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人体结构讲解初中生物教案
【教学目标】
1. 了解人体的基本结构和器官组织。
2. 熟悉人体各系统的功能和相互关系。
3. 掌握人体结构对生命活动的重要意义。
【教学重点】
1. 掌握人体的基本结构和各部位的功能。
2. 了解人体各系统的功能及其相互关系。
【教学难点】
1. 理解人体各系统的功能及其相互关系。
2. 掌握人体结构对生命活动的重要性。
【教学过程】
一、导入
1. 引入话题，通过观察自己的手指、耳朵等身体部位，让学生认识到人体结构的复杂性和重要性。
二、讲解
1. 展示人体各系统的结构模型，包括呼吸系统、消化系统、循环系统等。
2. 介绍人体器官的功能，让学生了解各系统如何协调合作完成人体的生命活动。
三、实践
1. 分组讨论，让学生通过小组讨论和展示，总结人体各系统的主要功能和相互关系。
2. 探究人体结构对生命活动的重要性，如呼吸系统提供氧气、消化系统提供营养等。
四、总结
1. 总结人体结构对生命活动的重要性，强调保护好自己的身体，保持健康的生活方式。
【课堂作业】
1. 设计一张海报，展示人体的基本结构和各系统的功能。
2. 完成一篇作文，描述各系统的功能及其相互关系。
【板书设计】
人体结构及器官功能
【教学反思】
通过本节课的教学，学生应该能够初步了解人体结构的复杂性和重要性，理解各系统的功能及其相互关系。
在教学中要注重培养学生的观察和思维能力，提高他们对人体结构的认识和理解。
初中生物人体的组成教案教学内容：人体的组成主要包括细胞、组织、器官和系统等部分。
通过本节课程的学习，学生将了解人体的基本组成结构，并初步掌握人体各部分的功能。
教学目标：1. 了解人体的基本结构组成；2. 掌握人体细胞、组织、器官和系统的定义和特征；3. 理解人体各部分的功能及相互关联；4. 培养学生对人体结构、功能的兴趣和探索精神。
教学重点：人体的组成和功能教学难点：理解人体各部分的结构和功能之间的关联教学准备：1. PowerPoint课件2. 实物模型或图片展示人体各部分的组成3. 与学生交流的问答环节教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅人体结构图引出话题，带领学生讨论人体的组成及结构。
通过提问引导学生思考：人体是由什么组成的？人体的基本单位是什么？二、学习主体（25分钟）1. 人体的基本结构组成（10分钟）教师通过展示实物模型或图片，介绍人体的基本组成，包括细胞、组织、器官和系统等部分。
让学生了解各部分之间的关系和作用。
2. 人体细胞、组织、器官和系统的定义和特征（10分钟）教师通过简明扼要的语言，解释细胞、组织、器官和系统的概念，让学生理解其特征和功能。
3. 人体各部分的功能及相互关联（5分钟）教师引导学生讨论人体各部分的功能，如呼吸系统的功能是什么？循环系统的功能是什么？并引导学生思考各部分之间的联系和作用。
三、课堂练习（10分钟）让学生在小组内讨论，设计一个简单的实验或活动，以观察人体的某一部分的结构和功能。
然后请学生汇报实验设计，分享结果和观察。
四、课堂总结（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，帮助学生回顾并巩固所学知识。
同时引导学生思考，人体的各部分是如何协同合作，共同维持人体的正常生理功能的。
五、作业布置布置作业：要求学生设计一个海报或小册子，介绍人体的组成及结构，突出各部分的功能和相互关联。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，引导学生了解人体的组成和功能，激发学生对生物学习的兴趣和探索。
