育观点，陶⾏知先⽣对学⽣的爱还应表现在对学⽣学习、思想、⽣活上全⾯关⼼爱护，这是陶⾏知教育思想的体现，也是陶⾏知教育思想的实践，符合幼⼉园现代教育的理念。
我作为⼀名幼⼉教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、要为⼈师表、尽职尽责、让家长放⼼。
《陶行知文集》读后感_《陶行知文集》读书笔记五篇----WORD文档，下载后可编辑修改----《陶行知文集》读后感范文一作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。
最近，我阅读了名著《陶行知文集》，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。
陶行知，现代著名的革命家、教育家，中国民主同盟主要领导人之一。
他，引领我们学习做真人;他，教育我们要有独立自主的能力;他，指引我们不断前进。
陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。
这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。
他的平易近人、热爱学生，在书中处处能感受到。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
他对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问”。
陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。
”。
他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。
20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。
自从阅读了《陶行知文集》之后，我便不忍释卷，书中那一个个感人的故事吸引着我，那一句句动人的名言震撼着我。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。
“爱学生”是教师人格的灵魂。
爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
《陶行知文集》读书笔记三篇导语：《陶行知文集》主要收录的是其与学前教育有关的思想和实践，包括三大部分的内容：理论篇、诗歌篇和实践篇。
下面是橙子收集整理的《陶行知文集》教师读书笔记，希望可以帮助你。
《陶行知文集》教师读书笔记（一）读完这篇文章后，我不免为这样一所小学校叫好，因为“这个学校不但教学生读书，并且教学生做事。
”即使是现在，在人们的观念中，还是以为学校就是学生读书的地方，教他们做事，学生家长也认为没有这种必要，只是认为在这里能够接受知识即可，这里所讲的知识，主要是讲书本知识。
而燕子矶小学，却在短短的半岁时间内，使学生从原来的七十人，加到一百二十四人。
思考其原因，我想是因为学生在学校学习了一些合乎生活需要的学问，学生在学校里既然肯做事了，会做事，在家里也肯做事，会做事了，自然也赢得了家长对他们办学理念的认可，所以这所学校在短时间内规模扩大也应是在情理之中的。
燕子矶坡上因为经常有人倒垃圾，很不干净，丁超校长就领学生们把所有的垃圾扫除一空。
村民不知道卫生，仍是时常把垃圾倒在这个地方，但村民只要往这里倒，他就会去打扫，村民倒一回，他就打扫一回，后来，邻居竟然也责备起往这里倒垃圾的人了，燕子矶也就从此干净了。
看到这儿，我不禁对丁校长的行为竖起了大拇指。
对于村民们乱倒垃圾的行为，他既没有抱怨，抱怨他们素质差，不懂得讲卫生，也没有在那里竖一块“此地禁止乱倒垃圾”的牌子。
他采用的方式是别人倒我就扫，正是这种无声的举动影响了村民，使他们自己在内心意识到自己行为的不当，后来形成了村民自觉维护环境卫生的情形。
“润物细无声”，在无声之中他的这种行为影响地也不仅仅是燕子矶小学的师生了，而且影响了村民，让一种好的行为影响到周围所有的人。
是呀，当我们面对的现实与我们的理想不一致的时候，与其抱怨，不如放平自己的心态，通过自己的行动努力去改变。
《陶行知文集》教师读书笔记（二）陶行知常说：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
《陶行知教育文集》读书笔记《陶行知教育文集》是一本关于教育理论和实践的书籍。
这本书集结了陶行知先生对教育的深入思考和丰富经验，对于我们理解和实践教育有着重要的启发和指导作用。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了陶行知先生对教育的热爱和追求真理的精神。
以下是我对一些重要章节的读书笔记和个人感悟。
首先是《教育的目的和过程》这一章节。
陶行知先生指出，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和品德素质。
他认为教育应该是个体化的，每个学生都有自己的特点和潜力，教育者应该根据学生的个体差异而制定相应的教学计划和方法。
他还提出了“自由教育”的理念，主张给予学生更多的自由和选择权，让他们根据自己的兴趣和能力去发展和实现自我。
我深深认同陶行知先生关于个体化教育的观点，每个学生都是独特的，教育者应该去了解和尊重他们的个性和需求，为他们提供最适合的教育环境和资源。
第二是《教师的角色和使命》这一章节。
陶行知先生强调，教育者不仅要是知识的传递者，更重要的是要成为学生的引导者和启发者。
他认为教师应该关注学生的情感需求，积极引导他们的兴趣和潜能，并从学生的角度出发去思考和解决问题。
他说，“一位好的教师，是学生人生道路上的一盏明灯”。
我深受陶行知先生的这一观点启发，教育者应该以身作则，成为学生学习和成长的榜样，给予他们关怀和支持，并帮助他们发现和发展自己的特长和潜力。
第三是《培养学生的创造力》这一章节。
