粤教版四年级科学下册教案已整理

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粤教版四年级科学下册教课设计

第一单元 光

第1课 光得流传

教课目的：

1、指导学生认识光源，经过实验认识光在自然界中就是如何流传得。2、经过察看，使学生知道光能够透过透明物体，认识光得反射现象。3、培育学生得察看能力与实验能力。教课准备:

1、光沿直线流传实验资料——蜡烛、带小孔得硬卡纸、纸管事塑料软管。

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。

4、光沿直线流传得图片或投电影，如手电筒灯光、车灯光。

教课过程设计

一、导入新课

1、讲话：光就是一种常有得自然现象，它与我们生活有什么关系呢？假如没有光，

地球将会变得如何？人类得生活又将会如何？

2、让学生举例谈谈生活中有哪些物体能发光。

二、学习新课

1、指导学生认识光源。

（1）教师出示一些光源得投电影。

（2）叙述：我们生活中有好多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光得物体都叫光源。太阳就是自然界中得一个大源。

2、指导学生认识光就是如何流传得。

（1）讲话：光源发出得光能够流传到很远得地方，那么光就是如何流传得呢？（板书课题）

（2）出示投电影——透过密林、云层与门窗得阳光。

（3）议论：生活中您就能否瞧到近似以上图片中得现象？以上现象说明光就是如何流传得（经过议论得出“光就是沿直线流传得”假定）

（4）实验考证假定。

①叙述：为了研究这个问题，能够用一支点燃得蜡烛与一根纸管或塑料软管来做对照实验，也可用三张带小孔得硬卡纸做实验。

②报告结果并议论：以上现象说了然什么？ 粤教版四年级科学下册教案已整理

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③教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光经过光栏射入箱内，能够瞧到三条直线光束。

④学生疏组做实验3：把一束光芒射入玻璃水槽里得水中，为增添成效，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。

⑤小结：光芒就是直线流传得，并且光芒能透过透明得物体。

3、指导学生认识光得反射现象。

（1）发问：我们为何能瞧见四周得东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）

在乌黑得屋里我们固然睁着眼睛为何也瞧不见东西呢？为何一开灯又瞧见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了）

（2）察看：光以不一样角度照在镜面及其她物体上，察看光得反射现象。

（3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不一样资料、不一样颜色得物体反射光得本事。

（4）学生报告结果。

（5）叙述：我们能瞧见四周得物体，就是因为光芒照亮了这些物体，光又从这些物

体上反射到我们眼里得缘由。物体表面越圆滑平坦，反射光得能力就越强；物体颜色越浅，反射光芒得能力越强。

4、教师总结。

5、课后感觉 经过本课得学习，学生能充分认识光就是以直线流传得。学生对小孔成

像能解说清楚了。

第2课 镜子

教课目的

知识：使学生知道镜子能反光，在镜子里能够瞧到物体得像。

能力：培育学生得实验能力——会做镜子反光与成像得实验。

感情、态度、精神及价值观：培育学生研究得兴趣。

教课要点、难点

镜子能反光，在镜子里能够瞧到物体得像。

教课准备

1、分组实验资料：平面镜，用橡皮膏粘连在一同能构成必定角度得两面相同大得方

形镜子，一种小玩具。

2、挂图或投电影——额镜。

教课过程

（一）教课引入 粤教版四年级科学下册教案已整理

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（1）出示镜子。

（2）叙述：这节课，我们来研究对于镜子得奥密。（板书课题）

（二）学习新课

1、指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。）

（1）叙述：每人想法用镜子把这面处在暗影中得墙照亮。

（2）学生实验。

（3）议论：

经过议论，浸透反光得含义。

①照到墙上得光就是从哪里来得？

②镜子自己会发光吗？假如就是夜里，用镜子能把墙照亮吗？假如您站在暗影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光就是从哪里来得？

③指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？

④这说明镜子有什么作用？

（4）教师小结：经过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其她方向，这叫反光或反射光。（板书：反光）

2、指导学生认识反射光得应用

（1）在墙上左侧与右侧分别贴上写有文字得纸片。

（2）叙述：下边，请一个同学用镜子把阳光反射到左面得纸上，请八个同学用镜子

把阳光反射到右边得纸上。比一比，两张纸上得亮度就能否相同？

（3）解说：实验说明，反射光越多，被照耀得地方越亮。（出示额镜图）耳鼻喉科医生头上戴得额镜，应用得就就是这个道理。额镜能够把阳光或灯光反射并集中到一点，进而把耳内或鼻腔内照亮，以便医生检查耳、鼻内得状况。