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构人的身体 ( 教课方案方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的（一）知识目标1、能说出人体各部分的名称（包含人体内的腔）2、能在图中辨他人体细胞的基本构造，并能区分其与植物细胞在构造上的差别3、能说出组织、器官、系统的看法4、能辨别不一样组织形态构造特色，并能说出它们的散布及功能5、能举例说出人体的主要器官及八大系统6、能解说人体是一个一致整体的原由（二）能力目标1、经过察看人体构造的挂图及模型，培育学生的察看能力2、经过制作并察看人的口腔上皮细胞的暂时装片，培育学生的实验操作能力及察看能力3、经过绘制人体口腔上皮细胞构造图，培育学生绘制生物图的能力4、经过察看人体四种基本组织的永远装（切）片，培育学生察看能力；并经过议论、比较四种组织的形态构造特色、散布及功能，培育学生的思想（比较剖析）能力5、经过议论人提是一个一致整体，培育学生的思想（综合剖析）能力（三）感情目标1、经过对组织、器官、系统的构造与功能相适应的议论，使学生初步成立“构造与功能相适应”的生物学看法2、经过对人体是一个一致整体的议论，向学生浸透辨证地对待问题的思想教课建议重难点（一）教课重点1、人体的基本构造2、人体是一个一致整体（二）教课难点1、四种基本组织的形态构造特色、散布及功能2、人体是一个一致整体对于本章内容的教材剖析本章教课内容是系统学习人体生理卫生的开始，认识人体的形态、构造及功能的概略，将为学习其余各章节的内容确立基础。
本章的学习内容应当包含三个方面：第一、人体的各部分名称及人体内的腔；第二、人体的基本构造（细胞、组织、器官、系统）；第三、人体是一个一致整体。
初中生物人体的组织教案教学目标：1. 了解人体的基本组织结构，包括细胞、组织、器官和系统的层次；2. 掌握各种组织的结构和功能；3. 理解细胞是身体的基本单位，组织是由细胞组成的；4. 培养学生对人体组织结构的兴趣，激发他们对生命科学的热爱。
教学重点：1. 细胞的结构和功能；2. 不同类型的组织结构和功能。
教学难点：1. 理解细胞是身体的基本单位；2. 区分不同类型的组织。
教学准备：1. 课件资料和视频资源；2. 实验器材和实验指导书；3. 绘画工具和教材。
教学过程：一、引入教师通过展示图片或视频，向学生介绍人体的组织结构，并解释细胞、组织、器官和系统的概念及关系。
二、知识讲解1. 细胞的结构和功能：介绍细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞器等；2. 不同类型的组织：以动植物组织为例，介绍不同类型的组织结构和功能。
三、实验操作教师组织学生进行实验操作，观察细胞的结构和功能，并通过显微镜观察不同类型的组织。
四、讨论交流教师引导学生讨论细胞是身体的基本单位的意义，并讨论不同类型的组织在人体中的作用和联系。
五、展示总结教师向学生展示人体各种组织的图片或模型，总结人体组织的层次结构及相互关系。
六、作业布置布置作业内容包括通过绘画或写作，整理人体的组织结构并解释其作用和意义。
七、课堂延伸教师可根据学生的学情和兴趣，开展课外阅读、实验或讨论，深入探讨人体组织的更多知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够初步了解人体的组织结构，掌握细胞和不同类型的组织的基本知识，培养对生命科学的兴趣和好奇心。
需要及时总结和反思教学效果，根据学生的实际表现，调整教学方法和内容，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中生物人的教案教学目标：1. 了解人体内分泌系统的结构和功能。
2. 理解内分泌系统调节人体生理活动的重要性。
3. 掌握常见内分泌腺的位置、分泌物和作用。
教学重点和难点：重点：人体内分泌系统的结构、功能和调节作用。
难点：理解激素在人体内分泌系统中的作用和相互关系。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 模型或图片展示人体内分泌系统。
3. 课堂练习题和答案。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 师生互动：请学生谈谈自己所了解的内分泌系统是什么。
2. 导入新知识：通过PPT展示人体内分泌系统的概述和重要性。
二、讲解内分泌系统的结构和功能（15分钟）1. 简要介绍内分泌系统的概念和组成部分。
2. 详细讲解主要内分泌腺的位置、分泌物和作用。
3. 引导学生理解内分泌系统与神经系统的区别和联系。
三、探讨内分泌系统对人体生理活动的调节作用（15分钟）1. 分组讨论：学生根据提供的案例分析激素对人体生理活动的调节作用。
2. 展示讨论结果并纠正错误认识。
四、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，要求学生独立完成并相互讨论。
