人教版八年级生物上册第五单元第一章 第七节 哺乳动物学案(无答案)

哺乳动物
、辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处；
从体表来看，哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等类群的动物
有什么区别？
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的生殖方式都是卵生，爬行
生：思考回答。

胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。

胎生比卵生提高了
了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。

教师：哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。

它们的牙齿有什么特点呢？出示图片，请同学们观察哺乳动物家兔和狼的牙齿。

兔和狼的牙齿有什么共同的特点？
和肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了什么？兔的消化道与人体的生：观察思考回答。

并比较家兔的盲肠与人的盲肠。

可
鸟类最高等，因为可以飞行
缘关系，引领学生复习各动物之间主要特征。

通过复习主要特征，学生不难。

《哺乳动物》导学案一、有效导入，明确目标（一）学习目标（1）知识目标：1.阐明哺乳动物的主要特征。

2.描述哺乳动物与人类生活的关系。

（2）能力目标：培养学生小结和归纳的能力（3）情感目标：1．关注哺乳动物与人类的关系2 .保护哺乳动物的栖息地（二）教学重点、难点重点：引导学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点；难点：概述动哺乳动物的主要特征；二、自学指导，合作探究（一）活动一：多种多样的哺乳动物说出你知道的哺乳动物（二）活动二：哺乳动物的主要特征1、体表:大多数都_____,具有_____作用。

2、体温:体温_________,是_________。

3、生殖发育:___________。

为什么这种生殖发育方式提高了哺乳动物后代的成活率？4、牙齿:（1）兔和狼的牙齿有什么共同特点？（2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？（3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？5、神经:___________________。

总结：哺乳动物的主要特征________________________________________________________（三）活动三：哺乳动物与人类生活的关系（1）有利的方面__________________________________________ （2）有害的方面__________________________________________ （3）该怎样保护动物？三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高1、下列生物属于哺乳动物的（）A.蝴蝶B.丹顶鹤C.蚯蚓D.袋鼠2、哺乳动物能够适应在不同温度的环境下生活，其原因是（）A.胎生B.哺乳C.恒温D.身体被毛3.食草动物牙齿分化的一般特征是（）A．门齿和犬齿发达，臼齿退化B．臼齿和犬齿发达，门齿退化C．门齿和臼齿发达，犬齿退化D．门齿、臼齿和犬齿发达4. 与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是( )A.用肺呼吸B. 胎生、哺乳C. 心脏四腔D. 体表被毛5.哺乳动物与鸟类的共同特征是（）A．两者都有羽毛B．两者都是恒温动物C．两者都是胎生D．两者都有翅膀6.据报道，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( ) A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食C.食物不足D.生存环境的改变和破坏五、课堂小结，归纳整理1、哺乳动物的主要特征哺乳动物与人类生活的关系。

第七节哺乳动物教学设计一、教材分析本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。

按照进化顺序，在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。

教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，引导学生自己去思考和分析哺乳动物的繁殖和哺乳特点。

通过对多种哺乳动物图片的对比观察，使学生归纳总结出哺乳动物的主要特征。

最后从生活实际入手，从利害两方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

二、学情分析八年级的学生经过七年级一年的学习对生物学知识都有了一定的积累，并且也逐渐在很大程度上已经适应了初中阶段的学习和生活，因此在课堂上不再拘束，大多活泼、好问，回答问题特别积极，这对课堂教学都十分有利。

但这次公开课教学的班级存在一个问题，就是两极分化严重，学习能力参差不齐，课堂上活跃的总是那几个学生，还有一部分学生的思维总是游离在课堂之外，注意力不集中，对学习表现出无所谓的态度。

因此教师应因材施教，密切联系生活实际，充分调动学生学习的积极性和主动性，再通过一些直观、生动的教学手段，使学生在鼓励、点拨、启发和引导下通过自己的观察、分析、总结出本节课的主要内容，让学生成为课堂的主角，发挥他们的主观能动性，同时也能培养他们的对生物学习的兴趣。

