北师大版二年级数学上册教案【三篇】

编写教案要依据教学⼤纲和教科书。从学⽣实际情况出发，精⼼设计。⼩编整理了北师⼤版⼆年级数学上册教案【三篇】，希望对你有帮助!《分桃⼦》 教学⽬标：

1、使学⽣初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，体验数学与⽣活实际的密切关系。

2、能正确⽤语⾔表述“分”的过程和结果，通过分⼀分的活动，培养学⽣的动⼿操作能⼒，初步的抽象概括能⼒。

3、在活动中激发学⽣的好奇⼼和求知欲，培养学⽣的合作意识。

重点难点：体会平均分的过程和含义。

教具准备：CAI、⼩圆⽚、三⾓形、⼩棒等

教学过程：

⼀、引探准备

⼩熊过⽣⽇，请来了许多⼩动物⼀起庆祝。并准备了很多好吃的招待⼤家。

⼆、引探过程

1、⼩猴分桃

（1）、观察画⾯，猜⼀猜2只⼩猴会怎么分8个桃⼦？可以⽤⼩圆⽚代替桃⼦分成2堆，看看你能想到⼏种分法。

（2）、集体交流⽅法，课件显⽰。

（3）、总结4种分法,提问:在这些分法中，你认为哪⼀种分法最公平？

2、游戏：分铅笔

（1）、出⽰10⽀铅笔，要分给两个同学，⽽且要求他们分到的⼀样多，应该怎么分？

（2）、学⽣展⽰后⼩结：像刚才分铅笔这样，每个⼈分到的都同样多，我们就把这种分的⽅法叫做“平均分”。

（3）、出⽰13⽀铅笔平均分给3个同学，结果会怎样？（隐含余数的思想。）

3、巩固练习：判断⼏组图形哪些是平均分，哪些不是？说说你的想法。

4、⼩兔分胡萝⼘

（1）、4只⼩兔分萝⼘，分得不公平，吵起来了。那怎样才能使4只⼩兔平均分24个胡萝⼘呢？

（2）、⼩组同学讨论讨论，⽤⼩棒代替萝⼘分⼀分、摆⼀摆。

（3）、指名上台边说边摆，展⽰分的过程。

（4）、⼩组讨论交流：在⽣活中还遇到过哪些需要平均分的情况？

（5）、刚才我们讨论的平均分都是有具体数量，可以⼀个⼀个分的。在⽣活中还有⼀些没法数，却也要平均分的情况。⽐如：3个⼩朋友平均分⼀瓶可乐，那⼜要怎么分呢？（试⼀试）。

三、引探实践

1、分松果

（1）、出⽰26个松果图，如果每只松⿏分3个，猜⼀猜，来了⼏只松⿏？

（2）、拿出学具纸，独⽴思考，⽤⾃⼰的⽅法分⼀分，找出正确答案。

（3）、汇报交流、展⽰学⽣作业。

（4）、⼤家⽤各⾃不同的⽅法表⽰，但都是将它们5个分⼀份，⼀共可以分成5份，也就说明来了5只⼩松⿏。不过最后还有1个剩下的，也就是多余的。

2、⼩动物分组 （1）、回忆⼀下，⼩熊都邀请了哪些伙伴来过⽣⽇？

（2）、12只⼩动物分组做游戏，每组的数量要⼀样多，也就是要平均分，可以怎么分？独⽴思考。

（3）、⼩组内交流。可以⽤12个三⾓形代替⼩动物摆⼀摆、分⼀分。

（4）、集体交流，课件出⽰。

四、引探⼩结。

五、教学反思

我说课的内容是新世纪⼩学数学第三册，平均分的第⼀种分法，这⼀内容是学⽣体会除法意义的重要基础。本课的素质教育⽬标包括三个⽅⾯： ⼀、知识教学点：使学⽣初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，同时使学⽣初步体会“余数”的思想，体验数学与⽣活实际的密切联系。

