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《为人民服务》教学设计教学目标：知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生“为人民服务”的意识能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象：小学六年级课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt2.学生提前预习课时：第2课时教学流程：一：引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。
那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。
同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。
这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（毛泽东，张思德追悼会）二：预习汇报。
(一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说张思德到底是谁。
(二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。
2、教师相机补充：张思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。
教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!三：读课文，列提纲。
(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。
假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!（二）学生通过讨论，完成提纲1、队伍宗旨：为人民服务2、死的意义3、不怕批评4、互相关爱5、团结人民(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？四：抓住重点段落，体会论证方法。
六年级语文下册教案《为人民服务》教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的人物形象，理解“为人民服务”的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中找出关键信息，并进行概括总结。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并联系实际进行思考。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的“为人民服务”的精神，培养学生的集体主义精神。
（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。
（3）引导学生将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，做一个有责任感、有爱心的人。
教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 课文中重点生字词的学习与运用。
3. 分析人物形象，理解“为人民服务”的精神内涵。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 引导学生从课文中提炼中心思想，联系实际进行思考。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 引导学生思考“为人民服务”的意义，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课文注释，理解课文大意。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分小组，对课文进行深入探讨，理解课文中的人物形象和事件。
2. 学生通过讨论，总结出课文中所体现的“为人民服务”的精神内涵。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出“为人民服务”的精神内涵。
2. 教师鼓励学生将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，做一个有责任感、有爱心的人。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 学生结合自己的生活实际，写一篇关于“为人民服务”的作文。
六年级语文《为人民服务》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文的背景和内容，理解“为人民服务”的意义。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，学会欣赏优美的文学作品。
1.3 情感目标培养学生的爱国情怀，树立为人民服务的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《为人民服务》是毛泽东主席在1944年9月8日为张思德同志举行的追悼会上所作的演讲。
课文阐述了为人民服务的意义，强调了中国共产党的宗旨。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的精神。
难点：理解课文中的深刻含义，联系实际生活，树立为人民服务的意识。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生自主阅读课文，感知文本内容，培养学生的自主学习能力。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的合作意识。
3.3 案例分析法通过分析课文中的实例，让学生深入理解“为人民服务”的意义。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读课文，感知文本内容，理解“为人民服务”的意义。
4.3 分组讨论组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.4 案例分析分析课文中的实例，让学生深入理解“为人民服务”的意义。
4.5 总结提升总结本节课的学习内容，引导学生树立为人民服务的意识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
5.2 课后作业评价通过学生完成的课后作业，评价学生的学习效果。
5.3 小组讨论评价评价学生在分组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流等。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《为人民服务》课文文本，及相关的历史背景资料。
6.2 教具准备准备投影仪、音响设备，以便进行课件展示和音频播放。
6.3 课前预习提前布置预习任务，让学生预习课文，了解课文内容。
第七章：教学过程7.1 课堂导入通过播放相关音频资料，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
一、教学背景
《为人民服务》是人教版部编本六年级下册语文教材的一篇课文，本篇课文是
人教版六年级下册的第七篇，主要讲述了人民服务的重要性和如何为人民服务的方法。
通过本节课的学习，让学生懂得人民服务的观念，提高学生的积极性和创造力，使学生在日常生活中积极为社会服务。
二、教学目标
1.知识目标
•了解人民服务的概念和意义；
•掌握人民服务的方法；
•学会领会《为人民服务》的教育思想。
2.能力目标
•能够用小学生的语言表达自己为人民服务的经历；
•能够发扬人民服务精神，为身边的人做点事。
3.情感目标
•培养学生为人民服务的意识；
•培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点
让学生了解人民服务的概念和意义，同时掌握人民服务的方法。
2.教学难点
让学生学会领会《为人民服务》的教育思想，并将其运用到实际生活中。
四、教学准备
•课本《为人民服务》；
•多媒体设备；
•奖状、鼓励卡和荣誉榜等奖励物品。
五、教学过程
1.导入
教师可播放社会服务相关的视频，或播放相关的图片和文章，引起学生的兴趣，同时让他们看到身边一些人如何服务人民和社会。
2.自读教材
让学生自读《为人民服务》课文，理解文章的大意。
然后全班朗读文章，培养
学生的朗读能力。
3.学生分组讨论
将学生分成若干小组，让每个小组讨论课文中。
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
人教部编版六年级下册第10课《为人民服务》教学设计(1)《为人民服务》教学设计一、教学目标（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
（三）朗读课文。
背诵课文第3、4自然段。
二、教学重点、难点（一）理解课文中含义深刻的语句。
（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
三、教学过程第一课时一、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。
本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手，明确中心（一）引导学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？（二）学习第一段。
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2．板示：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
（三）学习第二段。
1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
2．学生的问题可能集中在这两句话上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以启发学生理解。
3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
（四）学习第三段。
一师一优课材料（6）教学设计《两小儿辩日》教学设计教学目标：1.能利用课后注释和查字典的方式疏通文意。
2.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：1.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
2.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程：1.作者介绍列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。
思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。
古书中有他御风而行的记载，这是他潇洒的一面。
然而现实中的列子则时常处于困顿之中。
《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。
但他穷得非常有骨气。
当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。
《列子》共八卷，本文选自《列子·汤问》，也有人认为，《列子》一书并非列御寇所作，可能是后人假托的。
2、初步感知孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”3、主要内容讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
4、回答问题（1）太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
（2）两小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
部编版语文六年级下册为人民服务教案精选３篇〖部编版语文六年级下册为人民服务教案第【1】篇〗教学目标：1．朗读课文、背诵课文。
2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题1．介绍什么事演讲词的特点。
2．课件出示毛泽东题词：为人民服务3．介绍毛泽东和张思德。
二、理清文章思路1．读课文思考：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？分五层讲；意思分别是：指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
2．第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？有三句。
分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。
并列关系。
三、学习第二段。
1、中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
3、你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
四、学习第三段。
1、这段是围绕哪句话论述的？我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
2、是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。
3、每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
人教版六年级下册语文《为人民服务》教课设计人教版六年级下册语文《为人民服务》教课设计( 一)学习目标：1.学会本课五个生字，能正确读写以下词语：司马迁、鸿毛、兴盛、炊事员。
2.朗诵课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，遇到革命人生观的启发教育。
4.初步意会环绕主要意思分层阐述的表达方法。
教课重难点： 1. 领会“为人民服务”的思想。