2. 点名检查答案，解析常见错误。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课学习内容，强调内分泌系统对人体生理活动的重要性。
2. 布置作业：要求学生整理一份关于内分泌系统的小结，包括结构、功能和调节作用。
教学反思：1. 教学设计是否符合学生认知水平和教学目标？2. 学生的主动参与和合作是否达到预期效果？3. 是否需要调整教学方法或内容以提升学生的学习效果？。
初二生物教案了解人体的生理结构和功能初二生物教案：了解人体的生理结构和功能一、教学目标学生能够了解人体的基本组织结构和器官功能，并能够描述不同器官的作用。
二、教学重点1. 人体的组织结构，包括细胞、组织和器官的概念。
2. 不同器官的功能和相互关系。
三、教学难点1. 各个系统器官间的相互作用与联系。
2. 人体对不同环境变化的适应能力和调节方式。
四、教学过程第一节：人体的组织结构1. 引入：请同学们默想一下，人体是由什么组成的？我们如何描述人体的整体结构？2. 导入：通过展示一幅描绘人体组织结构的图示，引导学生了解人体的基本组织结构。
3. 探究：组织是构成人体的基本单位，那么学生能想出几种人体组织呢？提示：细胞、组织、器官4. 探究：各种组织有什么不同的特点？举例说明。
提示：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等。
5. 拓展：进一步探讨细胞的结构和功能。
第二节：人体的器官和功能1. 引入：我们的身体里有很多器官，它们有什么不同的功能呢？2. 导入：进一步展示一幅描绘人体主要器官和其功能的图示，让学生对这些器官有一个初步的了解。
3. 探究：点击教案中的链接，展示各个器官及其功能的详细介绍，引导学生了解不同器官的作用。
提示：心脏、肺、肝脏、胃、大脑、肾脏等。
4. 拓展：分组讨论，结合生活中的例子，探讨器官之间的相互作用与联系。
5. 结束：总结本节课所学内容，强调人体各个器官的重要性和作用。
五、教学延伸1. 培养学生的观察能力，多观察身边的事物，并总结其中涉及的生理结构和功能。
2. 鼓励学生开展生物项目研究，深入探究人体各个器官的工作原理及其适应环境的能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了人体的生理结构和功能，并且能够描述不同器官的作用。
通过提问引导，学生参与了教学过程，增加了学生的互动参与和积极性。
但在教学中，需要注意对于细节的解释和说明，以确保学生对于知识点的深入理解。
另外，在教学结束前，可以进行一次小结，以巩固学生的学习成果，并激发学生对生物学科的兴趣和探索欲望。
初中八年级生物教案：解析人体的组成和机能解析人体的组成和机能导语：人体是一个复杂而神奇的生物体，它由各种组织、器官和系统组成，并拥有多种机能。
本文将深入探讨人体的组成和机能，帮助初中八年级生更好地理解人体的奥秘。
一、人体的组成1. 细胞是万物的基本单位细胞是构成人体的基本单位，包括原生质、细胞核和细胞膜等结构。
人体内有约37万亿个细胞，不同类型的细胞具有不同的形态和功能，并通过细胞分裂和细胞分化来维持人体的正常生理活动。
2. 组织构成人体的基础细胞可以聚集在一起形成各种组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
不同组织之间相互配合，共同完成人体的生理功能。
例如，上皮组织可以覆盖和保护人体表面，结缔组织可以连接和支撑器官，肌肉组织可以实现运动，神经组织可以传递信号。
3. 器官完成特定的功能器官是由不同种类的组织结合而成，能够完成特定的生理功能。
人体内有数十个重要器官，如心脏、肺、肝脏、胃等。
这些器官在人体内分布广泛，各司其职，相互协调，保证人体的正常运作。
4. 系统协同工作人体的器官可以按照其功能特点组成不同的系统。
常见的系统有神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统等。
这些系统中的器官协同工作，形成相互配合的整体，实现人体的各项功能。
二、人体的机能1. 运动是人体的基本机能之一人体的运动机能由肌肉系统和骨骼系统协同完成。
肌肉通过收缩和松弛，改变身体的姿势和位置；骨骼提供支撑和保护，同时也是肌肉的活动平台。
正常的运动可以增强肌肉和骨骼的强度，促进血液循环和新陈代谢。