⼆、能⼒训练点：能正确⽤语⾔表述“分”的过程和结果，并通过分⼀分的活动，培养学⽣的动⼿操作能⼒和初步的抽象概括能⼒。

三、德育渗透点：在活动中激发学⽣的好奇⼼和求知欲，培养学⽣良好的思想品德。

《新课程标准》倡导⾃主探索、合作交流、实践创新的数学学习⽅式，强调为学⽣提供现实⽽有趣的学习内容，提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们进⾏⾃主探索和⼩组合作的学习。

围绕本课的教学⽬标，根据课程改⾰的思想和新的教育理念，我精⼼设计了课堂的每⼀个环节。在教学中，以引探教学法为主，结合多种教学⼿段，针对不同的内容，选择恰当的教学⽅法，调动学⽣的学习兴趣，促使学⽣主动参与到课堂中来。

根据学⽣的年龄特点，我⽤童话故事的形式趣味导⼊，⽽且⼀直以⼩熊过⽣⽇、请客这⼀条线作为贯穿整堂课的主轴，使教学活动具有整体性和节奏感，同时，学⽣的积极性⾼，⼜为后⾯的教学活动创设了有利条件。

在探究新知部分，⾸先安排的是⼩猴分桃。在这⾥，我激励学⽣先猜⼀猜两只⼩猴可能会怎么分，激发他们的好奇⼼和表现意识，再让学⽣动⼿分⼀分，互相交流各⾃的想法。我在倾听孩⼦们想法的同时，⼜抓住了恰当的机会进⾏情感教育。然后再通过说⼀说“你认为哪种分法最公平？”，引导学⽣逐步体会“同样多”、“⼀样多”的含义。在此基础上，我⼜组织学⽣开展了分铅笔的游戏，将10⽀铅笔分给2个⼈，要求每个⼈分到的同样多，以此进⼀步引导学⽣体会“同样多”的思想，从⽽引出平均分的含义。当然，“平均分”在⽇常⽣活中应⽤得⽐较多，所以我并没有⽤固定的语⾔进⾏表述，⽽是⽤同样多、⼀样多等词语来代替。然后我⼜引导学⽣将13⽀铅笔平均分给3个⼈，使学⽣初步体会余数的思想，将数学知识纵向延伸。

为了进⼀步巩固平均分的含义，我设计了⼀道判断题，让学⽣判断哪组图形的分法是平均分，哪组不是，并说说⾃⼰判断的理由。虽然题⽬⽐较简单，但能让⼤部分学⽣的想法得到肯定，体验到成功的乐趣，从⽽激发起他们更强烈的兴趣。学⽣有了兴趣，特别是对数学知识的直接兴趣，学习活动对他们来说就不是⼀种负担，⽽是⼀种享受，⼀种愉快的体验，学⽣就会越学越想学、爱学，有兴趣的学习才会事半功倍，才会更有主动性。

之后，我设计的是⼩兔分萝⼘，⽤⼩兔的争吵声来吸引学⽣解决实际问题。这个部分⽐前⾯稍加难度，分的份数增加到了4份。在教学中，通过学⽣⾃⼰动⼿操作，⼩组合作边交流边摆学具，并指名上台演⽰⾃⼰的⽅法，使学⽣清楚地看到平均分的过程，有利于形象直观地理解平均分的含义，符合学⽣的认知特点。值得说明的是在组织学⽣“平均分”时，我并没有规定统⼀的⽅法，⽽是学⽣⾃主思考，实践，这样，学⽣在探究知识的形成过程中，能⼒得到了培养，主动性得到了充分发挥。

为了让学⽣体会平均分在⽇常⽣活中的重要作⽤，我进⼀步将活动延伸，引导学⽣回想在⽣活中遇到的平均分的现象，将数学与⽣活联系得更加紧密，同时，学⽣的兴趣更浓了。在这个时候，我抓住机会，引导学⽣认识没有具体数量的平均分的⽅法，⽐如⼏个⼈分1瓶饮料、分⾖⼦、分⽶等，让学⽣进⼀步体会平均分在⽣活中的具体运⽤，理解数学与⽣活的密切联系。