三、教学目标（一）知识目标与能力目标：1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。

2.了解哺乳动物与人类生活的关系。

（二）过程与方法目标：通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。

（三）情感态度与价值观：通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

四、教学重难点：分析总结哺乳动物的主要特征。

五、课前准备：制作多媒体课件。

六、课时安排：1课时七、教学过程。

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种哺乳动物，讨论其特征、分类、与人类生活的关系等方面内容。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师适时给予指导和总结。
3.鼓励学生提出疑问，教师引导学生通过小组合作、查阅资料等方式解决问题。
（四）课堂练习பைடு நூலகம்
1.教师设计一系列关于哺乳动物的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检测学生对课堂所学知识的掌握。
八年级上册生物第五单元第一章第七节《哺乳动物》教学设计人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳等。
2.掌握哺乳动物的分类方法，能够识别和区分不同类群的哺乳动物。
3.理解哺乳动物与人类生活的关系，了解哺乳动物在生态系统中的作用。
4.学会运用观察、比较、分类等方法研究哺乳动物，提高科学探究能力。
2.自主学习与合作学习相结合：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生在小组内进行合作交流，共同探讨哺乳动物的特点和分类方法。
3.突破重点，化解难点：
a.采用直观教学手段，如实物、模型、图片等，帮助学生形象地理解和记忆哺乳动物的主要特征。
b.设计分类实践活动，让学生在动手操作中掌握分类方法，提高学生的实践操作能力。
6.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，掌握了生物的基本特征和分类方法，但对哺乳动物这一类群的深入了解尚显不足。在此基础上，学生普遍对动物世界充满好奇，尤其对哺乳动物的生活习性、生长发育等方面具有浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究哺乳动物的特点和奥秘。

第七节哺乳动物学习目标1.哺乳动物的主要特征；2.了解哺乳动物与人类生活的关系；3.比较兔和狼的牙齿的相同点、不同点及牙齿分化不同与生活习性之间的关系；4.牙齿分化对哺乳动物摄食和消化的意义。

强基导学：每组随机抽取1人回答：略学习过程◆自主学习阅读课文36～39页，思考下列问题。

列举：我们身边见过的哺乳动物都有哪些？根据他们的体表特征、生殖及牙齿，思考：他们为什么都属于哺乳动物？(鲸、蝙蝠)一、【哺乳动物的主要特征】课文P36～381．哺乳动物的体表大都被_____。

体毛有很好的_______作用。

与鸟一样，也是_______动物。

鸟体表的保温结构是。

2．受精在，生殖方式：，绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过从母体获得营养。

雌体用哺育后代。

所以、______提高了后代的成活率。

在体外受精的脊椎动物类群是。

3．哺乳动物牙齿有分化，植食性哺乳动物（牛、兔等）的牙齿有、的分化，肉食性哺乳动物（狗、狼等）的牙齿有、、和的分化。

牙齿的作用是：________、________和_________食物。

这样的分化提高了哺乳动物______食物的能力，增强对食物的能力。

注：①两栖动物、爬行动物（蛇、鳄等）的牙齿有分化吗？，其牙齿作用是。

②植食性哺乳动物内有；，能消化植物纤维。

4．哺乳动物具有高度发达的________和_______，能够灵敏地感知的的变化，对环境的复杂多变及时__________ 。

（狗狗很聪明！）5、哺乳动物的体腔内有一特有的结构是，其作用是。

6．哺乳动物的主要特征是：①；②；③，。

二、【哺乳动物与人类生活的关系】课文P38～397．哺乳动物与人的生活息息相关。

①是人类食物中_________的重要来源；②维持__________的稳定；③对人类生活带来危害的哺乳动物需要进行。

◆互动帮学：通过学习小组的讨论交流，回答下列问题。

1．为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？。

2.兔和狼的牙齿有什么共同特点？。

-学生可以结合所学知识，分析所研究哺乳动物面临的生存威胁，并提出相应的保护措施。
-学生可以参观动物园、自然保护区等地，观察哺乳动物的实际生活状态，加深对课堂所学知识的理解。
-组织学生开展课后小组活动，共同探讨哺乳动物保护的意义和方法，提高学生的社会责任感和实践能力。
教学反思与总结
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们对哺乳动物的特征、生态作用以及与人类生活的关系有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对本节课的知识点掌握情况较好，能够准确回答哺乳动物的主要特征、生态作用等问题。但也有一部分学生对某些细节知识掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，大部分学生能够认真完成练习题，对课堂所学知识进行巩固。但也有部分学生作业中存在错误，需要在课堂上进行纠正和指导。
学生在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和质疑的精神，这对课程学习有一定影响。他们对哺乳动物的了解可能局限于生活经验，对于更专业、系统的知识需要教师引导和激发。此外，学生的合作意识和表达交流能力参差不齐，这对课堂讨论和小组活动等教学环节的实施效果产生影响。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合课本内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，通过生动的语言和实例，向学生传授哺乳动物的基础知识，确保学生对概念的理解。
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自八年级生物上册第五单元第一章第七节，主题为“哺乳动物”。教学内容详细介绍了哺乳动物的主要特征，包括体表被毛、体温恒定、哺乳胎生等，并具体讲解了哺乳动物在生态系统中的作用以及与人类生活的关系。

