创新教学方法探索与实践方案

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坚持创新与实践结合，探索教育教学新方法

作者：广东省深圳市宝民小学

来源：《中国信息技术教育》2009年第15期

深圳市宝民小学自2004年参与NOC活动以来,认真组织、积极发动,全校师生参赛热情高涨,每年迈上一个新台阶。学校2007年获批为NOC活动实验基地。校长蒋坚城同志获得NOC创新管理校长荣誉称号。

深圳市宝民小学自2007年获批为NOC活动实验基地以来,坚持实施以信息技术学科为中坚,各学科积极配合的工作战略。在组织开展活动时,坚持倡导“重在参与”的精神,面向大多数师生,避免只选拔尖子的做法。活动坚持自愿参加的原则,努力吸引更多的青少年参与进来,同时积极动员和组织教师的参与,着重从以下几个方面组织、开展活动。

● 加强组织领导

早在2004年,区教育局就要求区信息技术示范学校须参加NOC活动。尽管当年没有获得什么成绩,但为今天开展信息技术的创新与实践积累了宝贵的经验。每年的12月,学校都会召开一次NOC活动启动动员会,成立以学校行政领导为核心、各科组组长组成的NOC活动小组,结合我校师生的爱好及实际能力,有针对性地选择项目参加。并且,学校对于参加NOC活动的师生鼎力相助。尤其是近两年来,每次都派出教师参加NOC培训,以帮助全体教师加深对NOC活动的理解,为师生更好地参加这一活动奠定了坚实的基础。

● 课堂上渗透NOC思想

NOC活动的思想和根本意图是让学生利用所学的各种计算机应用技术,创作出具有一定的思想内涵的艺术作品,目的是开发学生的创造和想象能力,培养学生的信息素养。深圳市的信息技术课程是从小学三年级开始,主要内容是Office、Flash动画及Photoshop。在信息技术课堂教学上,该校信息技术教师在教授这些软件时,先让学生掌握这些软件的功能,然后让学生自己去设计和创作;在评讲学生作品时,体现NOC活动的思想和精神,表扬想象力丰富和有独特创意的作品,并且在课堂充余的时间里,经常让学生赏析NOC活动的获奖作品,拓展学生的视野。

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“思政”课程实践教学方式创新探索

作者：肖杰 刘贤芳

来源：《新教育时代·教师版》2017年第32期

摘 要：要打破思想政治理论新课程实践教学环节的“瓶颈”，就需采取多种方式，使思政”课程实践教学实效性达到最大化，激发学生主体的自我创新能力，使思政课成为能外连社会实践，内连学生心灵的课程体系，这样，设计艺术学专业思政课程实践教学才能从普遍采用的方式共性中探索出本专业间的特殊性及个性所在，也才能形成具有规范性、操作性强、有本专业特色的运行机制。

关键词：艺术学专业共性与个性 实践方式多样性 课内课外校外结合

长期以来思政课教学过分重视理论教学，且理论的讲授泛化、枯燥；形式较为单一，这显然是脱离实践的表现。而实践育人是马克思主义实践观在高等教育领域的直接运用，“思政课”实践教学更应通过实践去育人，采取丰富多彩的方式，结合本专业实际、融合当地文化、紧扣时代热点、完成课内外、校内外知识的切换、内容的跨越。利用手机电话、QQ、微博、微信、网络教学等平台，互动交流、讲究针对性、实效性、有用性，强调学以致用、学用统一。并在老师系统指导与引导，学生自主设计和组织，利用社会丰富的教育资源感受鲜活的思政理论实例，增强实践教学的成效，达到事半功倍的效果，具体实践方式如下：

一、课内实践教学方式明方向、多样化、情景化、网络化

老师课前安排、课堂引导，学生参与、分组讨论、师生互动，相互评价、教学相长，开展以听、说、读、写、画、看、演为主题的实践教学活动， 经教师指导，可将“精彩课堂”手机视频等在网上传播，进行理性知识与具体形象感知的有效结合，将“理”转化为“情”的实践体验，达到以问题、情景模拟、热点讨论、主题辩论等形式来强化课堂实践教学效果，具体方式有：①听：将某一章节由学生讲课或选听校内外相关讲座、报告，根据其内容谈自己的见解和体会，请大四优秀学生作一次我的大学艺术生活的报告；② 说：根据任课教师的命题或自主选题进行讨论、辩论和演讲；③ 读：根据课程特征和内容，教师指定经典著作书目，供学生阅读。并要求在课堂上谈自己感悟；④ 写：教师根据教材中重大社会历史事件确定主题，要求学生研究和创作小论文，字数不少于1500字，将所写观点适时开展课堂交流、点评；⑤ 画：描绘课程中某些章节内容或制成幻灯片在课堂上演示，作为平时测评成绩；⑥ 看：教师选择与教材配套的网络、影像资料或学生捕捉的照片和视频，谈观后感；⑦ 演：根据教学大纲要求，以小品、诗歌朗诵、相声等方式表演，并参加学校组织的思政课程汇报演出。

