三年级下册英语教案Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs
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三年级下册英语教案Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs
年级 三 学科 英语 主备教师 复备教师
课题 Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs 课型 新授 课时 1
教材及课标分析
本课教学内容为冀教版小学英语第二册第四单元的第20课，是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的，使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达。教学中通过对中西餐单词的复习，引出新授单词hamburger, donut,
hot dog, ice cream。以Li Ming 和Jenny去餐馆点餐为主线,通过与售货员的对话来引出“What
would you like? I’d like…”这一主题功能句, 以及在我们日常点餐中所经常用到一些日常用语“May I have …Thanks. You’re welcome！”，使学生在轻松愉悦的情境中，轻松学会英语。
学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。在知识技能方面，我校三年级的学生经历了两年的《牛津英语》学习，积累了一些英语语言学习素材，有一定的英语基础，但是对于动物的综合描述有一定的困难性，本课旨在培养学生英语的综合能力。
教
学
目
标
（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream.
学生能说本课的 “Chant”。
学生在实践中体会运用如下句型：What would you like? I’d like…” “May I have …
Thanks. You’re welcome！”
（2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。
（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。
教学重点难点
（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。学生在实践中体会并运用如下句型：What would you like? I’d like…” “May I have …
Thanks. You’re welcome！”
（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。
教学方法
利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力
通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。
课前准备 教师 单词卡片，头饰，多媒体课件
学生 单词卡
教学活动过程设计（第 课时）
教 学
环 节 教学活动 设计意图
(或复备建议) 教师活动 预设学生活动
Step I
Warming-up 1. Let’s chant “Are You Hungry?”
2. Free talk
利用课件出示一张菜单，复习前面几课学过的食物单词。
What do you like?
Would you like some…?
与老师一起合唱
利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。Free
talk为新授句型做好铺垫。
Step II
New
concept
presentation 1. New words:
T：（PPT出示中西餐对比的图片）We
have learnt some Chinese food.
Now we are going to learn some
western food. Lesson20
Hamburgers and Hot Dogs! Look!
T: Now let’s learn some western
food!
课件出示: hamburger/donut / hot
dog/ice cream.
T: What’s this?
2. Play games:
a. What’s missing?
b. Guess and read.
3. New sentences:
a. Listen and repeat.
T: Jenny and Li Ming are hungry.
What do they like to eat? Listen and
read.
b.创设情境替换练习新句型：What
would you like? I’d like…
4.Let’s chant!
看动画学唱歌谣，并分组表演。
5.Demonstrate
创设情境，运用所学知识：
T:I’m hungry now,I want to go to
a restaurant. Do you want to go with
me?
T: Let’s see what food are
there?
T: What would you like?
T: Here you are.（把食物卡片送给学生）
T: You are welcome.
学生分组对话，表演。
It’s a hamburger.请学生跟读，并同上学习其他单词。当学习ice cream一词时，教师在四线格中书写，并请学生拼读。
板书句型并请学生跟读。老师和学生轮流扮演售货员和Jenny，问答练习。T:I’m a waitress
now,(戴上售货员的头饰)What
would you like?
鼓励学生用I’d like…回答,并拿出相应图片递给学生。
S:I’d like…
S:OK.
S: There are hamburgers, hot
dogs…
S: I’d like …
S: Thank you.（教师适时引导学生）
出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然引出本课课题Hamburgers
and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流中学习，使学生更好的理解和运用新单词，提高了学习效率。
利用多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。
学生带头饰表演售货员和购物的顾客，创设情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会在具体情境中运用英语。
欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。
Step
III
Consolidation 没有语言障碍之后，教师带上售货员头饰和自告奋勇的学生到前面表演对话，教师与学生练习几组，再让学生自己进行练习。
T:Oh，I have so many
delicious food here. （课件出示食物图片）
T: If you want to eat, you
can say “May I have
one … ?”（鼓励学生用这个语句和我要东西，在给他的过程中我适时说出：Sure.）
跟读：
May I have a hot dog?
Sure.
Thanks.
You’re welcome!
师生一起复习学过的几个食物单词，并适时把一些图片贴到黑板上，学生在对话中摘取想要的食物。
给学生搭建一个较为真实的语境，多多提供机会，让学生自己会话交际，提高语言的综合运用能力，还可以及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐
教 学
环 节 教学活动 设计意图
(或复备建议) 教师活动 预设学生活动
。
StepIV.
Homework
去麦当劳或肯德基尝试用今天学到的英语点一次餐。.
板
书
设
计 Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogs
hamburger donut hot dog ice cream
May I have a hot dog?
What would you like? Sure.
I’d like a hamburger. Thanks.
教
学
反
思 本节课取得了很好的教学效果，受到学生和听课老师们的普遍好评，学生们学得轻松愉快，知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得本节课的设计具体有以下特点：
整节课设计了四大块的内容：1）歌谣热身，以旧引新；2）新单词的学习和练习；3）句型What would you like? I’d like… 的运用；4） May I have…? 句型的运用。其间穿插有藏单词卡片、What’s missing?以及去饭店吃饭的情景，只是由词----句----段形成梯度，活动也由全班----小组-----个人逐步细化。整节课条理比较清晰，师生状态比较轻松自如，学生在各种活动中学会了单词，知道了如何运用单词，同时还掌握了一些合理膳食的生活小常识。创设情境的活动 让操练活动变得更有意义，提高了学生综合运用语言的能力。
一些环节令人遗憾：比如个别学生在课堂上不能积极参与，在对话的过程中，个别学生不主动参与，这对学生的发展不利，在以后的教学中应该多多对这部分学生鼓励，使这些学生敢于开口说英语。
