二年级数学上册《算24点》课件1 苏教版

[3377算24]算24(1) [算24]算24点教学课件算24点教学课件1教学目标：知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。

2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。

能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

情感目标：1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。

难点：用4张牌算24点。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：一、谈话揭题。

1.介绍扑克的学问。

2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。

（板书课题）3. 介绍游戏的玩法。

二、活动环节一：《算24点》教学设计新手上路。

1．找一找：①找出两张牌算出24。

②再添一张牌算出24。

2．试一试：给出三张牌算24。

3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

三、活动环节二：能手展示。

1.学生自己选出三张牌，算出24；2.同桌互算；3.全班小组交流。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。

）四、活动环节三：高手擂台。

1．尝试四张牌算24。

2．分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。

3．活动小结。

五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。

鼓励学生课外算24点。

算“24”点（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的策略和方法。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。

2. 运用四则运算解决问题。

3. 合作交流，分享解题策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算解决问题。

2. 教学难点：运用不同的策略和方法解决问题，提高计算速度和准确率。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、24点游戏题目、计时器。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示24点游戏的规则和玩法，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师出示一道24点游戏题目，引导学生运用四则运算解决问题，并分享解题思路。

3. 活动一：学生独立完成若干道24点游戏题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 活动二：学生分组合作，每组完成若干道题目，组内交流解题策略，提高计算速度和准确率。

5. 活动三：组织学生进行24点游戏比赛，评选出计算速度最快、准确率最高的学生。

7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：算“24”点2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成课后练习，巩固24点游戏的规则和四则运算。

2. 尝试编写一道24点游戏题目，与同学分享解题思路。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

4. 课后作业设计要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

24点教课课件24点教课课件篇一一、揭题小朋友，今日我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算24 点，很好玩，你想参加吗？二、学一学1、介绍算２４点计算方法，在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ看作“１”，取出其中的３张牌或４张牌，依据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只好计算一次，算出得数是２４。

2、主动研究。

取出 3、6、7 三张牌，发问：如何算24？（1）学生互相沟通，谈谈各自的算法。

（2）报告： 7-3=4 4 ×6=24（3）自我评论：假如是自己找到算法或与同桌沟通时找到算法，为自己鼓掌庆祝。

3、议论沟通。

下边各组三张牌上的数如何计算，得数也是２４。

（1）让学生疏小组议论，再算一算，并说一说算法（2）议论报告这三张牌的算法，并一一展现。

2349833592×3＝6 9 ÷3＝3 3 ×5＝156×4＝24 3 ×8＝24 15＋9＝244、小擂台。

从９张牌中取出三张牌，用牌上的数算出得数２４。

全班学生参加活动，看谁算得又对又快，同时为获取冠军的小朋友喝采。

小组合作沟通。

4人一组，各人从自己牌里随意取出一张牌，算出得数是 24。

（１）各小组合作沟通，如何运用这４张牌算出２４点，鼓舞学生用不一样的算法。

（２）小组报告各样算法。

四、试一试出示 4 张牌，让学生算。

2、让学生试着算一算。

3、把计算的方法与同学沟通一下。

4、报告算法。

4578317956534＋5＝9 9 ÷3＝3 5 ÷5＝17＋8=15 1＋7＝8 1＋3＝415＋9＝24 3×8＝24 4×6＝24五、比一比夺星竞赛——算２４点。

每人取出一张自我评论纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。

1、师随意取出３张或４张牌，看谁最初算出得数是２４。

2、同桌互相比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。

3、分四人小组竞赛。