创新教学方法的探索与实践

引言：

教育是社会发展的基石，而教学方法则是教育实践中的核心。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输与考核。然而，随着时代的发展和学生需求的变化，创新的教学方法日益被提倡与实践。本文将从不同角度探索创新教学方法，并介绍一些在实践中已取得成功的案例。

1. 学生主导的学习模式

学生主导的学习模式注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在这种模式中，教师的角色变为辅助者和引导者，通过为学生提供问题和挑战，激发学生的求知欲和自主思考能力。

2. 项目化学习

项目化学习是一种将学科知识与实际应用相结合的教学方法。通过给学生提供贴近生活的项目，鼓励学生进行调研、实践和解决问题，培养学生的综合能力和创造力。

3. 小组合作学习

小组合作学习可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过组织小组活动，鼓励学生相互合作，互相学习，从而提高学习效果和培养终身学习的习惯。

4. 运用科技手段

现代科技手段的普及为教学提供了新的可能性。教师可以通过利用多媒体教学、在线学习平台等方式，为学生提供丰富的学习资源和互动体验，提高教学的趣味性和有效性。 5. 跨学科教学

跨学科教学将不同学科的知识有机地结合在一起，帮助学生更好地理解和应用知识。通过跨学科的学习和研究，可以培养学生的综合思维能力和问题解决能力。

6. 反转课堂

反转课堂是一种以学生为中心的教学模式，通过将课堂上的讲授内容转移到课后学习，并在课堂上进行实际应用和讨论，使学生在学习过程中更加积极主动，提高学习效果。

7. 情感教育

传统教育往往忽视情感和人格的培养，而创新的教学方法则强调情感教育的重要性。通过培养学生的情感素质，教师可以帮助学生树立正确的价值观和生活态度，并提高学生的自尊心和自信心。

8. 学习档案

学习档案是一种记录学生学习过程和成果的工具。通过学习档案的建立和管理，学生可以更好地了解自己的学习情况，反思并改进学习方法，提高学习效果。

1 / 8 创新教学手段的探索与实践

《篇一》

在教育领域，创新教学手段的探索与实践一直是教育改革的重要方向。随着科技的不断进步和社会的快速发展，传统的教育模式已经无法满足现代学生的学习需求。因此，作为教育工作者的我，深感探索和创新教学手段的紧迫性和重要性。

从以下几个方面进行创新教学手段的探索与实践：

1. 研究现状：对当前教育领域中的创新教学手段进行研究和了解，掌握最新的教育科技动态和发展趋势，以便更好地指导和推动自己的实践工作。

2. 教学方法创新：尝试运用不同的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。

3. 教学资源创新：积极利用网络和数字技术，开发和整合丰富的教学资源，更多元化和灵活性的学习选择，以丰富教学内容和提升教学质量。

4. 教师培训与发展：参与教师培训和学术交流活动，不断学习和提升自己的教育教学能力和素养，同时也将与其他教师分享经验和合作探索，共同推动教育教学的创新和发展。

按照以下的工作规划进行创新教学手段的探索与实践：

2 / 8 1. 第一阶段（1-3个月）：主要进行现状研究和教学方法的理论学习，同时开展小规模的尝试和实验。

2. 第二阶段（4-6个月）：将根据第一阶段的实验结果，进行教学方法的创新实践，同时积极寻找和利用教学资源。

3. 第三阶段（7-9个月）：对前两个阶段的工作进行总结和反思，进一步优化教学方法，提升教学效果。

在创新教学手段的探索与实践中，我希望能够通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，我也希望能够通过整合丰富的教学资源，更多元化和灵活性的学习选择，满足不同学生的学习需求。此外，我也期望通过参与教师培训和学术交流活动，不断提升自己的教育教学能力和素养，成为一名优秀的教育工作者。

1. 每月进行一次现状研究，了解最新的教育科技动态和发展趋势。