《第七节哺乳动物》导时：1-1主备人：
学习
目标
知识与技能
1.运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能的特点，概述动哺乳动物的主要特征；
2.阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3.了解哺乳动物与人类的生活关系
过程与方法
培养学生总结和概括的能力
拓展
延伸
综合和概括：比较动物和植物的主要区别
动物
植物
细胞结构特点
营养方式
是否自由运动
对刺激的反应
达标检测
1.食草动物牙齿分化的一般特征是（）
A．门齿和犬齿发达，臼齿退化
B．臼齿和犬齿发达，门齿退化
C．门齿和臼齿发达，犬齿退化
D．门齿、臼齿和犬齿发达C
2.与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是( )
8．兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
9．牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
10．“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？
二、哺乳动物与人类生活的关系
1．哺乳动物与人的生活息息相关。①是人类食物中____________的重要来源；②维持____________的稳定；③它们的用途很多，如，______、______、______等是人类的得力助手。
4．哺乳动物具有高度发达的__________和_________，能够灵敏地感知___________的变化，对环境的复杂多变及时_____________。
5．哺乳动物的主要特征是：＿＿＿＿＿；_____；＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
7．兔和狼的牙齿有什么共同特点？

第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第七节哺乳动物
一、教学目标
1．概述哺乳动物的主要特征。

2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

3.通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

4.关注哺乳动物和人类生活的关系。

二、教学重点难点
1.哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

2.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

三、教学过程
四、板书设计
第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征
1．体表被毛
2．胎生、哺乳
3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化
4．具有发达的神经系统和感觉器官
5．体温恒定
五、教学反思
本节课教学过程中主要通过哺乳动物的主要特征及其与人类的关系，通过学生的生活经验紧密联系，利用教材中提供的图文资料外，尽可能收集有关哺乳动物的标本、图片、视频等资料，激发学生的积极性。

过程中让学生能够联系生活实际，哺乳动物与人类生活的关系。

过程中学生对哺乳动物特征能够有更辩证的认识。

七、教学反思
在上完这节关于哺乳动物的课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对哺乳动物的特征和分类表现出浓厚的兴趣，尤其是通过实物模型和多媒体展示的教学方式，让他们更直观地理解了这些概念。然而，我也注意到在讲解哺乳动物生理功能时，部分学生似乎难以跟上课程的节奏，可能需要我在今后的教学中更加细致地解释这些知识点。
六、知识点梳理
1. 哺乳动物的定义及其特征
- 定义：哺乳动物是一类具有毛发、哺乳后代、体温恒定、四肢发达的脊椎动物。
- 特征：
- 毛发：哺乳动物体表被毛，有助于保持体温。
- 哺乳：哺乳动物繁殖过程中，雌性为后代提供乳汁，增强后代生存能力。
- 恒温：哺乳动物具有调节体温的能力，适应各种生活环境。
- 四肢：哺乳动物四肢发达，有助于运动和捕食。
- 实物观察：提供哺乳动物实物模型或图片，让学生近距离观察，总结各类动物的特点。
5. 核心素养能力拓展（5分钟）
- 讨论哺乳动物保护：引导学生思考人类活动对哺乳动物及其生态环境的影响，探讨保护措施。
- 观看相关视频：播放哺乳动物保护的纪录片，提高学生的生态环境保护意识。
6. 总结与作业布置（5分钟）
在教学方法上，我采用了讲授与互动相结合的方式，试图让学生在掌握知识的同时，提高他们的思维品质和解决问题的能力。课堂提问环节，我发现学生们对于哺乳动物保护的问题有着自己的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导学生深入思考生态环境问题时，可能需要提供更多的背景资料和案例，以增强他们的认识。
此外，课堂上的创新教学环节，如角色扮演和实物观察，明显提高了学生的学习积极性。他们通过亲身体验和观察，对哺乳动物的特点有了更加深刻的印象。不过，我也发现这种活动在时间安排上需要更加精确，以确保不会影响到其他教学环节的进行。

