幼儿园保育员的园本培训方式探索

幼儿园保育员的园本培训方式探索
广东省中山市机关第三幼儿园李文华
内容摘要：
幼儿园的保育工作越来越受到重视，建立一支具有专业素质的高质量的专职保育员队伍是提高幼儿园保育工作水平的核心。

针对我国目前幼儿保育师资培训缺乏的现状，我园立足于本园保育员水平和幼儿园发展需要，通过解决保育过程中的实际问题或困惑，开展了保育员园本培训，在培训中遵循理论与实践相结合、保教结合、竞争激励的基本原则，我园通过加强本职培训促进保育工作规范化；利用技能技巧培训提高保育员专业素养；通过撰写保育笔记改善保育行为；在细节研讨中提高保育效能；在教学活动观摩过程中提高组织教学能力等五种园本培训的方式，提升保育员的专业水平和综合素养。

关键词：保育员园本培训培训方式
《幼儿园教育指导纲要》的推进和实施，给幼儿园的保育工作注入了全新的理念，使幼儿园改变了以往“重教轻保”的倾向，能够把保育工作与教育工作放在同等重要的位置上，认识到只有全面提高保育工作质量，才能使幼儿健康和谐发展，才能促进幼儿园办园水平的进一步提高。

保育员是实施幼儿园保育工作的主体，她们的素质直接影响保育工作的质量，决定了幼儿园的保教水平，要使保育工作优质高效，全面提高保育员的素质是关键。

一、对保育员开展园本培训的必要性
建立一支具有专业素质的高质量的专职保育员队伍是提高幼儿园的保育水平的核心。

鉴于《幼儿园工作规程》中对保育员的学历未作高的要求，加上长期以来，幼儿园的工作重心以教学为主，很少开展保育研究。

我国目前幼儿保育师资的现状是：幼儿园保育员队伍文化素质不高，保育员的专业素质与本职工作要求还存在很大的差距；没有专门的培训和教育，也缺乏科学的教材和方法。

因而大多数保育员只要具备爱心、掌握基本的卫生、消毒、护理等浅显知识，通过劳动部门考核就可以持证上岗。

而在实际中，保育员的保育工作是贯穿于幼儿的一日活动之中，工作内容琐碎又繁杂，缺乏规范性，也难以形成系统的培训内容。

在当前以独生子女为主的幼儿园孩子这一特定的社会群体中，保育的广度、难度增加，质量要求更加严苛。

因此，幼儿园只能立足于本园，通过致力于解决在保
育过程中遇到的实际问题或困惑，有目的、有计划地开展保育员队伍建设活动。

近几年来，我园立足保育员的实际水平和幼儿园发展的需求，通过多种方式探索，坚持不懈地开展具有特色的园本培训，提升保育员的综合素养，使保育员能保能教，成为班上教师的得力助手。

二、开展保育员园本培训的基本原则
要建立全面、科学的保育观念，切实将观念转化为保育实践，需要进行系统、规范及全面的保育理论与实践培训。

因而在保育员园本培训的过程中，我们认为必须要遵循以下原则：理论与实践相结合原则、保教结合的原则、竞争激励原则。

1、理论与实践相结合原则
一直以来，保育员的培训都是只注重进行打扫卫生、消毒清洁等日常的实际操作练习，缺乏系统理论知识学习，然而实际工作中我们却发现，保育员必须不断加强理论学习，通过学习改变观念，包括主要的国家有关教育政策方针及教育学心理学方面的理论，例如《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《幼儿卫生学》、《儿童心理学》等，再用观念来指导保育行为。

2、保教结合原则
保育员要清楚认识到，保育员不只是“阿姨”，保育的过程也是教育的过程，教育的过程必须包含对幼儿的生理、心理保育过程，二者是相辅相成，互相促进的，要在保育的过程中动用教育的方法，渗透教育的内涵，以保促教，以教促保。

3、竞争激励原则
为了充实和提高保育员队伍水平，我们创设机会，广纳人才，吸收了各种专业的中专学历的年轻女孩来当保育员，有刚毕业的职中生、美术专业生、广告设计专业生等等，发挥其专业特长，通过开展多姿多彩的技术练兵活动，采取优胜劣汰、协调互补等手段，优化保育员队伍，使之逐步达到年轻化、知识化、专业化、特长化。

三、开展保育员园本培训的几种方式
保育员培训没有系统教材和方法，为此，我们以园内自培为主，积极创设良好的“学习”环境和提供“技术练兵”的平台，通过自学、集体学习、专题讲座、细节研讨等活动方式，使保育员能树立正确的育儿观，用理论指导实践，促进自身文化和专业水平的不断发展。

1、加强本职培训促进保育工作规范化
保育员的首要任务是做好班级清洁卫生。

为了使各项清洁工作能够高质高效完成，我们进行“拖地”、“抹窗”、“物品摆放”等相关实际技能操练培训，并通过考核，使保育员能够熟练操作，从而保证了班级环境干净、有序、整洁。