总之，整个引探过程是学⽣的思维在童话故事⾥“动中学、学中乐”的过程，既发挥了引与探的作⽤，⼜体现了学⽣在愉快中学习。

接下来，我们进⼊第三部分，引探实践。在这⾥，我安排了两类练习题，⼀类是孕伏题，也就是为今后学习做准备的题，通过“分松果”的活动使学⽣初步体会另⼀种等分的现象：“已知有26果，每只⼩松⿏分到的都是5个，猜⼀猜，来了⼏只⼩松⿏？”学⽣将图画纸上的26果，借助于“圈⼀圈”、“划⼀划”等⽅法，将外部程序内化为智⼒活动，初步建⽴了平均分第⼆种分法的表象。同时⼜使学⽣进⼀步体会了余数的思想。⼆是开放题，也就是具有⼀定思考性、⽅法答案有开放的题。“将整堂课出现的12只⼩动物分组做游戏，要求每组数量同样多，可以怎么分？”⼩组合作交流，通过分、摆学具来寻找答案。学⽣参与的积极性⾮常⾼，在这个思考的过程中，学⽣的思维并没有局限在⼀点上，⽽是放开了去，形成了本堂课的⼜⼀个讨论表现的⾼潮。

最后，学⽣对⾃⼰在课堂上的表现做了⼀个⾃我评价，师⽣⼀起融⼊到⼩动物的游戏场景中，愉快地结束了课堂教学。《分苹果》 ⼀、情景导⼊ 1、同学们喜欢吃苹果吗？

2、出⽰只题图：你估计⼀下，⼤概有多少个？我们⼀起来数数吧。

3、揭⽰课题。

⼆、感受新知

1、 动⼿操作　现在⽼师想把这10个苹果分成两堆，每堆有⼏个，可以怎样分呢？谁来帮帮⽼师呢？

2、学⽣汇报分的情况

学⽣边说⽼师边在电脑上拖动苹果演⽰学⽣的分法。

3、引导学⽣有条理地分

4、 根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？

根据学⽣的回答依次板书：

1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

……

4、对数游戏

⽼师出⽰⼀张数学卡⽚，你伸出的⼿指数和⽼师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。

三、巩固练习

（1） 连线

（2） 摘苹果

（3） 猜电话号码

四 课堂⼩结

这节课你学会了什么？《分糖果》

　〖教学⽬标〗

1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。

〖教材分析〗

“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

〖教学设计〗

（课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。）活动⼀：介绍每组⼈数。（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。

根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？

活动⼆：分20块糖果。

1．提出问题。 展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。

提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？

2.动⼿分⼀分。

请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。

在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。

（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。）

3．交流分糖果的⽅法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分⼩数⽬的物品时应⽤乘法⼝诀的简便性。）

⼩朋友都分完后集体交流。先看⿊板上展⽰的分法，有不同分法的⼩朋友可以上台展⽰⾃⼰的表格。对每⼀种分法，都要引导学⽣边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？⼏次分完？

发现⼀次就能分完20块糖果的，请他说⼀说⾃⼰的想法。要提倡和⿎励学⽣把平均分与应⽤乘法⼝诀结合起来。

活动三：分100块糖果。（⼤数⽬的平均分）

1.提出问题。

“20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分到⼏块”的问题解决了，如果糖果再多⼀些，⼩朋友还会分吗？

拿出⼀⼤包糖果，让⼩朋友把它与20块糖果进⾏对⽐，估计它有多少块糖果。 提出问题：如果把100块糖果平均分给你们⼩组的⼩朋友，每个⼩朋友分到多少块？

2.分组分⼀分。

⽤100根⼩棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第⼀次分⼏块呢？希望第⼀次分了之后，剩下的更少⼀些，便于更快地把糖果分完。因此⼩组⾸先要商量第⼀次分⼏块⽐较合适，再进⾏分⼯（有⼈负责分，有⼈记录，有⼈检查），最后再动⼿分，在表格中认真记录分的过程。

（教师巡视、参与⼩组活动，引导学⽣思考：第⼀次分⼏根，要⽤去多少根，还剩多少根，第⼆次可以怎么分……）