《红旗谱》具体文本分析实例

,
阶段
,
他 目 睹 了 父 辈与 冯 家 的斗 争
,
家破 人 亡
残败
被 时 代所 赋予 了 革命 现 实 的 主 题 经济 所以
,
在特 定 的 时期 中
不 堪 的悲 情 境 遇 痛与不 堪 遗言
,
让他 直观 而 深 切 地 感受 到 压抑 的 沉
“
文 化思 想 等 多方 面 的
、
。
他 父亲
只 要有 口 气
,
就 要 为我 报仇
。 、
”
的
多 以 表 现现 实 主 义
。
革命 浪 漫主 义 为 作
滋 生 了他 出于 农 民 阶级本 能 的反 抗 性
,
这种 反
刚正
家 的 创作 渊 源
史 观 及美 学 观
。
但文学 却 更多 的奉 行 马 克思 主 义 的 历 这就 与大 历史 背 景 下 的 创作 产 生 了 一
,
抗 性贯 穿 于 他 的 人 生 历 程 不 阿 的 主 导 性格 第二
, ,
造就 了他 嫉 恶 如仇
“
,
。
定 的冲 突 社会 现 实
所以
,
《 红 旗谱 》 的 创 作
,
,
更多 的是 反 映
朱老忠身上具有
、
为朋友两肋插刀
”
的
。
注重 反 映思 想 内涵
。
却 忽 略 了文 学作 品 所
“ ”
侠 义 性 这是 由 2 0 多年 闯 荡 江湖 的 传奇 经历 造就 的 他 是一 个兼 有 民 族 性 典型
在表现手法上作者学习中国古典小说偏重于人物的行为来写人物性格的写法吸收了外国小说较多地通过描写和叙述来写人物形象通过比较多的心理描写来写人物性格的长处着重写人物的行动和对话某些地方又有比较细致的心理描写

这篇课文的主要情节是什么？
清末民国初某年秋天的冀中锁井镇。平地一声雷， 丧心病狂的大地主冯兰池要砸掉四十八村防汛筑堤集 资购地四十八亩的凭证古钟了！滹沱河畔的千里堤上， 柳树林中，人山人海。见义勇为的朱老巩挥着明晃晃 的铡刀，赤膊上阵保护古钟，严老祥也挥斧助战。朱 老巩的儿子小虎子深受震撼。群情激愤，冯老兰的诡 计难以得逞，他请来地主严老尚调虎离山，骗走了朱、 严，砸毁了大钟。朱老巩悲愤交加，口吐鲜血，含恨 离开人间。
这篇课文的主要线索是什么？
朱老巩和冯老兰之间的斗争始终是贯穿课文的线 索。正是斗争本身以及斗争中人物的命运使得全文充 满了紧张的气氛。小说一开篇的“平地一声雷，震动 了锁井镇一带四十八村：‘狠心的恶霸冯兰池，他要 砸掉这古钟了！’”也恰如“平地一声雷”，以突兀 之笔，把一场迫在眉睫的严峻斗争推到了村民面前， 同时也推到了读者的面前，从而奠定了小说紧张激烈 的基调。在这里，朱老巩并非为了一己私利挺身而出，
调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法 子引诱有关人离开原来的地方。 节骨眼：指情节发展的紧要关头。
血口喷人：比喻用恶毒的话污蔑或辱骂别 人。
梁斌，原名梁维周，河北省高蠡县人。从1932年开 始创作，抗日战争时期写了短篇小说《三个布尔什维克 的爸爸》、中篇小说《父亲》和《千里堤》《抗日之家》 等几个剧本。这些创作实践为他后来的长篇创作积累了 丰富的生活素材和创作经验。1953年他开始写长篇小说 《红旗谱》，1957年出版。1963年出版了《红旗谱》第 二部《播火记》。第三部《战寇图》完稿于“文革”前。
还写到了老祥大娘、朱全富及从四十八村赶来看 热闹助威的人们。老祥大娘、朱全富为人善良，老实 本分，面对冯兰池的霸道，逆来顺受怕惹事。四十八 村的人们来到大柳树林，有瞧热闹的，但更多的是心 气不平，来站站脚助助威的。他们私下的议论，抒发 着对冯兰池霸道的不满，可又没勇气站出来跟冯兰池 斗。当“铜钟被砸破，油锤钉着破钟”时，他们感到 “像砸他们的心肝一样疼”。