三、情感、态度与价值观
关注动物栖息地的保护，建立保护环境是保护动物最好的方法的意识。
【教学重点】
1.哺乳动物的生殖特点和牙齿的分化。
2.哺乳动物的主要特征。
【教学难点】
哺乳动物的主要特征。
【课前准备】
哺乳动物的图片、哺乳动物牙齿的图片、自制课件
教学过程设计
教师活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
展示多种哺乳动物的图片，包括水生哺乳动物：海豚、鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。
第七节 哺乳动物
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解哺乳动物与人类生活的关系。
2.说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点。
3.概述哺乳动物的主要特征。
二、过程与方法
运用丰富的图片和视频让学生了解哺乳动物的特点，特别是生殖特点和牙齿的分化，通过感知不同环境中不同哺乳动物的特点不同，让学生从思想上认识哺乳动物是动物界中最高等的类群。
1.可以提供动物蛋白
2.皮毛有较高的经济价值
3.维持自然界的生态平衡
4.是人类的帮手
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
胎生、哺乳提高了后代的成活率。
2.展示兔子和狼的牙齿图片，引导学生观察并讨论课本上的问题，总结哺乳动物的第三个特征：哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
补充：兔有发达的盲肠，适于消化植物纤维。
3.引导学生自学教材38页，总结哺乳动物的最后一个特征：哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官，能灵敏地感知外界环境的变化，迅速作出相应的反应。
提问：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
二、合作探究
（一）哺乳动物的主要特征

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作的方式来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了哺乳动物的特征后，学生可能会对哺乳动物的分类和适应性特征感到困惑。特别是对于一些特殊的哺乳动物适应性特征，如北极熊的白色毛发和脂肪层等，学生可能难以理解其适应意义。此外，学生可能对哺乳动物与人类关系的理解存在困难，不知道如何将所学的知识应用到实际生活中。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“哺乳动物的特征和分类”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“哺乳动物的特征和分类”课题，激发学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“哺乳动物的特征和分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-下列哪个不是哺乳动物的适应性特征？（A.毛发B.脂肪层C.翅膀D.呼吸系统）
4.简答题：
-请简述哺乳动物的主要特征。
-请简述哺乳动物的分类。
-请简述哺乳动物的生殖发育特点。
-请简述哺乳动物的适应性特征。
5.论述题：
-请论述哺乳动物与人类的关系。

八年级生物上册第五单元第一章第7节哺乳动物导学案（新版）新人教版习内容学习随记学习目标：1、哺乳动物的主要特征是什么？2、哺乳动物与人类的生活有什么关系？3、了解胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率的原因。

学习重（难）点：1、认识生活中的哺乳动物2、概述哺乳动物的主要特征3、了解哺乳动物与人类的生活关系教学流程：一、多种多样的哺乳动物观看课本P37图片：二、哺乳动物的主要特征（一）家兔的外部形态身体分为、、、和五部分。

体表被毛。

粗毛：稀少，耐摩擦起保护作用绒毛：细密，覆盖于皮肤上起保温作用（二）家兔的内部结构1、家兔的体腔中有膈，膈把体腔分为了和。

胸腔内的器官腹腔内的器官心脏分成四个腔：输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量。

可通过自身的调节而维持体温的恒定。

体温恒定对于我这类动物适应陆地环境有什么意义？2、家兔的肠很长，总长度为体长的10倍，其中盲肠特别发达，有利于消化大量的植物纤维。

3、观察与思考：比较家兔、狼的牙齿门齿，适于切断食物犬齿，适于撕裂肉食臼齿，适于磨碎食物4、环节动物主要特征及代表：5、家兔的神经系统家兔的神经系统由脑、脊髓和神经组成。

家兔具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同的反应。

6、家兔的生殖和发育胚胎在母体的子宫里发育成为胎儿后，就从母体生出来，这种生殖方式叫做胎生。

胎儿产出后，母体用乳汁哺育幼体。

学习内容学习随记和是哺乳动物所特有的生殖发育特点，这样可以使后代的成活率大大提高，而且也增强了哺乳动物对陆地生活的适应能力。

思考：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？谁能概括一下哺乳动物的共同特征？三、哺乳动物与人类生活的关系四、技能训练p39页综合和概括：比较动物和植物的主要区别动物植物细胞结构特点营养方式是否自由运动对刺激的反应对上面的概括，你有什么补充吗？五、你学到了什么？六、我喜欢的职业—兽医师七、探究性作业[请同学们设计一幅漫画-------人与动物的关系八、当堂过关1、与其他动物相比，哺乳动物后代成活率较高的主要原因是（）A、用肺呼吸B、胎生哺乳C、心脏四腔D、体表被毛2、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾、下列不属于大熊猫主要特征的是（）A、用肺呼吸B、胎生、哺乳C、牙齿分化D、体温不恒定3、蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类、主要由于是（）A、蝙蝠能用超声波定位B、蝙蝠能滑翔C、蝙蝠四肢有爪D、蝙蝠有胎生、哺乳的特征4、深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，一类是①③，另一类是②④、他分类的依据（）A、是否会飞B、是否会游泳C、是否胎生哺乳D、是否有脊椎骨5、下列不具有膈的动物是（）A、鱼B、羊C、牛D、猪6、xx年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗普羊为原型设计的、萨罗普羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于（）A、两栖类B、爬行类C、鸟类D、哺乳类7、“美人鱼”的学名叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳的情形、你认为“美人鱼”属于（）A、鱼类B、软体动物C、哺乳动物D、两栖类8、生物体的结构与其功能是相适应的，下列结构特点不与家兔食草生活相适应的是（）A、犬齿发达B、消化管长C、盲肠发达D、臼齿发达。

