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学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 古诗两首《登鹳雀楼》
难点名称 懂得只有看得高才能看得远
难点分析 从知识角度分析为什么难 在古诗教学中，既要让学生走进诗人，走进那意那境，感受诗句的魅力，又要教会学生通过各种方法理解其中的字、词、句。这些，离不开扎实的训练与反复的提高。让学生在课堂与课后，产生读古诗的欲望，学会读古诗的方法，试着理解古诗的含义。
从学生角度分析为什么难 让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。因为低年级的孩子，所以先引导他们学会读对古诗，试着读懂诗句。让学生读、说、画、背。不断地体会诗人所表达的情感，以及诗句中蕴含的哲理。
难点教学方法 1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情，学习王之涣诗人奋发向上，积极进取的精神。
2.学会诗中的生字，理解生词的意思。
3.有感情地朗读和背诵这首诗。
教学环节 教学过程 导入 一、启发谈话，导入新课。
谈话:小朋友已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?小朋友学的古诗还真不少呢?今天我们又要学习一首古诗。
1、板书课题:登鹳雀楼。指名拼读“鹳”。
2、解题:“登”是什么意思? (登上的意思。)
“鹳雀”是一种鸟儿，样子像鹤。鹳雀楼在哪儿，是怎样的一座楼，让我们去查一查，找-找。在山西省永济有县，有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫"鹳雀楼”。“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
知识讲解
（难点突破） 二、整体感知，初读全诗。
1、范读全诗。
2、学生借助拼音读通诗句。
3、检查:指名读，纠正读音。
出示需要读好的8个生字:雀、楼、依、入、欲、穷、目、更。指名读生字再读诗句。
三、了解诗意，指导朗读。
1、登上鹳雀楼，诗人看到了什么呢? (指导看图:远处，太阳靠近山头，慢慢落下去;楼下，黄河水奔腾着流向大海。)
《登鹳雀楼》教学设计
一、教材简析
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我们的教材安排古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。
二、预设目标
根据新的《语文课程标准》的要求，结合二年级学生年龄小、认知少等特点，预设如下教学目标：
1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
三、重点、难点
理解诗句含义，想象诗句所描写的景象，体会诗人的思想感情，正确、流利、有感情地朗读古诗。
四、设计理念
《语文课程标准》强调：语文教学要突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境，使学生真正成为学习的主人。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
五、设计思路 根据新的《语文课程标准》的要求，结合二年级学生的年龄和思维等特点，针对所设计的重难点，这节课要尽量体现从学生出发，以学生为本的精神。着重采取读、想、议、画等灵活多变的教学方法，通过学生自读质疑，教师辅以重点点拨，引导学生从诗句意思中理解生活哲理，领悟奋发向上的精神。
六、教学过程
（一）情境导入，解题质疑
1、谈话揭示课题
《登鹳雀楼》教材解读
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白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
鹳雀楼，又名鹳鹊楼，据《清一统志》记载，楼的旧址在山西蒲州（今永济县，唐时为河中府）西南，黄河中高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。沈括在《梦溪笔谈》中记述：“河中府鹳雀楼三层，前瞻中条，下瞰大河。唐人留诗者甚多。”王之涣的这首五绝是“唐人留诗”中的不朽之作。
诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流”，写的是登楼望见的景色，写得景象壮阔，气势雄浑。这里，诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中；而我们在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景融合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。
杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”两句，虽是论画，也可以用来论诗。王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。
诗笔到此，看似已经写尽了望中的景色，但不料诗人在后半首里，以“欲穷千里目，更上一层楼”这样两句即景生意的诗，把诗篇推引入更高的境界，向读者展示了更大的视野。这两句诗，既别翻新意，出人意表，又与前两句诗承接得十分自然、十分紧密；同时，在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。
登鹳雀楼
教材分析
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写远望之景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，道出了站得高才能看得远的人生哲理。
《登鹳雀楼》是部编版小学二年级上册的古诗，在一年级学生中进行教学。因此，针对一年级的教学重点，以生字教学为主，旨在借助拼音识字。加之古诗学习注重朗读，通过情景描述感悟古诗意境，尝试有感情、有节奏地诵读。两者相结合，相辅相成。
同时抓住一年级学生的特点，教学过程要尽可能充满趣味性，多种方式激励学生的学习积极性。
教学内容
1. 识记“楼、依、尽”等七个生字，会写“尽、层”等5个生字。
2. 通过读诗句，感悟古诗意境，体会人生哲理。
3. 有感情、有节奏地朗读背诵古诗。
教学重难点：
4. 通过读诗句，感悟古诗意境，体会人生哲理。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友们，今天我们来到这儿春游。（出示图片）谁能来说说你看到了什么样的画面？（指名回答）
2.引出鹳雀楼，简单介绍。
（1）这座楼叫“鹳雀楼”，出示鹳雀楼图片，生齐读“鹳雀楼”；
（2）引导学生理解“鹳”，一种鸟类，形似仙鹤；
（3）此楼因常有鹳雀停歇，因此得名“鹳雀楼”。
3.引出课题。诗人王之涣登上鹳雀楼后，写了一首诗——《登鹳雀楼》，这节课我们就要跟着诗人到鹳雀楼上看一看。
4.齐读课题，指导好断句。学习“楼”字。
二、初读古诗，学习生字 1.自由读古诗，看清字形，借助拼音多读几遍。
2.生字标红，小老师领读。
3.找出后鼻音的生字。
4.生字去掉拼音，齐读。
5.摘苹果游戏。
6.开火车读生字。
7.指导书写生字“尽、层”。
8.巩固字词复沓读。
依依，尽尽，白日依山尽， 黄黄，海海，黄河入海流。 欲欲，穷穷，欲穷千里目， 层层，楼楼，更上一层楼。
三、再读古诗，读出韵律
（一）古人写诗非常讲究两两相对，这样对仗工整，读的时候才更有节奏。
