初中物理力学第三节教案

第二节 探索之路

【教学目标】

1、了解古人对神奇现象的探究。

2、了解物理学发展的几个重要阶段。

3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。

【重点难点】了解探索之路

【课 时】1课时

【教 具】录像

【教 法】阅读、讲解、讨论

【课 型】新授课

【教学过程】

一．复习

举些身边的物理现象

二．新课引入

物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。

三．新课

1、古文明中的科学思索

看图1-14---图1-18及说明，了解古文明

我国古代文明：

我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。

2、物理学的进步之阶

看图1-19---图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献

从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。

到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。

物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。

四．小结(略)

五．布置作业：

1．阅读课文 2．谈谈人类对自然探索的认识。

【板书设计】

第1页 共5页 电磁铁整体设计

电磁铁是通电螺线管的实际应用，本节的主要内容包括电磁铁的定义、制作电磁铁、探究影响电磁铁磁性强弱的因素和电磁铁的应用。让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系，具有非常重要的现实意义。本节可以从以下四个方面展开教学：

(1)制作电磁铁。在学生知道电磁铁的定义后，通过让学生制作电磁铁，进一步了解构成电磁铁的铁芯必须是软铁。在制作过程中，可发挥学生主动性，让学生自由组装，电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性，在发现问题中去认识知识，从而锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力。

(2)研究电磁铁的磁性与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点，主要研究电磁铁的磁性与电流、线圈缠绕的匝数有关系。重点注意以下几个问题：首先是引导学生大胆猜想，学生可能会提出很多其他的非影响性因素，对此一要鼓励，二要对学生提出的因素进行分析和讨论，教会学生排除非影响因素的方法。其次是设计实验，这个环节是学生的一个弱项，教师可通过问题引导，使学生一步步向正确的方向前进。最后是分析论证，要教会学生分析实验数据，从现象中总结出规律。在实验过程中要注意利用控制变量的研究方法来完成探究任务。

(3)探究电磁铁的两极。可安排在知识拓展之中，这个实验相对比较简单，教师也不必过多指导，主要起到联系所学，深化知识的目的即可。

(4)电磁铁在生产、生活中的应用。电磁铁在生产、生活中的应用比较广泛，可采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。若时间许可可用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。

教学重点：电磁铁的特性和影响电磁铁磁性强弱的因素。

教学难点：探究影响电磁铁磁性的因素。

教学方法：

1．创设情景，自主探究式学习。

2．问题引导，小组讨论，以点拨、启发为主的教学方法。

课时安排：1课时

三维目标

一、知识与技能

1．了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁；

初中物理-重力教案

教学目标：

知识与技能

1．知道重力是如何产生的；

2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；

3．知道重力的方向总是竖直向下的.

过程与方法

1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；

2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法.培养学生初步的分析、概括能力.

情感、态度、价值观

1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱.

重点：探究重力大小与质量成正比G=mg.

难点：理解重力的方向总是竖直向下.

教学设计

教学设计 设计意图

一、导入重力概念

流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念

观察现象 学生观看和重力有关的现象（①苹果下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落）

提出问题 你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（①你看到的这些物理现象有什么共同特点？ ②物体下落的原因是什么？）

建立概念 在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力.

深化概念 教师再次提出问题（①重力的施力物体是什么？

②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

培养学生对科学实事求是的态有这种作用？）学生讨论使概念得以深化.

二、研究重力方向

流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用

提出问题 教师再次提出问题：重力的方向如何？

学生猜想 向下.

演示实验 学生的猜想是模糊的、片面的.猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线

学生归纳 重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向.教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下.

实验一 用弹簧测力计测量力的大小

【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。

【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝

【实验步骤】

1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。

2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察

4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。

5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。

6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。

【实验记录】

弹簧测力计的使用情况 挂质量约1kg的物体 拉木块水平匀速前进 拉木块沿倾斜木板匀速上升 挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时

拉力F/N

【评估与交流】

能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？

实验二 重力与质量的关系

【提出问题】

重力的大小与什么因素有关？

【猜想或假设】

重力的大小与物体的质量有关。

【设计实验与进行实验】

1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。

质量m/kg

重力G/N

2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？

所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸

【分析和论证】

1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。 2、重力与质量的比值大约是9.8N/kg。如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G=mg

m/kg O G/N

重力与质量关系的图像 实验三 滑动摩擦力的大小与什么有关