作文语言的出彩

作文语言如何出彩一、精心锤炼的语言才是好语言。

1、巧用动词，把事物写活。

干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。

他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。

想一想：如果把例段中那些划线的动词依次改为：飞、吃，与原来的动词在表情达意上有什么区别？2、活用形容词，绘声绘色绘形。

“春风又绿江南岸”中的“绿”字为什么好？3、多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。

（1）毫无置疑，绿是最令人心动的颜色。

墨绿给人以淡泊宁静;浅绿给人以恬静轻快;嫩绿则给人以生命的畅想。

而绿的乐章给人的或许就是对生存、生活、生命的思索。

(2)雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体;大海是伟大的，因为处处漂浮着舟楫的残骸;登月是伟大的，因为有挑战者号的殒落，人生是伟大的，因为有白发，有决别，有无可奈何的失落。

(3)成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

(4)绿，是夏日树阴下的那潭清泉，里面荡漾着几根绿油油的小草。

绿，是浓妆淡抹总相宜的西湖，引得无数文人为之神魂颠倒。

绿，是朱自清先生笔下的梅雨潭，成为脍炙人口的美文。

(5)蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波;杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。

(6)爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

4、化用、引用古诗词、名言警句和典故。

（1）、春雨又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师，她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨润江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。

中考作文技巧——语言出彩法文学是语言的艺术。

中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。

缺乏文采的文章是没有生命力的。

初中生作文语言存在的主要问题有：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。

这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。

2.陈词滥调。

写外貌——大眼睛，苹果脸;写景物——阳光明媚，鲜花盛开;写时间——光阴似箭，日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O 型;写着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。

3.故作深沉。

主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。

4.空洞无物。

语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。

开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。

不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。

可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。

同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。

我们不妨改动一下：成绩公布了。

哈，100分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。

几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。

我想哭，痛痛快快的哭!不，我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰。

作文语言出彩技巧篇一、反问艺术的运用运用反问句式，可以加强表达的肯定语气。

而优秀的高考作文在这一点上都做得比较好。

例1、共和国元帅彭德怀曾说：茄子不开虚花，小孩子不说假话。

难道我们大人还不如小孩子吗？的确，我们从人之初性本善的童年所带来的那份淳朴的诚实，应该好好把握，怎能任岁月雨打风吹去，而洗掉了诚实的本色呢？（《把握诚信》）先用难道吗的反问句式，再加上彭总的那句称赞小孩子诚信诚实的话，表明我们大人确实应该比小孩子更能讲诚信；再用怎能呢的句式进一步强调我们不论在什么情况下都应守住自己的诚信的大门。

整段话读来意味无穷，全仗两个反问句的表达效果。

例2、喊着狼来了的孩子在两次成功的欺骗后尝到了苦果；连一道浅浅的划痕都不放过的奔驰汽车公司以信誉换来了盈利这些难道不足以告诫我们要好好把握住自己的诚信吗？（《把握诚信》）先从反面讲狼来了的不诚实的故事，再从正面说奔驰公司为信誉而诚信的事，最后再用难道吗的反问句式，让人明白了我们必须把握住自己的诚信。

例3、无所谓人性本善，也无所谓人性本恶，当面临选择时，我们需要的不光是果断，还要有也许是一桩小事所体现的人性。

在面临选择时，据说，蚂蚁被火围困的时候，会迅速抱成团滚出火堆，以牺牲最外层的蚂蚁来保证种族的延续。

蝼蚁如此，人何以堪？（何俊洁《面临选择》）先用议论性的语言点出当面临选择时不光是果断，还要有人性，强调了人性。

再举蚂蚁遇火时抱成团滚出火堆以保证种族延续，亦是强调动物的人性。

最后用蝼蚁如此，人何以堪表示反问，别人动物都能做到在选择时拥有人性，而我们人类呢？作者举蚂蚁采取迂回战术，绕一个弯子还是回到主题上来：在选择时人应比动物更有人性才行。

例4、美丽者，外表也，古人早有金玉其外，败絮其中的训诫，若为美丽而弃诚信，岂不是以败絮其中来换金玉其外？小生真乃糊涂也。

《巴黎圣母院》中的敲钟人可谓丑至极，然而他美丽的心灵弥补了他外表的缺陷，使他的形象光辉千古。

（《岂可弃我诚信自述》）作者采用自述的口吻，先讲将美丽定在外表上，虽不十分准确，但作者后用金玉其外，败絮其中的训诫来自圆其说，并用一个反问说明如果只为美丽而抛弃我（诚信）的话，其结果是用败絮其中来换金玉其外，显得不明智，所以说小生真乃糊涂也。