第二章第四节梁斌《红旗谱》教案.教学内容：本节课的教学内容来自第二章第四节，主要讲述了《红旗谱》的故事情节和人物形象。

教材中详细描述了主人公梁斌在革命斗争中的成长历程，以及他与其他人物之间的复杂关系。

本节课将重点分析教材中的关键章节，包括梁斌的革命理想、他在红旗谱中的角色以及他的成长过程。

教学目标：1. 学生能够理解并记住《红旗谱》的故事情节和人物形象。

2. 学生能够分析并评价梁斌的革命理想和他在红旗谱中的角色。

3. 学生能够通过阅读和讨论，提高对革命斗争和历史人物的理解和认识。

教学难点与重点：难点：学生对于《红旗谱》中复杂的人物关系和革命斗争的背景可能难以理解。

重点：学生能够分析并评价梁斌的革命理想和他在红旗谱中的角色。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、教材、教案、黑板学具：笔记本、文具教学过程：一、引入（5分钟）教师通过向学生介绍《红旗谱》的背景和主题，引发学生对课程的兴趣。

可以结合历史事件和人物，让学生了解革命斗争的背景。

二、讲解（20分钟）教师根据教案，详细讲解教材中的关键章节，包括梁斌的革命理想、他在红旗谱中的角色以及他的成长过程。

通过讲解，帮助学生理解和记忆故事情节和人物形象。

三、讨论（10分钟）学生分组进行讨论，探讨梁斌的革命理想和他在红旗谱中的角色。

教师可以提供一些问题引导学生进行思考，如梁斌的革命理想对他的成长和行为有何影响？他在红旗谱中的角色如何体现了他的理想？四、练习（10分钟）教师给出一些练习题目，让学生通过阅读和分析教材，回答问题。

可以设计一些选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学内容。

板书设计：板书设计应突出教学内容的重点和难点，可以采用关键词和图表等形式，帮助学生理解和记忆。

作业设计：a. 简述梁斌的革命理想。

b. 描述梁斌在红旗谱中的角色。

c. 分析梁斌的革命理想对他的成长和行为的影响。

2. 结合自己的生活经验，思考并回答：你认为革命理想对一个人的成长和行为有何影响？课后反思及拓展延伸：教师应反思本节课的教学效果和学生的学习情况，对于学生的疑惑和问题，可以进行进一步的解答和指导。

《红旗谱》鲜明的民族风格
2、小说注意采用我国古典小说的艺术手法 来塑造人物，运用人物行动、对话来刻划人物 性格；在情节结构上，运用故事相对集中的短 章节结构，大故事套小故事，围绕主线穿插许 多支线。
《红旗谱》鲜明的民族风格
3、语言以冀中农村口语为基础，具有通俗易懂， 朴实明快，浑厚豪放的特点。写人叙事都注意语言 的个性化、口语化和生活化，富有浓郁的地方色彩 和乡土气息。 “干，跟他干到底！只有干到底才能翻过身 来。”“完啦！走啊，在这地方咱算是直不起腰 来。”
二、《红旗谱》——一部描绘农民革命斗争的壮丽史诗 红旗谱》 一部描绘农民革命斗争的壮丽史诗 第一部《红旗谱》（1958年出版）以“朱老巩大 闹柳树林”为楔子，反割头税斗争，保定二师学潮为 主要内容，真实地描写了我国北方农村和城市的阶级 斗争状况。 第二部《播火记》（1963年出版）集中表现冀中 平原掀起的革命风暴——1932年的高蠡起义，讴歌了 中国人民不畏强暴，不怕牺牲的革命英雄主义。 第三部《烽火图》（1983年出版）以抗日战争为 背景，展示了抗日烽火初起的时代面貌。
二、《红旗谱》——一部描绘农民革命斗争的壮丽史诗 红旗谱》 一部描绘农民革命斗争的壮丽史诗
背景：大革命前后十年我国北方农村和城 市的阶级斗争与革命运动。包括北伐战争的工 农运动，“四一二 后的工农红军及根据地的 革命斗争。
1、关于革命起源的叙述动机 史诗性的艺术追求：较长的历史跨度，宏阔的生活画面、 长卷式的结构 2、人物和主题 人物图谱 朱老巩 朱老忠 朱老忠 朱大贵、朱二贵 两家农民三代人： 严老祥 严志和 严志和 严江涛、严运涛 一家地主两代人： 冯老兰 冯贵堂 冯兰池
作者生平与简介
《红旗谱》——一部描绘农民革命斗争的壮丽史诗 红旗谱》 一部描绘农民革命斗争的壮丽史诗

