第一课 《历史的足迹—回顾历史长河》教学设计

教学主题 俄国十月革命

一、教材分析

本课主要讲述俄国十月社会主义革命的背景、过程、结果及意义。本课第一目“革命前的沙皇俄国”， 讲述十月革命前俄国的社会状况了解十月革命爆发的历史背景，强调社会主义在俄国首先爆发的必然性； “彼得格勒武装起义”讲述了二月革命及革命后的形势、彼得格勒武装起义等内容；充分了解俄国十月革命发生的史实。“第一个社会主义国家的建立”讲述十月革命后，新的国家政权的组建情况及政治经济措施，说明其社会主义的性质，阐述俄国十月革命的历史意义。初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，认识十月革命打破了资本主义一统天下的局面，社会主义制度代替资本主义制度是历史发展的必然，认识社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。

二、学生分析

1.学习特点：

对于九年级的学生，他们的学习观念有所提升。所以，老师注重学生对知识的理解和运用，在课堂上，运用多种多样的方式，活跃课堂，调动学生的学习积极性。应充分利用史料探究的方式，引导学生思考，从而更好的理解和掌握知识。

2.学习习惯：

学生运用史料解决知识问题的能力还比较薄弱，他们习惯于纯记忆性的东西。

3.学习交往：

通过小组同学对老师所给史料的探究和思考，以及老师评述学生的答题和评价的教学方式，还有课堂教学的地理知识、文学知识的运用，提高学生的思考能力、写作能力和学科综合能力。

三、教学目标

1 知识与能力

【1】通过引导学生分析十月革命的历史背景和历史意义，培养学生的分析能力。

【2】通过引导学生分析世界上第一个社会主义国家苏俄，培养学生用历史知识解读现实的能力。

2 过程与方法

通过讨论交流，学会论从史出的论证方法和客观地评价历史事件的方法。 3 情感态度与价值观

让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性 曲折性和复杂性。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路

课前搜集素材和图片及书籍等学生预习课本知识，也可以通过网络搜集图片等进行课件的制作和问题的创设，培养学生的动手能力和对新知识的预习和挖掘能力。通过搜集俄国革命胜利的历史条件史料，PPT文稿演示阅读思考，小组讨论探究，得出结论。通过材料展示，让学生阅读后进行小组讨论和探究，创设问题性情境，引导学生进行分析，一步步得出问题的结论

教科版九年级第一课《历史的足迹》教学设计

教科版九年级第一课《历史的足迹》教学设计

【教学目标】：1、了解中华民族五千年的文明发展史，了解博大的中华文化，懂得中华文化的源远流长以及对世界文明发展做出的贡献。

2、了解中国近代以来所遭受的侵略，以及帝国主义列强对中国人民的掠夺、对中华文化的破坏。树立为祖国的发展而努力的决心。

3、了解历史上中华儿女为摆脱封建统治、对抗列强的欺压而进行的浴血奋战。感受中华民族不屈不挠、不畏列强的个性品质；懂得通过回顾历史思考未来，关注祖国的发展前途。

【教学重点】：懂得中华文化的博大精深，为中华文明而感到自豪，形成民族认同感。

【教学难点】：学习搜集资料、以及结合历史资料分析问题、得出结论的方法。

一，学前准备

（一）单元导学

1、中华民族民族精神的核心是：___________________________________________________ 2、历史给我们的启示是：_________________________________________________________

3、历史和时代赋予我们的责任是：_________________________________________________

（二）导学P2中华民族在发展的过程中拥有5000年的历史，创造了灿烂的华夏文明，孕育了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，同时在不断探索中向前发展。

二，学习过程

（一）五千年文明

1、看奥运会中展现的中华文明

中华民族为人类文明所做的贡献：___________________________________________________

2、中华民族有悠久的文明史，创造了灿烂的中华文明：浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术、充满智慧的中国哲学、完备而深刻的道德伦理

《历史的足迹》教学设计

第一课时 五千年文明

一、设计思路

歌曲导入抓住情感，图片展示回溯华夏文明，视频展示回忆文化交流。

纪录片《河之南》升华我们爱祖国、爱家乡的情感。

二、教学设计

【教学目标】

知识目标：通过学习，使学生了解灿烂辉煌的中华文明是由中华民族各族人民共同创造的；认识中华文明曾是世界上最强盛、最先进的文明之一；懂得中华民族的发展史就是一部民族文明的创造史。

能力目标：通过教学活动，培养学生用联系的观点和发展的观点认识和解决社会生活中遇到的问题的能力。

情感、态度、价值观目标：通过教学活动使学生增强爱祖国、爱家乡的情感，自觉承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任。

【教学重点与难点】

了解中华文明、升华爱国情感

【教学手段】

多媒体。

【课前准备】

布置学生收集、查找有关中华文明的资料

【教学方法】

情景教学法、互动教学法、讨论法、情感激励法等。

【课时安排】

一课时。

三、【教学过程】

（一）『导入新课』

（多媒体播放MTV《中国人》）

中 国 人

曲: 陈耀川 词: 李安修

五千年的风和雨啊 藏了多少梦

黄色的脸黑色的眼 不变是笑容

八千里山川河岳 像是一首歌

不论你来自何方 将去向何处

一样的泪 一样的痛

曾经的苦难 我们留在心中

一样的血 一样的种

未来还有梦 我们一起开拓

手牵着手不分你我 昂首向前走

让世界知道我们都是中国人

五千年的风和雨啊 藏了多少梦

黄色的脸黑色的眼 不变是笑容 八千里山川河岳 像是一首歌

不论你来自何方 将去向何处

一样的泪 一样的痛

……

教师：听着这首歌曲，大家会产生什么样的情绪反映呢？

学生：激动、自豪、振奋人心……

教师：为什么会有这种情绪呢？

学生：（略。因是课前导入，不必要求学生回答十分准确）

（二）『讲述新课』

板书：第一课 历史的足迹

教师：五千年辉煌成就，五千年灿烂文明，五千年沧海桑田，五千年风雨兼程。作为中华儿女，我们有责任了解历史，这样才能更好地把握现在，展望未来。那么，就让我们回溯历史长河，探究博大精深的中华文明吧。

必修1第1课 夏、商、西周的政治制度 教学设计

【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【教学目标】

1．知识与能力：识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。

2．过程与方法：问题探究、历史比较

3．情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。

【教材结构及重点难点】

一、从禅让到王位世袭

1．禅让制──古代社会理想的政治模式

2．王位世袭制代替禅让制：基础、确立、实质、神秘色彩

3．夏商中央到地方的行政管理制度

二、西周的分封制

1．建立 2．主要内容、特点 3．影响、发展演变

三、西周的宗法制

1．目的 2．含义 3．特点 4．实质与作用 5．宗法制与分封制的关系

重点：分封制、宗法制

难点：宗法制与分封制的关系

【教学方法】

问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论。

【导入新课】

中国是一个有 5000 年文明史的统一的多民族国家。从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。

──摘自《中国政治制度通史》

夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段，今天我们就来学习夏商西周时期的政治制度。

【教学过程】

一、夏商的政治制度

1．约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝──夏。

阅读课本标题下小字，并阅读下面两幅图，然后回答：大禹为什么能建立我国第一个王朝──夏？

禹治水成功，舜传位与他；部落争斗中取得前所未有的胜利，从而享有极高威望。

指导读图：《戴冠冕的夏禹》、《大禹治水》，加深对知识的理解。