3、指导学生认识在镜子里能够瞧到物体得像

（1）讲话：

①当您面向镜子时，能够瞧到什么？

②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前方，能够瞧到什么？

③镜子里真得有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那您瞧到得就是什么？

（2）解说：我们在镜子里瞧到得就是物体得像。

（3）分组察看：物体与镜子里得像有什么相同？有什么不一样？

（4）报告察看结果。

（5）解说：物体与物体在镜子里得像，颜色、形状、大小就是相同得，左右就是相反得。 粤教版四年级科学下册教案已整理

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（三）稳固

（1）叙述：这节课，我们研究了对于镜子得作用。下边请您瞧一段录像并回答以下问题：

①镜子有什么作用？

②镜子里得像与实质得物体有什么不一样？

第3课 彩 虹

教课目的

科学知识：

1、知道光就是有颜色得。 2、认识日光得色散现象。

能力培育：

1、培育学生察看、剖析问题得能力。 2、培育学生实验操作得能力。

感情态度价值观：

1、认识到科学就是为断发展得。 2、 乐于用学到得科学知识解决问题。

要点难点：

经过活动认识阳光与彩虹得关系，知道光就是有颜色得，认识日光得色散现象。

课时安排：2课时。

教课准备：

任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹得演示及分组资料。

教课过程：

一、问题情境

本课驱动页由一幅图构成。图中反应了在一个宽阔得旷野里，有一条漂亮得彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去瞧彩虹，她们对彩虹很感兴趣，正在议论相关彩虹得话题，“为何雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也能够做彩虹吗？”这些问题不但就是主题人物感兴趣，我们好多学生相同也在思虑着这些问题，也对这些问题感兴趣。经过任务得驱动，进而激倡始学生研究问题得欲念。

二、活动一：再现彩虹

彩虹就是如何形成得呢？彩虹得颜色就是如何摆列得呢？这个活动我们第一让学生自己做彩虹，认识彩虹就是如何获取得。这就是一个研究活动，目得就是让学生经过做彩虹得活动，认识彩虹。

1．引申得问题：

彩虹就是如何形成得？ 粤教版四年级科学下册教案已整理

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太阳光瞧起来仿佛没有颜色，我们往常叫太阳光为白光，但它实质上就是由不一样颜色得光构成得。我们瞧到得彩虹，实质上就是白光透过了无数个雨、雾得水滴（或水珠），经折射与反射而形成得。再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己得发现记录下来。

教师要注意指引学生剖析出“人造彩虹”得三个必需条件：

（1）背对太阳。（2）顺着太阳光得方向瞧。（ 3）向空中喷充分得水雾。

2．活动：做再现彩虹实验。

3．沟通：学生介绍实验结果。小组沟通后记录在书中得空白处。

4．拓展：生活中哪些地方还可以见到彩虹。

三、活动二：阳光就是彩色得吗？

把装满清水得杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就能够瞧到透过杯子射出来得光就是彩色得，颜色摆列得次序也跟彩虹相同，也就是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色构成，假如我们用东西挡住阳光，方才有颜色得光就不见了。我们再瞧瞧阳光得颜色就是白色得，水与杯子都就是透明得。当阳光透过透明得清水后，我们把白色得太阳光（科学上称为复色光）经过透明得媒质此后变为有颜色得光（单色光）得现象，叫做光得色散现象。上边做得活动其实就就是一个光得色散实验，这个实验成功得要点就是：要求杯子得杯口直径要比杯底得直径大。

1．引申得问题

白色得光能够分别为七种颜色得光，那么七种颜色得光又可否合成。

2．演示：依照课本图提示进行。把装满水得杯子放在阳光照着得窗台边上，在杯子下方得地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子得地点，让学生瞧到彩虹现象。

3．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。

4．演示

将室外射进得阳光反射到纸板上，光芒经过水后在纸板上形成了彩虹。

5．学生报告发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

6．概括：“白色”得太阳光就是由彩色得光混淆而成得。阳光穿过水或水雾时会被

分解为各种单色光，这时我们就能够察看到彩虹。

7．拓展：您还可以经过哪些方法考证您得结论。

第4课 光与生活

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科学知识： 粤教版四年级科学下册教案已整理

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1、认识光源得发展，电灯就是如何发明得。 2、认识光与我们生活得关系。

能力培育：

1、培育学生察看、剖析问题得力。 2、培育学生综合剖析问题得能力。

要点难点：

对所采集得信息进行剖析、比较、概括，学致使用，并学会用科学辩证得目光来瞧问

题。

课时安排：2课时。

教课准备：任务驱动页图片；光得用途得资料。

教课过程：

一．问题情况：

1．出示：任务驱动页得图片，灯火透明得城市。

2．发问

灯光把我们得城市妆扮得十分漂亮，假如没有灯光会如何呢？今日就让我们来认识一下灯光与我们得生活。

3．目得：引出问题，让学生知道所要研究得内容。

二、活动一：光得利用与发展

这个活动就是一个采集资料、进行沟通得活动，主要就是让学生经过认识光在生活中得利用与发展，知道光（主要就是照明）与人得生活有着亲密得联系，知道光得利用与发

展就是经过了人类漫长光阴得里程，知道我们还要不断地努力，发展更多既节能又光亮，既安全又适用，对人类生活有更大贡献得新光源，把我们得生活环境妆扮得更漂亮、更迷人。

引申得问题：光除了照明外还有什么作用？

三、拓展：光得利与弊

如何才能正确地利用光为人类服务呢？这就是一个值得思虑得问题。前方我们一同学习了光得利用，知道光的确对人类作出了优秀得贡献，比方在教材中就列举了太阳能计算器、光导纤维、口腔科手术灯、激光手术、交通灯与太阳能热水器等。但就是，假如我们

不注意，光也可能损害我们得身体，如长时间、近距离瞧电视会损害眼睛，城市得玻璃幕墙会反射阳光，产生光污染等。

1．引趣：您知道就是谁发了然电灯吗？今日就让我们来一同认识她。

2．媒体：出示课本图片。

3．议论：谈谈图片中人们利用了什么光，重温人类对光利用得历史，并在小组中互

相学习。