红旗谱阅读理解《红旗谱》这本书啊，那可真是相当精彩。

咱先说这书里的人物吧。

朱老忠那可是个响当当的人物。

他就像那种村里头最有威望的长辈，特别有骨气。

他经历了好多的苦难，但是从来都没有被打倒。

你想啊，他面对那些恶势力的时候，眼睛里就透着一股不服输的劲儿。

他就像一棵大树，不管风雨怎么吹打，就是稳稳地立在那儿。

他对朋友那是真心实意的好，为了朋友可以两肋插刀。

他这种性格啊，真的是特别让人佩服，感觉就像是我们身边那种特别讲义气的老大哥一样。

再说说这书里描写的农村生活。

那描写得可细致了。

从村子里的泥土路，到家家户户的小院子，再到田间地头的庄稼，感觉就像把一个真实的农村直接搬到了书里。

书里写农民们在地里干活的场景，那汗水滴答滴答地掉在土里，就像能看到他们辛勤劳作的样子。

还有那些农村的风俗习惯，什么婚丧嫁娶之类的，都写得特别生动。

就好像我们跟着作者一起走进了那个年代的农村，能闻到农村里那种特有的泥土味儿和烟火气。

说到这故事的情节呢，那也是相当吸引人的。

这里头有好多的矛盾冲突。

农民和地主之间的斗争啊，那是一波三折。

有时候感觉农民们都快胜利了，结果又出了新的状况。

但是他们从来都没有放弃过。

就像一群蚂蚁，虽然力量小，但是团结起来，也能和大象对抗。

而且书里的情节不是那种干巴巴的，充满了很多让人意想不到的转折。

比如说朱老忠的一些计划，有时候在执行的时候就会出现一些小意外，但是他总能随机应变，这种情节就特别有趣，让人看得停不下来。

这书里还有一种情感特别打动人。

那就是农民们对土地的热爱。

土地对于他们来说，那可不只是用来种庄稼的地方。

那是他们的根，是他们的命。

书里描写到农民们看着自己的土地被地主霸占的时候，那种心痛的感觉，就像自己的孩子被抢走了一样。

他们为了夺回土地，付出了巨大的努力。

这种对土地的深情啊，真的是只有在那个年代的农民身上才能体现得这么深刻。

从这本书里，我们还能看到时代的印记。

那时候的社会，贫富差距特别大，农民们的生活特别艰苦。

第二章第四节梁斌《红旗谱》教案.一、教学内容本节课我们将学习梁斌的《红旗谱》这一章节。

详细内容包括：小说的时代背景、主要人物及关系、情节发展、主题思想等。

重点分析小说通过主人公朱老忠等人的斗争，展现了中国农民在旧社会中的苦难以及他们为争取民族独立和人民解放所进行的顽强抗争。

二、教学目标1. 理解小说《红旗谱》的时代背景，掌握主要人物及其关系。

2. 分析小说的情节发展，领会其主题思想。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的爱国主义情操。

三、教学难点与重点教学难点：分析小说的主题思想，理解作者的创作意图。

教学重点：掌握小说的时代背景、主要人物及关系，领会情节发展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《红旗谱》阅读笔记、相关资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示《红旗谱》的电影片段，引导学生进入小说情境，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解小说的时代背景、主要人物及关系，分析情节发展。

3. 例题讲解：以朱老忠的形象为例，分析小说如何通过人物塑造展现主题思想。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析其他人物形象，加深对主题思想的理解。

5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对小说的理解和感悟。

六、板书设计1. 主题：《红旗谱》教案2. 内容：时代背景：旧社会农民苦难主要人物：朱老忠、严志和、江竹筠等情节发展：压迫与抗争主题思想：农民斗争，民族解放七、作业设计1. 作业题目：分析《红旗谱》中的人物形象，谈谈你对小说主题思想的理解。

2. 答案要点：结合人物形象分析，阐述小说主题思想。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说的理解程度，以及教学方法的有效性。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读梁斌的其他作品，如《保卫延安》、《三家巷》等，进一步了解作者的文学成就。

同时，鼓励学生关注现实生活，关注农民问题，提高他们的社会责任感。

重点和难点解析1. 教学内容中小说主题思想的解析；2. 教学目标中分析小说情节发展和人物形象的能力培养；3. 教学难点与重点中对小说主题思想和作者创作意图的理解；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和课堂讨论；5. 作业设计中的分析与理解题目；6. 课后反思及拓展延伸中的阅读推荐与社会责任感培养。

