初一物理温度与温度计实验
引言：
温度是一个我们日常生活中经常遇到的概念，了解和测量温度对于我们理解和适应环境至关重要。在物理学中，温度是指物体内部分子的运动程度，决定了物体的热量。本实验旨在通过实际操作和观察，帮助初一学生了解温度的概念以及温度计的使用方法。
实验材料：
1. 温度计
2. 高温水浴
3. 低温水浴
4. 温水
实验操作步骤：
1. 认识温度计
温度计是一种测量温度的仪器，它通常由一个长细的玻璃管和一些特殊的液体组成。在观察温度计时，我们可以看到液体上升或下降的高度。
2. 测试高温水浴的温度 将温度计放入高温水浴中，等待一段时间让温度计和水达到热平衡。然后仔细观察温度计的液柱高度，并记录下来。这个高度代表了高温水浴的温度。
3. 测试低温水浴的温度
同样地，将温度计放入低温水浴中，等待一段时间使得温度计和水达到热平衡。观察温度计液柱的高度，并记录下来。这个高度代表了低温水浴的温度。
4. 测试温水的温度
将温度计放入常温下的温水中，等待一段时间使温度计和水达到热平衡。观察温度计液柱的高度，并记录下来。这个高度代表了温水的温度。
实验结果：
高温水浴的温度： °C
低温水浴的温度： °C
温水的温度： °C
分析与讨论：
通过以上实验，我们可以看到温度计的液柱高度随着温度的变化而变化。这表明温度计能够准确地测量物体的温度。在这个实验中，我们测试了高温水浴、低温水浴和温水的温度。根据实验结果，我们可以得出结论，高温水浴的温度更高，低温水浴的温度更低，而温水的温度在两者之间。
结论：
通过实验我们了解到了温度的概念，并学会使用温度计测量物体的温度。实验结果表明，高温水浴的温度更高，低温水浴的温度更低，而温水的温度位于两者之间。对于初一学生来说，这是一个初步认识温度的实验，为今后的学习打下基础。
注意事项：
在进行实验时要注意安全，避免烫伤或溅水。同时，需要确保温度计完全浸没在水中，以便准确测量温度。此外，实验过程中应当仔细观察温度计的读数，并进行准确记录。
《温度和温度计》教案
【学习目标】
科学概念：
1.知道温度表示物体的冷热程度。物体的温度可以用温度计测量。
2.懂得常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.学习正确地识读记录摄氏温度。
3．能比较准确地读出温度计上的温度。
情感、态度、价值观：
1．认识到使用科学仪器比感官更准确。
2．理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】观察常用液体温度计的主要构造，正确读出温度计上显示的温度。
【教学难点】零下温度的识读。
【教具准备】每组4个水杯（粘上1—4号标签，水量相同，冷热顺序为1，3，2，4），一块毛巾，每人一小记录纸，每组2支温度计，热水瓶1只，水槽4个，课件
【教学过程】
一、比较水的冷热
1.引入：同学们，刚从锅里盛出的喝稀饭太热，我们往往要先等一会再喝，等到什么时候呢？平时你是怎么做的？
2.出示冷热明显不同的两杯水，谁能用触摸的方法，判断它们的冷热。
3.师：每个小组的桌上有3杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水），我们来感觉一下它们的冷热。
大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯，两手的感觉相同吗？三杯水的冷热有什么不同。 4.学生体验，汇报。
5.提问：三杯水的冷热的程度是多少？
同一杯水，两个手指获得的感觉是不同的，我们用触觉来感知物体的冷热程度准确吗？
有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
6．讲述：物体的冷热程度叫温度，温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示。
板书：温度
温度可以通过皮肤等触觉器官感知，但不够准确，有一种仪器可以准确地测量物体的温度，那就是温度计。
板书：温度计
二、观察温度计
1.出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计。
【教学目标】
知识与技能：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
课前准备：感受温差
师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？
生：我发现桌面冷，额头热。
师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）
生：桌面温度低，额头温度高。
师：同意吗？真聪明！
一、导入：比较水的冷热
师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）
生：（3－4名）
师：我们可以用什么方法来证明？
生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……
老师请一位同学上来摸一摸，你来。
生：*号杯是热水，*号杯是冷水
师：热水的温度……高， 冷水的温度……低。
师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。 （板书：温度）
二、观察温度计
师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？）
生：温度计。 （板书：温度计）
师：见过温度计吗？在哪里见过？
生：我在医院见过体温计。（医院里的叫体温计，是温度计中的一种。当时那温度计在做什么？你还记得当时的温度大概是多少吗？ 人体正常口腔温度为36.5～37 .2 ℃ 高于40℃就可能会有危险，大于42℃很可能就会死亡。）可注意“度”和“摄氏度”的纠正。
师：还有哪里我们也见过温度计？
生：我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。
小学科学教学设计
花园中心校 薛叶飞
课题 第1课 温度和温度计
教材 科教版三年级下册第三单元
教
学
目
标 科
学
知
识 1. 知道温度的概念：温度表示物体的冷热程度。物体的温度可以用温度计测量。
2. 了解温度计的工作原理：常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的（热胀冷缩原理）。
3. 知道温度的单位为摄氏度和表示符号℃。
4. 知道用平视的角度观察温度计，识读温度计指示的温度，并学会摄氏温度的读法和写法。
科学
探究 1. 用皮肤比较水的冷与热的方法是否准确。
2. 观察和研究常用液体温度计的主要构造和工作原理。
情感、
态度、
价值观 1. 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2. 体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3. 培养学生的观察能力。
教学重点 识读温度计指示的温度，学会摄氏温度的读法和写法。
教学难点 识读温度计指示的温度，学会摄氏温度的读法和写法，注意零下温度的读法写法。
课型 观察体验课
教学方法 实验探究法、讨论法、讲授法、启发式教学法
探究活动组织 1. 温度计测量温度的必要性。
2. 液体温度计的主要构成和工作原理。
材料准备 演示实验器材：家庭气温计、体温计、水温计（各1支）、烧杯3只(分别盛冷水、温水、热水),并编号1、2、3。
学生使用器材：水温计（每小组各一只）。
课时分配 一个课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新
课
导
入 1. 观看有关温度计的小动画。并思考动画片讲述了一个什么样故事，让学生叙述。
2. 请同学们观看甲乙两幅对比图，（出示图片）并用一句简短的话描述甲乙此时的感受。
3. 我们所说的冷和热是什么呢？那么，你知道温度的概念吗？老师规范温度的概念（大屏幕出示）
4. 温度是感知物体的冷热程度的。我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况，但是这种感觉是否准确呢？（学生猜测）