2. 消化是维持生命的重要机能消化是将食物转化为能量和营养物质的过程。
它包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等消化器官的合作。
当食物进入口腔时，经过咀嚼和混合，然后通过食道进入胃，在胃中被消化液分解。
接下来，食物进入小肠，在那里被进一步分解和吸收。
最后，残余物质进入大肠进行水分吸收和排除体外。
3. 呼吸是人体获取氧气和排出二氧化碳的重要途径呼吸是通过肺部实现的，包括吸气和呼气两个过程。
初中生物人体篇讲解教案主题：人体结构与功能教学目标：1. 了解人体的基本结构和各器官的功能；2. 掌握人体的基本组成和各器官的相互作用；3. 培养学生对人体健康的重视和保护意识。
教学内容：1. 人体的基本结构：头部、躯干、四肢；2. 器官和系统：心脏、肺、肝、肾、消化系统、呼吸系统、循环系统等；3. 人体的协调功能：神经系统、内分泌系统、免疫系统；4. 人体的健康与保护：良好的生活习惯、定期体检、预防疾病等。
教学过程：一、激发学生兴趣1. 利用图片和视频展示人体的结构和器官，引起学生的好奇和兴趣；2. 让学生用自己的语言描述人体各部分的功能和作用。
二、引导学生探究1. 引导学生分组讨论人体的结构和功能，互相交流和学习；2. 让学生用简单的实验或观察现象的方式理解人体器官的工作原理。
三、总结重点1. 带领学生总结人体各器官的功能和作用，并梳理彼此之间的关系；2. 强调人体的协调功能和保护机制的重要性。
四、激发思考1. 提出问题让学生讨论：如何保护好自己的身体？为什么要注重生活习惯？2. 鼓励学生提出自己对人体的疑问和探究的方向，开展相关研究和学习。
五、课后拓展1. 布置作业：要求学生整理人体结构和功能方面的知识，写出自己对人体保护的建议；2. 鼓励学生通过亲自去医院或实验室参观，了解人体结构和功能更深层次的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体的结构和功能有了更深入的了解，提高了他们对健康和保护的认识。
在以后的学习过程中，我们应该加强实验和探究的环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和思考能力。
同时，结合实际生活，引导学生注重个人的健康保护，形成良好的生活习惯和保护意识。
初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案编订：XX文讯教育机构人的身体(教学设计方案)教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标（一）知识目标1、能说出人体各部分的名称（包括人体内的腔）2、能在图中识别人体细胞的基本结构，并能区分其与植物细胞在结构上的差异3、能说出组织、器官、系统的概念4、能识别不同组织形态结构特点，并能说出它们的分布及功能5、能举例说出人体的主要器官及八大系统6、能解释人体是一个统一整体的原因（二）能力目标1、通过观察人体结构的挂图及模型，培养学生的观察能力2、通过制作并观察人的口腔上皮细胞的临时装片，培养学生的实验操作能力及观察能力3、通过绘制人体口腔上皮细胞结构图，培养学生绘制生物图的能力4、通过观察人体四种基本组织的永久装（切）片，培养学生观察能力；并通过讨论、比较四种组织的形态结构特点、分布及功能，培养学生的思维（比较分析）能力5、通过讨论人提是一个统一整体，培养学生的思维（综合分析）能力（三）情感目标1、通过对组织、器官、系统的结构与功能相适应的讨论，使学生初步建立“结构与功能相适应”的生物学观点2、通过对人体是一个统一整体的讨论，向学生渗透辨证地看待问题的思想教学建议重难点（一）教学重点1、人体的基本结构2、人体是一个统一整体（二）教学难点1、四种基本组织的形态结构特点、分布及功能2、人体是一个统一整体关于本章内容的教材分析本章教学内容是系统学习人体生理卫生的开始，了解人体的形态、结构及功能的概况，将为学习其它各章节的内容奠定基础。
本章的学习内容应该包括三个方面：第一、人体的各部分名称及人体内的腔；第二、人体的基本结构（细胞、组织、器官、系统）；第三、人体是一个统一整体。