陶行知先生认为，创造力是培养学生的重要能力，而传统的教育制度往往压制了学生的创造力。
他主张提供多样化的学习体验和开放性的学习环境，激发学生的创造力和想象力。
他还提出了“让学生做主”的理念，鼓励学生主动参与学习的过程，培养他们的解决问题和创新的能力。
我十分赞同陶行知先生的观点，创造力是未来社会所需的重要素质，教育者应该给予学生充分的发展空间和机会，激发他们的创造力和积极性。
最后是《教育与社会进步》这一章节。
《陶行知文集》读书笔记陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位具有世界影响的著名教育家，下面给大家分享《陶行知文集》的，欢迎借鉴!教育家陶行知先生说过：“教人要从小教起。
幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
”教育要从小做起，从生活点滴做起，让我们每天留出6个“一分钟”，给孩子足够的关爱、尊重和引导，帮助孩子成长。
一、一分钟倾听陶先生说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
”不要总是父母说，孩子听，不要总以为“孩子还小，他还不懂”。
其实，从孩子懂事起，就知道父母的喜怒哀乐。
每天一分钟，换一个角度，走进孩子的世界，倾听一下他们的呼声。
这对培养孩子的社交能力大有裨益。
用心倾听，你就会发现，其实他们都懂！二、一分钟示爱陶先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”“您不可轻视小孩子的情感......”爱与陪伴，是父母最应该给予孩子的。
每天一分钟，跟孩子交流，多摸摸他的头，给他最温暖的拥抱，让他知道你是多么的爱他。
不要在公共场合骂孩子，别总是抱怨他的成绩，剥夺他的爱好......爱孩子，请给他足够的爱和尊重。
三、一分钟参与陶先生说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
”努力发现你和孩子共同喜欢的事情，增进与孩子的情感交流。
孩子也想要探寻大人们的世界，并参与其中。
每天一分钟，让孩子参与家庭事务中，尊重孩子的主体地位，多听取他的意见，并尽可能达到共识。
当然，参与过程中，应尊重与引导并重，不能什么都顺着孩子。
四、一分钟赞美陶先生的一位朋友，因为孩子把一块新买的金表拆坏了，狠狠揍了孩子一顿。
陶行知听闻说道：“你打掉了一个‘爱迪生’。
”他亲自到朋友家，带那个小孩到修表店，孩子十分兴奋，眼睛一眨不眨地看师傅修表。
每个孩子都有他独特的优点，不要从父母的角度看待孩子的优劣。
每天一分钟，发现孩子的优点并恰当的赞美。
这样，“爱迪生”才不会被打跑。
五、一分钟鼓励陶先生说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。
”一次在武汉大学演讲，陶行知从箱子里拿出一只大公鸡和一把米。
他按住公鸡的头，掰开嘴，大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃米。
陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡就开始自己吃起米来。
每个孩子都是一个天使，别把孩子和邻居家的孩子做比较。
教育就像喂鸡一样，把知识硬灌给孩子，他是不情愿学的。
每天一分钟鼓励孩子，使他充满自信，激发孩子的学习兴趣。
六、一分钟矫正每天一分钟，修正孩子生活中的不当行为，如欺负小朋友或者过分吝啬等。
在“矫正”中，首先应弄清孩子行为的原因，其次要讲究教育的方式。
一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。
见到男孩，陶行知拿出一粒糖说：“奖励你，你比我先到办公室。
”男孩不敢抬头。
陶行知又拿出一粒糖：“我阻止你，你就住手了，说明你尊重我。
”男孩迟疑的接过糖。
陶先生接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再奖励你一颗糖。
”男孩哭了，说：“校长我错了，同学再不对，我也不能打人。
”陶校长笑着说：“你已认错了，再奖励你一块糖！”和学校教育相比，家庭教育的重要性更不可忽视。
天底下没有能随随便便成功的家长，让我们一起坚持每天6个“一分钟”，做孩子最好的老师！最近又一次读了《陶行知文集》，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。
通过反复体会，我深切感受到自己的教育教学思想的不足之处，开始认识到自己的确需要不断学习和积累。
下面简要地谈谈自己的几点体会：首先，用爱心去对待学生，传递给学生一份爱心。
“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。
他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。
教师不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。
作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。
即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。
教师要做学生的“亲人、朋友和导师”关心学生的每一个部分。
当然，爱里有严，爱里有教育。
陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。
作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。
其次，学生是主体，教师是主导，让每个孩子受益！“教的方法必须根据学的学法”，学生怎样学就怎样教。
从实际出发，它包括两层含义：一是学生的知识程度和接受水平；二是指适合学生学习的教学方法。