从比较文学角度分析《红旗谱》《红旗谱》作为十七年文学的代表作品，在中国近、现、当代文学史上有着较高的艺术成就和丰富的艺术内涵。

《红旗谱》成功地塑造了三代农民的英雄形象，特别是横跨两个时代的农民英雄朱老忠的形象。

朱老忠是闪烁着夺目光彩的“这一个”，是长篇小说园地中不多见的成功典型。

整部作品凸显了浓郁的民族风格。

另外，综合作品中“燕赵多慷慨悲歌之士”的民族传统精神，充满浓厚地方色彩的冀中平原深广背景等，该书称得上是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。

当前《红旗谱》的研究由单一的文本阐释走向了多方位、深向度的交叉学科的研究。

有关《红旗谱》的比较研究是当代研究高潮阶段的新成果，也是当前研究的热点。

对比研究中比较醒目的是《红旗谱》与同时代作品相比，如与同为红色经典的《青春之歌》、《红岩》、《红日》的比较；争议较大的是跨时代的比较，集中在《红旗谱》与《白鹿原》的比较研究上，甚至形成了“抑《红》扬《白》”说。

对于革命历史题材同时代作品的比较，这类论述有：《叙述成长--〈红旗谱〉、〈青春之歌〉〈三家巷〉叙事比较》该文认为：《红旗谱》、《青春之歌》、《三家巷》关于成长的叙事经验都来源于社会历史意识，具有“史”的可信度，“史传合一”是共同的叙事规范。

但三部作品的叙事语言各具特色，有很大的不同。

《红旗谱》以阶级斗争为叙事动力，由农村说书艺人线性叙述朱老忠“在斗争中成长”，是史传语言，较有历史感；《青春之歌》以思想领路人推进叙事，由思想工作者线性叙述林道静“在受教育中成长”，是理性语言，少文采有说教味；《三家巷》则以生活网结点的异动和松解为叙事动力，由中学生诗人扇形叙述周炳“在生活中成长”，是诗性语言，极富抒情性。

《“史诗性”中的创作缺憾--对三部当代长篇小说的比较考察》一文从史诗性的长篇创作规律出发，对比了《红旗谱》、《青春之歌》、《白鹿原》三部长篇的创作，认为《红旗谱》史诗性创作的缺憾在于：“人物塑造的类型化”。

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《红旗谱》人物性格及语言特色分析通过阅读教材得知，《红旗谱》是一部具有民族风格的农民革命斗争的史诗,但对这部作品的认识，起初只局限在教材的简单描述上。

不过观看了《红旗谱》这部电影,对这部作品有了更具体的认识。

在电影《红旗谱》中，讲述了三个主要事件，即朱老巩大闹柳树林，脯红鸟事件和反割头税运动。

这三个事件以冀中农民的生活为背景，围绕农民与地主的阶级矛盾展开,借助方言和俗语，生动、有力地塑造了朱老巩、朱老忠、严志和、江涛、运涛等人物形象,思想内容也由家族仇恨上升到了阶级斗争。

一、《红旗谱》的人物性格1、朱老忠朱老忠的性格既可以说是随着自身年龄的增长和阅历的加深逐渐完善的，也可以说是随着故事情节的一步步发展而逐渐丰满起来的.他的性格起初表现为：勇于担当、坚韧、豪爽、讲义气、乐于助人，牢记仇恨;后来在他的性格中又融入了更多处事的谋略和方法，更加重视团结的力量,变得于是更加沉着。

这种性格的丰富性转变是以遇见贾湘农为分水岭的。

故事以“朱老巩大闹柳树林”为开端，虽然集中描绘的是朱老巩的所作所为，但对塑造朱老忠这个人物来说起到了良好的作用。

由于虎子亲眼看到了父亲朱老巩和冯老兰得冲突,不久便吐血身亡，使虎子从小就身陷强烈的阶级冲突之中，对冯兰池充满的了仇恨.当冯兰池的手下要和父亲朱老巩发生冲突的时候，虎子迅速挡在父亲身前，说：“谁要动我爹，我和他拼了"。

简单的一句话体现了他的勇于担当。

由于冯兰池要对朱家斩草除根，迫使虎子只好只身一人去闯荡。

时隔二十五年后，在外经过一番历练的虎子成长为如今的朱老忠.当他在火车站遇见严志和时,第一次对无助、想要逃避的严志和说出了“出水才看两腿泥呢”这句话。

这句话可以说是朱老忠的代表性话语。

朱老忠曾多次说过这句话，其意义也是多重的。

在回家的路上，提及为父报仇的事情，朱老忠十分坚定地说:“一辈子的仇,十辈子忘不了"、“我不行，还有我儿子、孙子"。

从这一点可知，朱老忠已经将对冯兰池的仇恨融进了血液之中.在脯红鸟事件中，冯兰池抓了大贵，严志和说：“还是救人要紧呐,还是托个人情吧，花多少钱，咱们大伙想法子."朱老忠却说：“这不是咱们的家教，凭着我五尺汉子，我捅不了他。

