新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第12课辽宋夏金元的文化课件《中外历史纲要上

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立

与元朝的统一

【“背”框架】

【“背”时空】

【“背”难点】 第9课 两宋的政治和军事

难点1 王安石变法

一、历史背景

1.北宋中期社会危机严重

(1)土地兼并严重，农民负担沉重，阶级矛盾尖锐。

(2)冗官、冗兵、冗费日益增加，财政日益入不敷出，形成积贫积弱的局面。

(3)辽和西夏威胁北宋的安全，民族矛盾尖锐。

(4)1043年，庆历新政失败。

二、目的

改变积贫局面，实行富国之法；改变积弱局面，实行强兵之法；培养变法人才，实行取士之法。

三、认识

1.性质 是在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行的局部调整，是社会改良性质的改革。

2.失败原因

新法遭到大官僚、大地主、大商人的强烈反对；失去最高统治者的支持；新法在推行中存在缺陷，执行过程中用人不当，引起人民不满。

3.历史作用

（1）增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。

（2）促进了社会经济的发展，客观上有利于社会的进步。

4.局限性

(1)变法以维护地主阶级统治为出发点，农民的处境没有根本改变，负担依然沉重。

(2)不可能从根本上摆脱封建统治危机。

难点3 对两宋时期三次“和议”的认识

（1）两宋政府接受少数民族政权的和议条件，是两宋政府软弱的表现。给国家和人民带来了沉重的负担，最终两宋政府仍然被少数民族政权所灭。

（2）三次“和议”，客观上有利于民族间的交往和经济文化的发展，对当时的社会发展具有积极作用。

（3）民族政权的历史地位是平等的。彼此之间虽然都经过激烈的战争，但后来又曾友好相处，这符合历史发展的趋势，民族融合是民族关系发展的主流。

第10课 辽夏金元的统治

难点1 两宋时期民族关系的特点

（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立，南宋与金的并立。

（2）两宋政权的民族政策以软弱为主，多次对少数民族用兵失败，对辽、西夏、金以输纳“岁币”等方式换取和平。

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解辽、宋、夏、金时期各民族政权的建立、发展及并立局面，掌握元朝统一中国的历史过程及其意义。

2. 掌握辽、宋、夏、金时期政治、经济、文化等方面的特点，理解各民族间相互交融、相互影响的历史现象。

3. 学会运用历史地图、历史年表等工具，分析历史事件的发展脉络，提高历史思维能力和时空观念。

4. 能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价，形成自己的观点，并具备一定的论述能力。

（二）过程与方法

1. 通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的问题意识，提高历史学科的核心素养。

2. 运用多媒体教学手段，展示历史图片、地图、文献等资料，帮助学生直观地感受历史，提高历史学习的兴趣。

3. 引导学生关注历史事件的细节，培养学生严谨的历史态度和批判性思维。

4. 设计课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在体验中学习，提高历史知识的运用能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和民族认同感。

2. 通过学习各民族政权并立与元朝统一的历史，使学生认识到国家统一、民族团结的重要性，树立正确的民族观、国家观。

3. 引导学生从历史事件中汲取智慧，培养积极向上的人生态度和价值观。

4. 培养学生的批判精神，学会从历史的角度看待现实问题，提高社会责任感和公民素养。

本章节教学设计旨在帮助学生全面了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的学习，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史学科素养，培养正确的民族观、国家观和价值观。

二、学情分析

在本章节的学习中，学生已经掌握了古代中国的基本历史知识，具有一定的历史背景和基础。在此基础上，他们对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一这一历史阶段充满好奇心，但可能对具体的历史事件、人物及其影响理解不够深入。针对这一情况，教师应注重以下几点：

第12课 辽宋夏金元的文化

一、课题

本课为部编版《中外历史纲要》上册第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝统一》中的第12课《辽宋夏金元的文化》。

二、教学目标

1.唯物史观：本节课讲思想、文学艺术、科技等都体现了唯物史观。

2.时空观念：儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字，都体现时间、空间的变化及时代特点。

3.史料实证：通过史料阅读，加深对宋元儒学内容、影响的理解记忆。

4.历史解释：对宋词元曲概念、特点的解释。

5.家国情怀：理学对民族性格形成的影响，科技水平领先世界，少数民族文字的创制，各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。

三、重点与难点

重点：儒学复兴的概况和历史影响，文学艺术的成就和特点，科技成就，少数民族文字。

难点：儒学复兴的背景，宋词元曲产生的原因，古代科技成就出现的原因和特点，少数民族文字创制的意义。

四、教学方法

教法：以教师的讲授法为主，同时贯穿阅读指导法、分组讨论法、合作探究法等。

学法：1.小组讨论法：能够促进学生在课堂上的交流互动，合作讨论有利于培养学生的协作能力。

2.史料阅读学习法：能够培养学生分析、解读史料的能力，有利于学生独立思考和发散性思维、归纳总结能力的培养。

五、课型、课时、教具

1.课型：新授课

2.课时：45分钟

3.教具：粉笔、黑板、粉笔擦、人教版高中历史教材（中外历史纲要上册）、与本课课程内容相关的史料资料、与本课课程相关的幻灯片。

六、教学过程

（一）导入新课

师：多媒体展示陈寅恪的历史观点和《清明上河图》局部：

陈寅恪：“华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。”

师：陈寅恪先生说华夏民族的文化，巅峰造极是在赵宋之世。由此可知，咱们的华夏文化的大发展是在宋朝。北宋张择端的《清明上河图》向我们展示了开封繁华的都市生活。同学们，在欣赏了《清明上河图》之后有没有对这一时期的文化充满了好奇呢？今天就让我们一起来感受辽宋夏金元时期璀璨辉煌的文化。

第3单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

1 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 .................................................................... - 1 -

2 辽宋夏金元的经济、社会与文化 ............................................................................ - 7 -

单元整合 ....................................................................................................................... - 13 -

1 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治

知识点一 宋初中央集权的加强

1．背景

(1)北宋建立后，结束了五代十国的分裂局面。

(2)统治者吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。

2．措施

(1)加强中央对地方的控制

①中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。

②设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。

③将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。

(2)分散机构权力

①在中央，枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。枢密院与禁军管理机构“三衙”分权。

②在地方，包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，合称“四监司”，从不同方面对各州进行监控。州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。

(3)为抑制武将势力膨胀，实行崇文抑武的方针，抬高文官和士人的地位。

3．影响

(1)积极：这些措施有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权。

(2)消极：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。