高中作文语言如何出彩《高中作文语言如何出彩》篇一《巧用俗语》咱高中写作文啊，就像做菜，想让这道菜可口，得有特别的调料，这语言出彩的调料呢，就是俗语。

我记得有次写作文讲邻里关系。

我刚开始写得那叫一个干巴巴，什么“邻居之间应该互相帮助”，感觉这话说出来就像白开水，没味儿。

然后我就想到我们胡同里发生的一件事。

我们胡同里有个张大妈，那人可热情了，就像胡同里的小太阳。

隔壁李叔叔家孩子上学着急找不到书包，娃急得都快哭了。

正在大家都着急忙慌的时候，张大妈飘过来一句“心急吃不了热豆腐，慢慢找。

”然后就到自己屋里拿出了一个备用书包给了那孩子，说“远亲不如近邻嘛，先拿这个用。

”这一下子，那种邻里之间的温暖和仗义就出来了。

我把这个事儿用到作文里，加上这些俗语，我的作文就像那咸鱼翻身了。

写的时候我就想，这俗语啊，其实就是老百姓生活里总结出来的智慧结晶。

用在作文里，一下子就和读者拉近了距离，还能把事儿说得更地道更生动。

整个作文就不再是干巴巴的叙述关系，而是充满生活气息的故事。

有些人可能觉得俗语土气，其实这土气就像田野里的泥土，带着最本真的生机。

所以说，写高中作文想让语言出彩，不妨把俗语用上，给作文增加点“人间烟火气”。

篇二《“变形”的成语》高中作文里要是能用好成语，那也是很出彩的。

不过啊，这成语不能只按老样子用，得变变形。

我讲讲我自己的一次意外收获。

有一回作文题目是关于梦想。

我也不知道该咋写新花样，就想起看过的一个选秀节目里的事儿。

有个选手唱歌很棒，但每次都没自信，每次上台前就紧张得不行，像个受惊的小动物。

我突然就想到“战战兢兢”这个成语。

但是呢，我没有直接写他战战兢兢，而是写“他站在舞台的侧幕，那双腿像风中的树叶，整个人战战如兢兢之雀，可眼睛里又透着对舞台的渴望。

”这样一写，感觉这个成语就像被我重新装修了一下，比直接用“他战战兢兢的”要有意思多了。

我还写过在校园里看到一个同学背单词的样子。

那同学特别努力，课间十分钟别的同学打闹，他就在那猛背单词，可是单词真的挺难的，他就皱着眉，嘴里念叨着，脑袋一点一点的。

考场作文语言出彩技法云南省陆良县小百户中学王崇翔语言是思想的载体，是感情的凭借，一切文章都要靠语言来实现，孔子曰：“言之无文，行而不远”，这就是说文章要有文采，要有趣味、要耐读。

所以考场作文语言也要有文采，才能让阅卷老师耳目一新，获得高分。

一、俗语的引用。

俗语是人们在生活中流传着的定形的话语，它具有普遍流行又简练形象，使用它可以使我们的语言既简洁形象又生动活泼。

如：一处小院，隔墙住着两家。

老刘是一位从事“爬格子”的，妻子、女儿一家三口。

墙那边，听说是什么局长。

老刘家种着些豆角，而墙那边也长着些丝瓜。

豆角藤顺墙蔓过去，瓜秧沿墙爬过来。

绿油油的豆角，长条长条的丝瓜，长得讨人喜欢。

局长家三天两日，来客络绎不绝。

到晚上，局长家灯火辉煌，宾朋满座；而老刘家，冷冷清清，“一盏灯漂白了四壁”。

初作邻居时，见面也打打招呼，道个好。

后来，局长便把招呼给免了。

对老刘的招呼，只是很高傲地点下头，再后来，这点动作也没有，如同一个面无表情的蜡像。

老刘心里感叹着：“我曾尝试着接近别人，无奈别人看不起我们这些小知识分子啊!”于是两家都不去管那些爬过墙头的豆瓜，—任它们长着。

日子照过。

——(2005年山东淄博中考满分作文《邻居》) 这里的“爬格子”是指从事写作的俗语，“一盏灯漂白了四壁”多么简洁生动，形象地说明了老刘家的冷清，没有宾朋来客，也不热闹。

读了这些熟悉的俗语，就如同在他乡遇见了老朋友，阅卷老师肯定会眼睛一亮，判给高分。

再则引用这样的俗语，也反映了作者深厚的文化底蕴，也应给高分。

引用了俗语的文章，读起来还使读者感到生动有趣，引人入胜。

二、修辞的运用作文中运用修辞手法，可以增强文章的生动性和形象性，把读者引入到一个美妙的境界。

巧妙地运用修辞手法，可以反映作者运用语言的高超技巧。

如：篱笆修筑竖三桩，暖流涌动感心房。

感恩从来都不是无缘无故存在的，我们感恩是因为曾经获得和索取——父母的爱，朋友的情，师长的教导……曾经有一股清泉，润泽心田；曾经有一阵和风，唤醒希望；曾经有那么一个人，在你困苦时，把手伸向了你。

教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。

2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。

3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。

教学重点：1. 各种修辞手法的运用。

2. 丰富多样的语言表达。

教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。

2. 语言表达的创新。

教学准备：1. 相关修辞手法的资料。

2. 优秀作文示例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。

2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。

二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。

2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。

3. 举例说明修辞手法的运用。

三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。

2. 分析作文中语言出彩的地方。

3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。

四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。

2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。

3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。

教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。

课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。

2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。

3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。