MASTERPIECES REVIEW1980年创刊院校平台解读冯贵堂——从文本缝隙看《红旗谱》⊙张 悦［西北大学， 西安 710000］摘 要：《红旗谱》是十七年文学中具有代表性的一部“红色经典”，它在描写冀中平原农民革命运动的同时，也将知识分子与乡土社会的复杂关系保留在了小说中。

本文将通过解读冯贵堂这一人物形象进入《红旗谱》中，由其缝隙发现存在于文本中被遮掩的历史角落并感知作家的创作逻辑。

关键词：《红旗谱》 冯贵堂 知识分子《红旗谱》是作家梁斌于1957年发表的长篇小说，以朱、严两家和地主冯兰池一家的仇恨为焦点，将农民革命斗争展现在小说中，把农民革命运动作为书写重点的同时，《红旗谱》中也出现了一系列知识分子形象，并在对其的描写中保留了一定的客观性。

鉴于此，本文选择以冯贵堂这一人物为进入《红旗谱》的切入点，通过解读他的人生轨迹与生存状态，发现存在于他身上的文本缝隙，感知乡村知识分子与乡村社会的复杂关系，由此探知其背后所蕴含的被遮蔽的历史细节以及作家在主流意识形态影响下所形成的创作逻辑。

一、《红旗谱》中的知识分子在中国现代文学中，知识分子群体一直是文学表现的主要对象之一，知识分子的人生命运以及精神世界都在现代文学中得到一定深度的描写，自鲁迅的《在酒楼上》《孤独者》到钱锺书的《围城》，逐渐构成了现代文学中的知识分子书写谱系。

a于1957年出版的《红旗谱》，虽然是一部以农民革命为题材的长篇小说，但由于它的创作时间较早，其小说文本中保留了关于知识分子的生活史和斗争史，对于知识分子在革命中的地位和作用进行了较为客观的表现。

《红旗谱》对于知识分子较为客观的书写首先体现在它将不同类型的知识分子都纳入文本中，学者蓝爱国在《红旗的谱系：乡村革命及其叙事——重读〈红旗谱〉》中将之总结为革命知识分子、偏左的知识分子与反革命知识分子。