本章知识要点（一）人体概况：1、四部：头、颈、躯干、四肢2、三层：皮肤、肌肉、骨骼3、二腔：颅腔、体腔（包括胸腔和腹腔）4、一管：椎管（二）人体的基本结构：1、细胞：基本结构、形态多样2、组织：概念、四种基本组织的形态结构特点、分布、功能3、器官：概念、主要器官4、系统：概念、人体的八大系统（名称及功能）5、结构层次：细胞→组织→器官→系统→整体（三）人体是统一整体：1、从结构方面看2、从功能方面看本章重难点提示1、人体的基本结构。
重在要使学生学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
2、人体四种基本组织的结构特点、分布及功能。
重在观察和分析比较，以及渗透结构与功能的适应关系。
3、人体是一个统一的整体。
重在让学生在活动中体会人体各器官系统之间的协调关系及神经系统的调节作用，联系实际理解这一抽象的内容。
4、通过学习活动，使学生意识到学习人体生理卫生知识的必要性和紧迫性，从而对这门课产生兴趣。
关于两个教学难点的处理本章有两个教学难点：一是组织的结构特点、分布和功能，二是人体是一个统一的整体。
组织的结构特点、分布和功能在同一章节里，理论性的知识比较集中，增大了学生学习的难度；关于人体是一个统一的整体，对初二学生来说仍是比较抽象和难以理解的。
（一）关于“组织的结构特点、分布和功能”难点的处理。
1．联系实际，增强学生对组织的感性认识，激发学生学习的兴趣。
人的四种基本组织，学生还是第一次接触到，有些陌生。
教学中，注意联系实际，可以增强学生对组织的感性认识，既有助于学生记忆和理解，又能激发学习的兴趣。
如讲上皮组织，让学生回忆做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”实验时，是在何处刮取的上皮细胞？让学生以此理解上皮组织的分布（体内各种管腔壁的内表面）。
通过这些实际例子，就使得四种基本组织贴近了学生的生活，使学生不再感到陌生，降低了学习的难度。
2．让学生通过插图比较、实验观察，掌握四种基本组织的结构特点。
插图直观、形象、生动，让学生通过对插图的比较观察，能加深印象，提高记忆的效果。
如，让学生把上皮组织的两幅插图与结缔组织的两幅插图对比观察记忆，学生就会发现它们两者的结构特点恰好相反：上皮组织“细胞排列紧密，细胞间质少”，结缔组织“细胞间隙大，细胞间质较多”。
这样，学生就很容易记住。
通过这样的对比观察，学生就比较清楚地记住了四种基本组织的结构特点。
之后，让学生通过显微镜观察区分四种基本组织，进一步熟悉四种基本组织的结构特点。
为了检查学生掌握的情况，可以事前把玻片标本上的标签除去，贴上编号，让学生通过观察说出各编号玻片标本的组织名称。
3．前后照应，加强新旧知识的联系，巩固所学知识。
本章所讲述的内容，特别是有关细胞、组织、器官和系统的知识，与后面各章讲述的各个器官系统的形态结构和生理功能，以及卫生保健知识，都有不同程度的联系。
因此，在以后的教学中，注意前后照应，加强新旧知识间的联系，能巩固所学知识。
如，讲皮肤的结构和功能时，可以联系上皮组织的结构特点和分布；讲述表皮的角质层和真皮的构成时，联系上皮组织和结缔组织的保护功能。
（二）关于“人体是一个统一的整体”难点的处理。
1．让学生从人体的构成来理解人体是一个统一的整体。
人体是一个统一的整体，与人体严整、完美的结构是分不开的。
细胞是人体的结构和功能的基本单位，一些形态和功能相似的细胞和细胞间质构成组织，由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成系统，由各个系统进一步构成人体。
人体在结构上的严整性、完美性，保证了人体是一个统一的整体。
2．让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解。
人体是一个统一的整体。
人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，而是相互密切配合的，保持着高度的协调性。
以人进行剧烈运动为例，说明人体各个器官系统的协调活动，充分体现了人体是一个统一的整体。
3．让学生从神经系统和体液的调节来理解。
人体是一个统一的整体。
人体机能活动的变化有两个特点：一是体内各器官、系统的活动是整体性的，二是人体的机能活动总是与环境变化相适应的。
为什么人体在剧烈运动时，呼吸、循环、排泄等器官系统能相互配合，协调活动？为什么当手碰到热炉子时会飞快地缩回，而且动作是那样的迅速、准确？就是因为神经系统和体液特别是神经系统在起调节作用。