2. 理解一些含意深刻的句子。
课前准备： 1. 生字、生词卡片或课件。
2. 重点句子的课件教课过程：第一课时一、联系前文，导入新课同学们，经过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上杀身成仁、英豪在战场上赴汤蹈火的历史画面。
怀念着革命前辈，我们心中涌动着深深的。
今日，我们持续跟从时空的变换，到延安窑洞前往倾听毛泽东主席的深情演讲。
( 板书课题 )二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶以前背过、爸爸妈妈也以前读过，文中终究发散着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢 ?1.经过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么状况下做的演讲 ?2.自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思虑：课文环绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思 ?3.沟通初读收获⑴认读生字词⑵指读课文，校订读音⑶沟通谈论：课文环绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?三、品析词句，理解感悟环绕“为人民服务”，毛泽东主席是如何层层深入，进行详细表述的?细读课文，跟着对课文内容的理解，我们会感觉到毛泽东主席语言表达的魅力。
1.读第一自然段，思虑：课文开头明确提出谁为人民服务，为何为人民服务 ?⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军是完全地为人民的利益工作的。
”去掉“完整”、“完全”两个词，比较读，领会两个词语中包括的意思。
谈谈八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的案例。
⑵再读开头，感悟写法。
( 直接点题，亮明看法 )⑶依据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的 () 、() ，是 () 。
人教部编版六年级语文下册第10课《为人民服务》教学设计人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计及课后反思教学目标：1、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点：1、体会“为人民服务”的思想。
2、理解一些含意深刻的句子。
课前准备：1、生字、生词卡片或课件。
2、重点句子的课件教学过程：第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书课题）二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2、自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？3、交流初读收获⑴认读生字词⑵指读课文，校正读音⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
1、读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。
”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头，感悟写法。
（直接点题，亮明观点）⑶根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。
我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。
张思德同志就是（）。
2、读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
⑶根据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。
（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。
）“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
四、回归整体，升华情感1、战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。
今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？2、朗读全文第二课时一、读写字词，加强积累（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）二、品析片段，感悟写法1、品读课文2、3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）2、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。
再次朗读，体会这样表达的好处。
三、读背摘抄，积累内化1、朗读全文，练习背诵。
2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子，抄写下来。
板书设计：教学反思：二、选择题2．背后那双眼①那一年，我读中二。
②清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事。
”③我是个终日把自己因禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。
握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。
④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。
⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道：⑥“过来。
”⑦指着报上的那则征友启事，问道：⑧“这漪佩，是你吗？”⑨爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：①“是。
”①接下来的那一周，信件惊人地多—不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。
①爸爸坐在身边，拆信、读信。
然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。
我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。
以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。
它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。
①事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：“我怕地误交损友，所以，不让她回信。
”①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。
她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。
可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同。
⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！1.用一句话概括这件往事。
2.理解文中下列词语的含义。
（1）第⑨段中“发霉面包”：（2）第11段中“撑破”：（3）第13段中“疙瘩”：3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。
5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？请写下来。
1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。
2.（1）爸爸生气后的脸色难看。
（2）说明信很多。
（3）比喻很重的心事。
3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。
5.示例：女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的你不小心交友不慎，那会害了你一生的。
你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。
3．我在第三根树下等你陈柏清①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上9点就到校门口来接我。
我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。
我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。
我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。
②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。
虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心砰砰乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。
果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释．重负地说：“人太多了，没看清。
”③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。
”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。
放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。
快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。
④人流在减少，他依然一动不动地往前看。
终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。
爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。
他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。
⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。
直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。
我们就这样同在一个屋桃下小心翼翼又疙疙瘩瘩。
⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。
妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。
他为了我的工作甚至坐了两夜火车！⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。
因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。
⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。
有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。
我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。
@一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。
他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。
带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是怕金森综合征的早期反应。
⑩他变得时而明白时而糊涂。
面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。
其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。
我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流沸的人，毕竟我还有机会挽回。
这就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更综纷的颜色。
（有删改）1.给文中加点的字注音。
如释．重负（）蜷．在角落（）2.第④段中画线语句主要运用了什么描写方法？有何作用？3.从“其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。
”一句中，你读懂了什么？4.文中的“我”是因为什么事开始意识到父亲在“我”心中的重要的？古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”请你结合本文谈谈对这句话的理解。
1.shi quan2.动作描写。
“赶”“跑”“追”“喘”等动词，准确生动地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。
3.示例：每个人与父母之间不应该有感情的隔膜，我们要学会理解父母对我们的爱，要学会主动地去关心父母，去爱父母。
4.父亲一夜未归，并在回来后查出了帕金森综合征早期，由此我才意识到我多么害怕失去父亲。
正如古人所说，我们总是在失去之后才会懂得珍惜，就像文中的作者，在父亲生病后才意识到他们之间的父女情，而庆幸的是她还有机会换回。
在生活中我们也应对家人多加理解关爱、不要等到失去之后再来后悔。
4．老妪yù①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