b无论是革命知识分子贾湘农、江涛、张嘉庆，或是中间偏左知识分子严知孝，都属于被“规约”的人物形象，而作为反革命知识分子出现的冯贵堂则有所不同。

在作品中，处处都渗透着当地的风俗习惯和特殊的生活方式，处处可以使你嗅到冀中平原的浓烈的乡土气息。

如对朱严两家过除夕的描写是很精彩的;“除夕那天早晨，二贵在门上贴上红对联，屋里贴上了新年画，院子扫得干干净净，预备过年。

太阳压山，大贵叫了二贵，哥儿俩胳肢窝里夹着粟谷草，怀里揣着爆竹，到老坟上燎草儿。

一擦黑，在坟头上燎起草火，火势蔓延，燃着坟地上的枯草，燎起“飘花’。

夜暗降临的时候，平原上遍地飘起野火来，鞭炮声连连响起。

猛的，空中一声爆响，震撼了云层，响声遥遥飘荡，一股光亮闪过蓝天。

天上闪出星群，人们打坟上捏了满抱柏枝走回来，又在门口点起草火，硝磺味在满街飘荡。

”“除夕晚上，严志和也在地上烧起柏枝，屋里充满柏枝的香味。

他抱了一捆芝麻秸来，撒在地上。

江涛问:‘爹，这是什么意思?’xx和说:‘这个嘛，让脚把它踩碎。

取个‘踩岁’均吉利儿。

”“涛他娘点着一把香，虔诚的举过头顶，又低声默念。

把香一住住插在门环上，谷囤上、灶台上、牛槽上。

提着灯笼，点上蜡碗儿，烧纸箔，磕了头。

”(《红旗谱》，中国青年出版社，第304-30页)这些都很生动地表现了冀中农村春节的风俗，这些情景不但其他国家没有，就是在中国各个地方，也不尽相同。

再如《播火记》中金华出嫁时，“金华娘到集上买了两条猪排骨和两棵双蒂大葱来，用红纸裹好，叫金华带去。

”猪排骨说明“离娘骨”的意思，闺女出嫁总算离开娘的身边了。

双蒂大葱取个夫妻和好的比喻。

金华上车时头上蒙上一个大红包袱，以及金华和大贵拜天地时，别人往金华头上撒玉米和红高粱，婆婆让金华吃“和好面，，晚上二贵闹洞房等情节描写，都透露出当地的风俗人情。

(见《播火记》百花出版社3 4-3 5页)1/ 1。

《红旗谱》故事节选一、《红旗谱》简介《红旗谱》是一部充满正能量的优秀作品，它是由著名作家鲁迅亲自编写的内容，共由九个展示了中国农村人民生存现状的短篇小说组成。

这部作品以深刻的思想、清新的文笔和动人的情感深入人心，引起了广大读者的关注和喜爱。

本文将为您介绍几个《红旗谱》中典型的故事节选，希望您可以感受到伟大的中国农民的身影。

二、《黑漆马扎》《黑漆马扎》描写了一个谋生无望的老人如何在一个寒冷的冬天里用自己的坚韧意志和勤劳精神生活的故事。

老人终日与一只锯子和一个马蹄铁的炉子相伴，为了在偏远的山区独自生活的老人，自由是幸福，劳动使他的一生鲜活而有意义。

故事中提到的黑漆马扎，也暗示着老人对其家庭和生活的追求，但是随着时间的推移，老人的生活变得更加虚伪和失落。

在我看来，这个故事让我产生了对老人自立自强的敬意，他的精神也是一种教育。

三、《黄土峻岭》《黄土峻岭》中的主人公是一个农村妇女，她有着坚强和不屈的意志，她花了一生的时间在寻找她失散的亲人。

经过多年的艰辛和付出，终于让她找到了她失散的兄弟，她的心中充满着喜悦和感慨。

这个故事告诉人们，在中国农村，家庭团结和亲情的重要性永远不会被遗忘，对于一个成功的生活，亲人之间的关系总是起着至关重要的作用的。

四、《土坯房的前世今生》《土坯房的前世今生》是一篇富有思想性的小说，它生动地表现了中国农村家庭的一些特点和真实的现情况。

以一间土坯房为中心，讲述了许多的故事。

深情地描绘了家园和生活，人们的生活是和土坯房密不可分的。

这个故事也告诉人们，生活的意义在于为更好的明天而努力奋斗，即使生活在荒山野岭之中，也必须保持希望，不断地迎战生活。

五、《红宇村的春天》《红宇村的春天》是一篇充满欢乐和温情的小说，主要讲述了一个团体的妇女在努力争取公平和正义的故事。

主人公小红等女性，具有极强的社会责任感，她们刻苦干活，勇敢地阻挡那些不正常的求婚，从一颗平凡的心中走到了婚姻和爱情的高鳟境界。

她们将自己所认识的哲学和观念渐渐地赋予到自己的生活当中，这个故事也向读者展示了普普通通的人们对美好生活的追求。

第九单元烽火岁月17《红旗谱》朱老巩护钟艰苦卓绝的八年抗战，产生了许多撼人心魄的故事，从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……这一幕幕英雄传奇，在作家们的心中烙上深深地印迹，于是一部部讴歌英雄业绩，描绘英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光彩，向我们走来，那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们心里，令我们热血奔涌，豪气干云。

朱老巩，这位冀中平原锁井镇上的护钟英雄就是其中的杰出代表。

【课内挖掘】《朱老巩护钟》一文的线索始终是朱老巩和冯老兰之间的斗争。

正是斗争这一线索把斗争人物的命运展现了出来，使得全文充满了紧张的节奏，把一场迫在眉睫的斗争推到了读者面前。

[技法点拨]文章的线索文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况，等等，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。