同
时，我们加强《卫生保健管理制度》及“保育员一日操作细则”等制度的学习，通过多次学习和不断实践，使保育员的操作趋向规范化。

另外，每学期我们还组织幼儿卫生、幼儿心理、安全知识、常见病的预防等保育保健工作知识的培训，使保育员能够掌握一定的专业知识，注重对幼儿的生理和心理保健，能够为幼儿创设和提供舒适、安全、卫生的生活环境。

2、利用技能技巧培训提高保育员专业素养
保育员和教师同等重要，她们的一举一动，一言一行将影响幼儿的一生。

因此，为了提高保育人员的专业化素养，我们把技能技巧培训列为保育员师资培训重点，在学期初制定本学期重点培养的专业技能项目、技能培训所要达到的目标及期未考核要求，立足于保育员的实际水平，从易到难、循序渐进、分层次、有计划地进行了“画—说—唱—跳—弹”等技巧培训。

尤其对已掌握的技巧有针对性地深化和巩固，例如保育员“画”的技能比较熟练，我们又进行了“手工作品”、“环境布置”等培训，从而使保育员能够积极配合教师开展教玩具制作、班级环境布置。

同时，我们还结合各项技能培训开展了多种形式的比赛活动如“讲故事比赛”、“布艺作品比赛”“主题绘画比赛”、“民族舞律动比赛”等等，从而促进保育人员专业化成长。

保育员体态美了、手变巧了，孩子们就更喜欢她们了。

3、通过撰写保育笔记改善保育行为
保育观念转变的同时带来了保育行为的改善，为了让保育员学会观察儿童，从自身找原因，反思自己的工作，抓住教育的时机，采取灵活、有效的方法，处理和解决工作中的问题，并避免同样错误的出现。

我们进行了撰写保育笔记等相关培训。

A、个案观察。

我们定期组织保育员学习《如何观察幼儿》、《如何撰写观察笔记》等理论，将园内教师优秀观察笔记进行展示学习，还进行保育笔记评比等。

经过几年的努力，现在，保育员的保育笔记能够理论联系实际，阐述自己的认识和观点，进一步提高保育员的观察反思能力。

如保育员在撰写特殊儿童的个案时，会阐述自己是如何观察儿童、通过筛查来确立特殊儿童的过程；分析产生儿童行为的原因，寻找到科学理论来指导制定必要的预防干预措施；最后会根据效果进行分析与评价等。

B、心得交流。

我园规定保育员每月写一篇保育笔记或学习心得，内容包括是自己在工作中的思考、工作中的困惑或工作亮点等，如：“如何帮助幼儿改掉偏食的习惯”、“保育工作心得”等。

并组织保育员进行笔记和心得交流，例如有的保育员在“如何避免孩子尿床的问题”中写到，班中有的幼儿经常尿床，发现时衣服垫子都湿了，不利于孩子的身心健康，于是她就改变了自己的工作顺序，
每天中午不搞卫生（等幼儿离园后做），而是坐在孩子床边，观察孩子，把孩子尿床的时间记下来，一星期后摸出了规律，就在孩子要尿床时把他拍醒去拉尿，保证孩子午睡质量的同时也逐渐改掉了尿床的习惯。

这样的活动，让大家从不同的角度，交流在实践工作中如何学习观察幼儿，如何采取适宜的指导策略，从而使大家能够总结经验、分享做法、共同提高。

4、在细节研讨中提高保育效能
在实践过程中，我们发现，保育员在在贯彻“保教合一”的方面还是有疏漏，有时会出现保育和教育脱节的现象，因此我们抓住细节进行特定问题研讨，让保育员通过现象发现实质，不仅纠正了当下的行为，还能够举一反三，防止再出现同类的问题。

如在开展“如何在天气变冷时开展保育工作”的讨论时，保育员通过研讨一致认为，天冷时不仅要及时为幼儿添加衣服，以防止幼儿身体受凉，更重要的是应该做推行积极的保育工作，即循序渐进地锻炼幼儿的身体，让幼儿在户外进行适当的锻炼，不断地提高和增强幼儿对寒冷气候的适应能力以及对疾病的抵抗能力，这样才能做到真正的保教合一。

这种培训具有实效性和借鉴性，起到事半功倍的效果。

5、在教学活动观摩过程中提高组织教学能力
为了使保育员改变以往只是配班角色的现象，从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育，从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。

我们在保育员培训上增加了教学组织能力的培训，循序渐进地开展了教学专题活动观摩，从“健康活动教育”到“安全知识教育”再到我园特色“早期阅读教育”，从刚开始组织健康活动时的说教、机械练习到将安全知识融于游戏中，再到使用多媒体进行教学，保育员的教学技能和组织能力得到不断提高，能够独挡一面，促进我园保教水平的全面提高质量。

经过坚持不懈的园本培训活动，目前，我园保育员都是中专毕业以上，大多数取得高级保育员资格，形成了一支有较高业务水平和综合素养的保育员队伍。

保育员的成长，也带动了教师们的成长，幼儿园真正实现了以保促教，以教促保，保教协调发展。