人体之所以能成为一个统一的整体，就是由于有神经系统和体液的调节作用。
4．把人体是一个统一的整体的观点贯穿于整个生理卫生教学的始终。
人体是一个统一的整体，在后面的各章节中多有体现。
因此，教学中结合着有关内容渗透人体是一个统一的整体的观点，有助于学生深刻理解。
如骨胳肌运动中的协作关系、人进入青春期后，人体的形态和功能都会发生显著的变化，而不是某一方面的变化，也体现了人体是一个统一的整体。
在总结体育锻炼对人体的影响时，告诉学生，正是因为人体是一个统一的整体，所以体育锻炼给人体带来的好处是多方面的。
同样，吸烟和饮酒对人体的危害也是多方面的。
在教学中，如果我们恰当引入“人体是一个统一的整体”，还可以使学生加深对某一内容的理解。
如在讲“切脉”诊病的原理时，告诉学生：人体某一器官有病，由于“人体是一个统一的整体”，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并且在脉搏上表现出来，因此，医生通过“切脉”就可以推知心脏和其他器官的健康状况。
可见，把人体是一个统一的整体的观点贯穿于整个生理卫生的教学中，不仅可以突破难点，使学生加深对人体是一个统一的整体的理解，而且还有其他多方面的意义。
教法建议建议本章授课3～4课时。
第一课时介绍人体概况；第二课时研究人体细胞；第三课时学习四种组织；第4课时学习器官、系统及人体是统一整体。
在学习人体概况时，主要让学生了解人体各部分名称。
可以先让学生对照自己身体的每一部分，自己说出各部分的名称，如不太清楚的名称，则应该对照书上的图来识别。
最好让两个学生为一个小组，一起学习，相互提问。
应注意避免我们平时讲俗语，如胳膊，应该称为上臂和前臂，学习使用专用术语。
应准确知道人体的四部三层二腔和一管。
四部指头、颈、躯干、四肢，三层指皮肤、肌肉、骨胳，二腔指体腔和颅腔，一管即椎管。
在学习人体基本结构——细胞时，组织学生做好观察人体口腔上皮细胞的实验，准确地绘出人体口腔上皮细胞图。
并在此基础上，讨论出其与动物细胞、植物细胞在结构上的异同点。
还应尽可能多地给学生提供人体各种细胞形态结构图，让学生了解人体细胞的多样性。
关于细胞、组织、器官、系统的学习，都应在联系动物学的基础上进行。
人体4种基本组织的细胞形态结构特点、分布及功能是本章的重点，在学习时，建议给学生提供直观材料，如挂图或永久玻片标本，在学生观察的基础上，总结出四种基本组织的结构特点、分布和功能。
还应联系实际，让学生对组织有更进一步的认识。
在学习人体器官时，建议以具体器官为例，通过分析得出器官概念以及器官都是由四种基本组织构成的，并且以某一二种组织为主。
应该给学生提供人体器官的图片，让学生知道人体主要器官的分布及其功能，如心、肺、胃、肾、肝等。
在学习人体系统时，建议联系动物学部分所讲的系统，分析得出系统的概念。
利用书上的插图，让学生了解人体的八大系统的名称、主要器官和功能。
人体是一个统一的整体是本章的另一重点也是难点，学习时，建议让学生联系实际，可以通过简单的活动让学生体会一下从平静状态变成剧烈运动后，自己的各个器官系统有什么变化，如肺和呼吸系统，心脏和循环系统，骨胳肌和运动系统等。
（可以利用媒体素材中的课件）深深体会这些器官系统是怎样密切联合的，它们的协调活动充分说明人体是一个统一整体。
是在神经和体液的共同调节作用下，成为一个整体的。
通过学习，使学生树立健康意识，在日常生活中主动地修正自己的行为，积极维护和改善周围的生存环境。
使身体健康发育成长，心理素质能适应社会的需要。
教学设计示例1、从“健康”的概念入手，激发学生的学习兴趣问题：（1）随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，更多的人都希望自己拥有健康。
那么同学们，你们觉得自己健康吗？怎样衡量一个人是否健康呢？（2）在我们的日常生活中，你认为有哪些不健康的表现？（3）单从生理方面考虑，我们怎样才能更健康？健康不仅仅指人的躯体没有疾病，还包含了人的心理和社会上的一种完美状态。
在我们的生活中存在着许多不健康的现象和危害健康的隐患。
例如：生活起居不规律；饮食结构不合理；吸烟、酗酒；过食补品；滥用药物；盲目减肥；居室环境中影响健康的不利因素，如：厨房烟雾、装修涂料、不洁净的食物和饮水、过强或过弱的光线、噪音等；单亲家庭、父母过分溺爱等导致的孩子心理素质差，不能承受挫折，与善于与他人合作等等。
