夜宿山寺-部编版二年级语文上册教案

夜宿山寺

教学目标

1、学习诗中的生字、生词。

2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。

3、背诵、默写全诗。

教学重点、难点：理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。

课时：一课时

教学过程

1、背诵李白的诗（板书：李白）请学生背一背李白的诗。如《静夜思》《赠汪伦》等。

2、创设情境，理解诗题

李白爱到名山大川去游览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。（板书：山）来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。（板书：寺）他就住在了这山顶的寺庙里。（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。请你说说：“夜宿山寺”的意思。

理解“宿”的意思。

3、朗读、背诵全诗

教师范读全诗。

学生练习朗读，教师指名读。学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。

4、理解诗句，感受诗境

（1）学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。

（2）让我们带着这些问题来学习这首诗。

（板书第一联）李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危”字的意思。这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。

（板书第二联）说一说：“惊”和“恐”字的意思。

我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。近到什么程度，请你想象一下。

（3）我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。

夜宿山寺

教学目标

1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2.朗读并背诵《夜宿山寺》。

3.理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

教学重点、难道

1.识记生字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》，理解诗句的意思。

教学过程

一、了解作者，领悟题意

1.复习旧知，引出作者。

导语：同学们，你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗）

2.指名介绍李白，引导其他同学有礼貌地补充。

3.导入新课，板书诗题。

过渡：同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作。他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，登临山寺，写下了一首令人惊叹的作品，那就是《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）

4.简笔画解题。

学生齐读诗题，读好断句，引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。

（1）夜。交代了李白写这首诗的时间是夜晚。（教师板画星星、月亮）

（2）宿。在题目中读ｓù，平舌音，是“住，过夜”的意思。

识记方法：可以运用想象法识记“宿”字，如宝盖头是房屋，下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。

（3）山寺。交代了李白住在深山的寺庙里。（教师板画山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度）

识记方法：可以运用减一减的方法识记“寺”字，如“诗”去掉言字旁就是“寺”。“寺”，读ｓì，平舌音。 过渡：小朋友们，让我们一起走进这座山寺，同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目，教师指导读准生字）

二、初读古诗，感知节奏

1．学生借助拼音，自由地大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2．同桌之间互相读，检查字音是否都读准了。

3．课件出示诗歌及朗读节奏。

危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。

4.逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、危、辰、恐、惊”。

（1）出示“危楼”。以词带句，正确朗读诗句“危楼高百尺”。

古诗两首

夜宿山寺

一、说教材

在《夜宿山寺》中,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字,但足以令读者如亲临其境,亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。

二、说教学目标

此诗的教学目的是:

1.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。

2.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。

3.激发学生学习古诗的兴趣。

三、说教学方法

(一)、研究题意,自读自学

1.出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。

【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境,教给学生据文想象的方法,为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图,板画构图力求与插图相仿。】

2.让学生观察板画,再观赏插图,然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。

3.教师:按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。

(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);

(2)认真想想每个字的意思(字字思考);

(3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。

【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读,思考字义,理解内容;再读,边读边想,前后联系,渐入意境,为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练,能提高学生的自学能力。】

(二)、交流切磋,诵读求悟

1.教师:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。

学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。

部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计

部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）

教学目标

1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。

2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。

3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。教学准备

教学课件、字词卡片。

教学过程

一、谈话导入，理解题意

1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）

启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示1） 要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高）

二、初读古诗，整体感知

目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示2）

要求：

按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；

（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。

1.指名读古诗，搜检读的结果。（教师点评）

2.领读、齐读。

三、交流切磋，诵读求悟

1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。（课件出示3）：危楼高百尺。 （1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？

（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。（板书：百尺危）

诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图