线索的分类(1)以人物为线索；(2)以事情为线索；(3)以物品为线索；(4)以地点为线索；(5)以时间为线索；(6)以感情为线索。

⊙精彩运用请你选择一个物品或一件事情作为线索写一篇文章。

【示例】哑了的三角琴父亲的书房里有一件奇怪的东西。

那是一只俄国的木制三角琴，已经很旧了，上面的三根弦断了两根。

它高高地挂在墙角，灰尘盖住它的身体。

可是它从来不曾发过一声悲叹或呻吟。

我叫它做“哑了的三角琴”。

有一天午后，好奇的我偷偷溜进父亲的书房，爬上椅子。

当我的手指刚挨到三角琴，耳边一响，三角琴躺在地上，成了几块烂木板。

父亲回来后小心地把它们用报纸包起来，然后慎重地放到橱里。

我很后悔，父亲慢慢地抬起头：“孩子，我并不怪你，我不过在思索、在回忆一件事情。

”“说起来已经是十多年前的事了，”父亲这样地开始了他的故事，他的声音非常温和，“是我同你母亲结婚后的第二年，我在圣彼得堡大使馆里做参赞。

这一年夏天，你母亲一定要我陪她到西伯利亚去采集囚人歌谣。

这不是一件容易的事，监狱里向来绝对禁止囚人唱歌，犯了这个禁例，就要受重罚。

梁斌的《红旗谱》（一）关于梁斌（1914-1996）原名梁维周，河北省蠡县人。

20年代后期读中学时，开始参加中国共产党领导的革命运动。

抗战期间和40年代后期，在冀中主要从事文化宣传和地方政权工作。

解放后在河北文联主要从事文艺领导和专业创作。

主要作品除《红旗谱》（1957）、《播火计》（1962）、《烽烟图》（1983）三部连续性长篇小说外，还有反应土地改革斗争的长篇小说《翻身纪事》。

第一部《红旗谱》成就最高，被誉为描写农民运动的壮丽史诗。

（二）《红旗谱》1.内容：是一部反映民主革命时期农民运动的长篇小说。

作品主要通过冀中平原锁井镇两家农民三代人和一家地主两代人之间的矛盾和斗争的描写，对中国北方农村和城市的阶级斗争及革命运动作了历史性的概括。

2.主题：作品通过三代农民的苦难史、斗争史和革命史，概括了这个农民从自发反抗到自觉斗争的历史转折，展现了大革命到抗日战争初期的历史图景。

表现了农民阶级在中国共产党的领导下觉醒、成长的历史和他们在民主革命斗争中所承担的历史使命，也完成了以阶级矛盾为主线，以农民为主要同盟军的中国民主革命史的文学建构。

2.人物形象朱老忠是小说向当代文学贡献的一个跨越新旧两个时代的农民革命英雄的艺术典型。

开篇所写父辈的斗争，采用虎子（少年朱老忠）的视角，从而赋予朱老忠以传统的反抗性格，揭示出他是在农民斗争的沃土上成长起来的，他的血脉中翻滚着父辈刚毅不屈的反抗精神，他的身世中怀有着对地主阶级的血海深仇。

这构成朱老忠走向革命的基础。

他走京下卫，闯关东的人生经历又历练了他不屈不挠的精神和坦荡的胸怀、过人的胆识，使他超越了一般的农民，具备了农民英雄的性格气质。

他¡°扑摸¡±到共产党接受了党的教育后，个人的复仇决心，便上升为阶级的革命觉悟了。

第一部，还只是铺垫，到了第二三部，其性格获得了较为充分的展示。

作者出于对革命农民的衷心赞美，认为：¡°对于这个农民英雄典型的塑造，应该越完美越好，越理想越好！¡±因此，小说写他不仅具备农民英雄的性格，而且作为朋友，讲信义；作为同志，守纪律；作为长辈，是知心的长辈；作为父亲，和蔼可亲；作为丈夫，与妻子也是¡°搭了十几二十年的伙计，没拌过嘴，没吵过架¡±。

着个小本子，将百姓的故事一一记录下来，有些写进了《红 旗谱》。1953年6月，梁斌正式开笔《红旗谱》，一年后完成 《红旗谱》第一部初稿。梁斌的创作状态异乎寻常，他完全 沉醉在《红旗谱》中，每天伏案疾书十多个小时。 金品质•高追求 我们让你更放心！
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梁斌夫人散帼英回忆丈夫创作《红旗谱》时的日子说：“他 就像傻了一样，送饭就吃，不送就饿着。不跟人说话，别人 说话也不听，但谈起《红旗谱》中的人物时，他马上眉飞色 舞起来。写作之后，他脑子仍处在亢奋状态静不下来，除了 失眠还是失眠。”那时候，他脑子里除了《红旗谱》，什么 都没有。终于，共计120万字的《红旗谱》三部曲长篇画卷下 即《红旗谱》《播火记》《烽烟图》问鼎文坛。 3．情节链接 本课《朱老巩护钟》选自小说《红旗谱》的开头部分。 朱老巩护钟只是小说的“楔子”，它和稍后描写的朱老明 “对簿公堂”，既表现了农民与地主势不两立的阶级冲突， 更揭示了老一代农民传统的斗争方式的局限，即没有先进的 思想指导，无论是赤膊上阵，还是进行所谓的合法斗争，中 国农民都逃不脱失败的命运。 金品质•高追求 我们让你更放心！
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3．解词义 气势汹汹： 形容态度、声势凶猛而嚣张。 老羞成怒： 因羞愧到了极点而发怒。 恼羞成怒： 由于羞愧和恼恨而发怒。 节外生枝： 比喻在问题之外又岔出了新的问题。 青天白日： 指大白天。也比喻明显的事情或高洁的品德。 大惊小怪： 形容对没有什么了不起的事情过分惊讶。
dɑ 跳跶____
suō 摩挲____ bǎi 柏树____ bó 柏林____
ɡuā 老鸹____ lǚ 捋住____
干粮____ ɡān ɡà n 实干____