第七节哺乳动物
(续表)
教学环节教师活动学生活动设计思想
(四)综合和概括动物的
主要特征
引导学生关注技能
训练||，认真思考还有
什么需要修改和补充
的？引导学生从细胞
结构、生物体的结构层
次等方面思考||，引导
学生通过这一问题的
思考对动物部分的学
习进行提升和总结||。

讨论||，总结||。

总结概括动物的基
本特征是对本章知识
的总结和提升||。

板书设计
第七节哺乳动物
课后反思
在进行胎生、哺乳和牙齿分化的过程中||，应该以学生的观察为主||，先观察||，在观察过程中学会分析讨论||，刨根问底||，朔本追源||。

教师不能简单的以讲解为主||，应该多引导学生的学习||，培养学生
学习的积极性||。

《哺乳动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第7节《哺乳动物》，学生通过七年级的学习,了解人胚胎发育的过程,通过本章前6节的学习认识动物的方法，所以对学习本节知识来讲，前学科知识和能力都已有，能很好的理解胎生的概念和胎生哺乳的作用，完成对哺乳动物的特征的学习。

另外教材还引导学生了解哺乳动物与人类的关系，旨在唤起学生爱护动物及辨证认识生物与人类关系。

◆教学目标【知识与技能】1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。

2.了解哺乳动物与人类生活的关系。

【过程与方法】学习观察、归纳描述及生物分类的方法【情感态度与价值观】通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

◆教学重难点【教学重点】1．哺乳动物的主要特征。

2．哺乳动物与人类生活的关系。

【教学难点】对生活中活体动物的感知。

◆教学过程【教师】展示多种多样的哺乳动物，思考草原上驰骋的野马，原野上怡然漫步的非洲象，森林里攀援自如的猕猴，海洋中的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠……这些都是哺乳动物。

它们的形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？【学生】自由作答。

【教师】认可个别学生答出的“哺乳”“胎生”。

【设计意图】创设良好的情境,引导学生主动思考和发现问题,激发学生兴趣和探究欲望。

【教师】组织学生阅读教材,完成“自主学习”内容哺乳动物的主要特征。

【学生】交流并展示学习成果。

【设计意图】让学生在目标的驱动下自觉地投入到新知识的探求过程中,培养学生自主学习的能力。

第七节哺乳动物
一、课程标准解读
课标要求：概述无脊椎动物类群〔哺乳动物〕的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：举例身边的哺乳动物，并搜集相关资料。
核心素养：
生命观念——哺乳动物有其自身的生命特征
社会责任——动物在人类生活中有重要作用
科学思维——构造与功能相适应
二、教学目的
1.概述哺乳动物的主要特征。
〔培养学生图文转换才能〕
3探究实验：门齿、臼齿、犬齿的作用和牙齿分化对摄食和消化的作用
实验步骤：
〔1〕 用舌头分别感受三齿的外型，猜测各自作用；
〔2〕 每人领取一条山楂条，开场只能 用门齿吃山楂条，感觉门齿的作用
〔3〕 然后用门齿＋臼齿吃山楂条，感 觉臼齿的作用
〔4〕 把山楂条想象成白切鸡鸡腿，模 仿平时撕咬鸡腿的动作
小结和练习稳固5min固)
学完习题，稳固所学
板书设计
第七节哺乳动物
主要特征
1体表被毛
2胎生
3哺乳
4牙齿有分化
五、目的达成检测
一、选择题
1．〔2021•绵阳〕哺乳动物繁殖过程中后代的存活率最高，其主要原因是〔 〕
A．神经系统兴旺B．牙齿有分化
他们吃的食物不一样，牙齿又有什么不同呢？
〔催促学生多联络生活，把生物知识点和生活严密联络〕
学生根据生活常识答复
在老师板书的时候，在思维导图上的简单的兔子轮廓简图上画上哺乳的特征
牙齿的分化
1播放兔子、狼、人的牙齿图片
2开展“观察与考虑〞活动。 〔1〕、兔和狼的牙齿有什么一样点和不同点
〔2〕、与他们的食性有什么关系？
让学生清楚大概理解本节课的学习形式；〕
跟随老师，放松自己，快速进入课堂；注意听讲，理解新的学习形式；