由于学生个人的文化水平、道德修养、才能和各年段的心理水平各不相同，教师必须实行不同的教学方法。
让每个孩子受益。
正像陶先生说的那样“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，必须除害虫。
这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
补偏救弊，长善救失，这是素质教育的根本要求。
陶行知指出：“怎样学就怎样教，学得多就教得多，学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。
”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的教师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定教师的教；教学内容的选择安排一定要根据学生的实际接受能力来确定；教学过程不取决于教师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于学生的快慢程度。
同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。
当今教学理论的研究成果表明，教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生的可接受水平和最近发展来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。
陶行知的教育思想非常实用，非常值得我们学习。
在日常的教学工作中，如果能够很好的渗透陶行知思想，那么会为我们的教育生涯添色。
拿到《陶行知文集》这两本书的时候，有些犯难情绪。
因为不知该从哪儿入手。
于是就翻开了目录，立刻地，就被《师范生第二变——变个小孩子》这个题目所吸引。
“不可忽视小孩子的情感”，当此句跃入眼帘时，我陷入了沉思，思绪也不由千回百转，那一幕幕、一句句不由在脑海中回荡：每当下课后，孩子总爱围在身边，顶着那一张张无与伦比的灿烂笑脸，连太阳都为之失色。
他爱说笑话给你听，希望换得你的一笑；他爱为你捏肩捶背，换得一句轻声的“谢谢”，然后再欢呼雀跃般的回句“不用谢”；他爱兴奋地向你展示他在生活中点滴的成果，希望听到你的一句赞美：“你真是了不起！”；他爱向你报告同学们之间发生地你再三禁令的小事，希望你赋予他神圣的职责；他爱将自己带来的水果与你分享，眨着明亮的眼睛期待你能接受；他爱不厌其烦地向你介绍着家庭成员最近的动向，以期你对他有更深层的了解。
他爱，在他犯了错被批评后，滴落下悔恨的眼泪，再伴上一句深切的忏悔：“老师，我知道错了。
”以期得到你的原谅，然后转身，又是一片欢声笑语。
可是，每每此时，在短暂的课间休息时间里，我们总是埋首于作业堆中，或者在训斥那几个“惯犯”。
所以，当他要说笑话时，一句“下次吧”，冻结了孩子的笑颜；当他给你水果时，你的拒绝接受让他心伤；总之，他们的满腔热情总是被我的敷衍而大打折扣。
其实，孩子的心思很单纯，是希望与你多亲近，而我们不停歇的脚步，让他们抓不住，于是，距离就越拉越远，也许，长此以往下去，孩子再也无法怀有当初的盛情。
如若，放慢脚步，降低身姿，变成他们中的一员，也许，学校将成为师生共同的乐园。
“等到您重新生为一个小孩子，您会发现别的小孩是和从前所想的小孩子不同了。
读完《陶行知文集》，让我感触最深是陶行知先生的那句“捧着一颗心来，不带半根草去”，朴实的语言道出了师爱的无私与伟大。
都说一份耕耘，就有一份收获。
平常人的付出都为回报，而作为一名教育者，却要用博大的胸怀去爱教育，爱学生。
这种爱不是指只爱学习成绩优异的学生，只爱乖巧听话的学生，只爱漂亮可爱的学生……而是没有界限，没有边际，公平公正的爱每一个学生，不以面貌美丑为取舍，不以成绩优劣为基准。
那么，如何“爱”学生呢？我有以下几点浅见：一、宽松学生，把他们当做“孩子”每个家长都有望子成龙、望女成凤的思想，我们每个教师也希望自己教的学生都能非常优秀，所以当实际教育的效果和预期的有差距时，就会产生“恨铁不成钢”的心理。
每当这个时候，教师轻则批评、打压，重则谩骂甚至体罚或者变相体罚，更有甚者，直接对其放弃了教育。
如果，这个时候我们能站在学生的角度思考问题，找到犯错的根源，从而多方面解决问题，过后，再让学生反思，认识到自己的不足或错误，从而改进，或许他们才会真正成长。
二、学会与学生沟通我们眼中的学生并不是真正的他们，我们看到他们身上发生的种种从而给出的“定义”和评论并不一定就是准确的。
一次，我们班里一个男生来找我，说班里一个个子比他大好多的男生欺负了他，并且还表示自己学习好，看不起他。
于是，在一次班会上，我还刻意委婉的说到班里个子大的同学不能欺负个子小的，学习好的要帮助学习差的同学，而不是看不起他们。
结果，就在那周的周记上，大个子男生写到：老师，或许你只是了解我们的学习情况，但实际班里有些同学的性格你并不了解。
并且他还写到了和来告状的男生之间发生的矛盾，是因为那个男生在班里炫耀买的游戏皮肤，影响到了其他同学，这个男生上前制止，结果还被骂了脏话，所以这个男生才说：破游戏皮肤有啥好，我学习比你好！得知事情的原委后，我在周记评语里给他道了歉，说自己缺乏调查就妄下定论，是我的错！还有一次，是班里一个男生，上课小组合作学习时他总是不主动，我当堂就批评了他。
后来他也是周记里写到，他不是上课注意力不集中，也不是不愿意讨论问题，而是他左右两边都是女生，并且每次讨论问题，这两个女生就不和他交流，人家两个说去了。
为此，我也很后悔自己盲目的在课堂上伤了一个小男子汉的自尊！所以说，不要用我们成年人自以为是的理智和成熟去给孩子们下定义，多和他们沟通交流多听听他们的倾诉，了解他们，理解他们，信任他们，和他们站在一条线上，方可带着他们一起前行。
三、教学生会“学”在课改以前，我们的教育注重的是学生学到了什么，而现在我们更注重学生的学习方法，注重教会孩子如何去学。