(3)面对老祥大娘和朱全富的好心劝阻，他决心已定，足见他的毫 不胆怯与倔强叛逆； (4)当冯兰池危言恐吓时，他挺身而出； (5)与冯兰池唇枪舌剑的过程中，他毫不示弱，大胆揭发冯家的一 笔昧心账，面对冯家爪牙举起的大锤，他义无反顾举刀护钟； (6)中了冯兰池的调虎离山计，护钟失败他急怒攻心，一病不起； (7)即将含恨离世之际，他仍不忘嘱托后代，要坚决与土豪恶霸们 斗争到底。
谢谢观看
赏析情节
本文主要概括朱老巩为护钟和冯兰池的矛盾斗争，试分析主要矛盾。
矛盾起因
地主冯兰池要砸掉古钟顶税。
矛盾发展
朱老巩决心拼死护钟。
矛盾回缓
严老尚出面调解。
矛盾高潮
朱老巩中了冯兰池调虎离山之计，护钟行动失败。
结局
朱老巩含恨离世。
赏析人物 结合课文所选内容，分析朱老巩的人物形象。 [明确]朱老巩极富正义感和叛逆精神。在朱老巩身上，我们看到了 燕赵之士的侠肝义胆，英雄豪气。 (1)一听说冯兰池要砸钟，立即义愤填膺，揭露冯兰池横行霸道的 行为，足显他的正义凛然、疾恶如仇； (2)当严老祥提出斗不过人家“刀笔”时，他血气方刚要武斗，表 现出的是刚刚觉醒的农民最初的斗争和反抗方式；
赏析环境
朱老巩单枪匹马、赤膊上阵来护钟，锁井镇的父老乡亲是如何对待 这件事的？他们的这种表现说明了当时怎样的社会状况？护钟失败 的结局，给我们什么启示？ [明确](1)朱老巩准备护钟的决定，首先遇到的是老祥大娘和朱全富 的劝阻，在朱老巩与冯兰池进行殊死搏斗时，锁井镇的父老乡亲除 了严老祥站出来相助外，其他人都置身事外，眼睁睁看着，没有人 施以援手。
梁斌随军南下时，从束鹿到衡水、石家庄、邯 郸等地，参加并领导剿匪反霸、减租减息和土 地改革。一路走来，梁斌随身带着个小本子， 将百姓的故事一一记录下来，有些写进了《红 旗谱》。

第二章第四节梁斌《红旗谱》精品教案.一、教学内容本节课我们将学习梁斌的《红旗谱》这一精品课文。

该课文位于教材第二章第四节，详细内容主要包括：小说背景的介绍，主要角色的分析，情节的解读，以及小说所反映出的社会历史意义。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《红旗谱》的故事情节，分析其主要人物形象。

2. 通过课文学习，使学生深入体会小说所反映出的革命精神和社会历史背景。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对现实主义文学的认识。

三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的主要人物形象，理解小说的社会历史背景。

教学重点：掌握小说的情节，体会小说所表达的革命精神。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，小说原文。

2. 学生准备：课文预习，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于革命历史的短片，引发学生对那个特殊时期的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，然后由教师进行详细解读。

3. 例题讲解：分析小说中的主要人物形象，如朱老忠、严志和等，讲解他们的性格特点和革命精神。

4. 随堂练习：让学生针对讲解的人物形象进行分析，选取一个角色进行解读。

5. 小组讨论：分组讨论小说所反映出的社会历史背景，每组选代表进行分享。

六、板书设计1. 《红旗谱》2. 主要人物：朱老忠、严志和等3. 社会历史背景：革命时期4. 革命精神：勇敢、坚定、无私七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析《红旗谱》中的一个人物形象，谈谈你对这个角色的理解。

2. 答案示例：以朱老忠为例，分析他在小说中的勇敢、坚定和无私，以及他在革命事业中的贡献。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学难点的把握。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他革命题材的文学作品，如《林海雪原》、《激荡三十年》等，进一步了解我国革命历史，培养文学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。