6梅花魂2

《梅花魂》第二段引用的诗句以下是为您生成的二十条主题为《梅花魂》第二段引用的诗句的内容：1. “墙角数枝梅，凌寒独自开。

”这诗句不就像那在困境中依然坚强绽放的你吗？你看，当生活的寒风呼啸而来，别人都在抱怨退缩，你却像那墙角的梅花，独自散发着芬芳，难道这不是一种令人敬佩的勇气？2. “梅花开雪中，香气满乾坤。

”哎呀！这多像我们村头那位默默奉献的老教师啊！他在那简陋的教室里，年复一年地教导着孩子们，就如同梅花在雪地里绽放，用自己的知识香气，弥漫了整个小村，难道你不觉得他伟大吗？3. “寒梅最堪恨，常作去年花。

”这难道不是在说那些错过机会，总是回忆过去的人吗？就像我那后悔不已的朋友，当初没抓住机遇，现在只能望着过去叹气，多可悲啊！4. “早梅发高树，迥映楚天碧。

”这情景不恰似那勇敢追梦的少年？他们站在高处，向着广阔的天空伸展梦想的翅膀，如同那高树上的早梅，难道不让人充满希望？5. “雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。

”想想那些在抗疫一线的医护人员，面对病毒的肆虐，毫不退缩，不正像这有最高坚气节的梅花吗？难道我们不应该对他们心怀感恩？6. “有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。

”这不就是说生活要有多样的精彩吗？就好比一场聚会，有美食没音乐，总觉得缺了点啥；有音乐没好友，又觉得不够热闹，难道不是这样吗？7. “不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

”这像不像突然发现自己潜力的我们？一直以为自己普普通通，直到某个契机，才发现原来自己早已具备了独特的能力，就像那近水的梅花，难道不惊喜？8. “梅花开日是新年，惭愧春幡白胜绵。

”这难道不是在提醒我们珍惜时光吗？新年到了，梅花绽放，可我们却常常在忙碌中忽略了身边的美好，等到回想起来，难道不懊悔？9. “寻常一样窗前月，才有梅花便不同。

”这多像我们平淡的日子里，突然出现的那个特别的人！原本平凡的生活，因为他的到来，变得充满了色彩，难道不是一种幸运？10. “淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

人教版（新课程标准）2018-2019学年五年级上册语文第二组第6课《梅花魂》同步练习一、基础运用(共7题；共40分)1．（5分）看拼音，写词语。

làyuèpiāo bóshūlǐhuáqiáo juàn liàn2．（5分）读句子，看拼音，写汉字。

①我的爷爷是位华qiáo。

②长期以来，人们对成吉思汗的去世地点和埋zàng地点一直争论不休。

③风轻轻拂过薰衣草，在一lǚ淡淡的yōu香中，我静静地欣赏着一望无际的紫色浪漫。

④童话剧《马兰花》已经热演了53年，仍然经久不shuāi。

3．（8分）比一比，再组词。

衰娟侨玷哀绢桥站4．（3分）按意思写词语。

①不用说就可以明白。

形容道理很明显。

②随波漂流或停泊；比喻无定所或职业，生活不固定，东奔西走。

③弄脏；污损。

比喻名誉受污损。

5．（3分）下面几句话的含义分别是A．梅花的秉性就是中国人的气节，也就是有骨气、不折腰。

外祖父要让外孙女保持这种秉性和气节。

B．外祖父落泪是因为这些诗句触动了他的思乡的情感，他思念祖国，却身在异乡，不能回去。

C．在外祖父的心中梅花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。

①外祖父读着这些诗句，常有一颗两颗的泪珠落在我的腮边、手背。

②他对外孙女说：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。

”③“这清白的梅花，是玷污得的吗？”6．（7分）按课文《梅花魂》内容填空。

这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是，愈是，花开得愈、愈。

她是最、、的呢!7．（9分）根据课文《梅花魂》内容填空。

同学甲：课文三次写到外祖父的眼泪，第一次是，第二次是，第三次是，外祖父的三次落泪表明了他。

同学乙：当“我”弄脏了墨梅图，外祖父大发脾气，并且“用保险刀片污迹，又用细绸子”。

细致的描写，让我感受到梅花在老人眼中不仅仅是花，而且是。

（五年级上册）语文园地二 词语盘点
• 五古诗词三首 • 1、《泊船瓜州》（写景抒情）作者：宋，王安石 • 这是一首脍炙人口，情意绵绵的（思乡诗），表 达了作者对家乡深深的思念和热爱。 • 2、《秋思》（叙事抒情）作者：唐，张籍 • 寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断—寄 家书时的思想活动和行动细节，表达了客居他乡 之人，对家乡亲人的深切思念。 • 3、《长相思》（写景、叙事融为一体）作者：清， 纳兰性德 • 描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，表达了作者 对家乡深深的思念的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想 写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀 亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说 起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己 的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又 打开已封好的信查看。 • “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”写了诗 人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉 信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之 情。
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反义词 清白—污浊 慈祥—凶恶 稀罕—常见 郑重—草率 欺凌—保护 盛开—凋谢 完整—零碎 新鲜—陈腐 清澈—浑浊 柔软—僵硬 清爽—闷热
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近义词 偶尔—偶然 玷污—污辱 郑重—庄重 欣赏—观赏 寻找—寻觅 尤其—特别 点缀—装点
分外—格外 慈祥—安详 珍藏—收藏 姿态—姿势 担心—担忧 干涸—干枯 充足—充分
• 【重点句】 • ▲“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是 春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最 有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌， 从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一 样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！” • 告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的，愈是寒 冷和风气雪压，她就愈精神。梅花是中华民族精神的象 征。所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、 顶天立地的人，永远保持中国人不屈不挠，永不服输的 民族精神。 • 这一大段对美化和中华民族有气节任务的赞誉，是外 祖父对“我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教 会，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外， 中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱 的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。

人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》教材分析1.教材特点解说：课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。

梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

一共写了五件小事，教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。

一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。

教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

2.教材所在位置解说人文主题：月是故乡明，通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

单元训练重点是用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。

作者表达自己的思想感情一定会借助某些景物或事情，理解作者表达思想感情的方法必定会对学生的习作有所启发。

通过反复读课文，品析重点词句、谈体会、想象等方法必定能够深入理解课文，理解作者所要表达的思想感情。

学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。

在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

教学目标1.知识与技能a.认识12个生字，会写14个生字。

正确读、写“梅花魂、缕缕幽芳、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢”等词语。

b.正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。

c.把握主要内容，体会作者选择这几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

d.理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。