对新教材的意见和建议
沁园西苑 李东梅
一、优点：
1. 新教材更适合学生的生活实际和学习要求；
2. 设计了更多的具有交际意义的活动和任务；
3. 加入了更多的中西文化知识；
4. 单词更接近生活，句子更简洁，更注重语言运用。
二、建议：
1. 适当删减下学期内容。
上学期教材内容量适中，下学期内容相对太多，赶不完。初一还应该注重基础，不要设计太多太难的内容，如果基础扎实了，二、三年级相对就容易了。
2. 语法安排把现在进行时放在主系表结构后更合理，更利于给学生创设语境。
3. 设法更适合各个地区及水平的学生。
新教材更适合大城市学生水平，不太适合中小城市及农村学生。应再降低难度，可设计一些选修的较难的内容和活动供大城市或水平高的学生选用。
菌前 前特占ｔｉｔ＂． 前掌弯 不管是教材的编写还是教学的 改进，都离不开对学生的分析研究。 中学生正处于少年阶段初期，其主 要特点是半成熟与半幼稚、独立性 与依赖性、自觉性与幼稚性矛盾错 综的时期。在思想品德方面表现为 以下特点：１．自我意识迅速发展；２． 要求独立的愿望增强；３．见多识广， 眼界开阔；４．道德品质的不稳定性。 在编写教材和进行教学时，必 须充分考虑学生的上述特征，以便 更有针对性。 一、教材的基本特点 （一）夹叙夹议型。这种形式的 课文既具有一定的故事性，生动活 泼，又结合故事较充分地阐述道理。 有ｍ有肉，情理交融，利于较深入地 进行教育，提高学生的道德认识。这 种类型又分为两种不同情况。一种 是把道理寓于故事之中，道理和故 事完全融合在一起。另一种是利用 故事引出道理或印证说明道理。这 种形式既增加了教材的活泼感，又 利于学生理解和接受道理，效仿榜 样。 （＝）论述说理型。这种形式基 本上是闱绕着 个主题从不同角度 进行论述，虽然也举 事例，但目的 足为了更有理有据地进行论述，增 强说服力。这种形式的课文说理比 较充分、透彻，如《真正的勇敢》、《尊 重各行各业的劳动者》、《读书要分 辨好坏》、《相信科学不迷信》等。 （二）讨论型。课文只摆出事例， 不讲观点，然后提ｍ问题，叫学生讨 论：或既摆出事实，又加以议论，但 不作结论，由学生一起参加讨论。这 种类型的课文有利于活跃课堂气 氛，调动学生的积极性，启发学生积 极思考，积极参与，提高自我教育的 能力。属于这类的课文有《有事大家 商量》、《 盲人摸象’的启示》、《宽厚 待人》等。 ． 在内容和要求方面，高年级教 材与低『ｌ｝１年级教材相比，在程度上 有所加深，难度有所增大，更突出了 明理。相对来说，在行为实践方面， 不如低中年级那样具体。 文／杨著行 程度加深和难度增大主要表现在以 下两个方面。 第‘，概念更加完整、准确。学 生的抽象思维能力比较差，他们对 事物的认识还处于具体形象的水 平，他们掌握道德概念都是与一定 的道德形象或具体道德行为相联系 的。 第■，道理讲得更加充分、深 入、透彻，更突出了道德行为的社会 意义。 二、高年级教学中的几个问题 高年级的教学除依据教材、充 分体现教材的特点，还必须反映学 生的特点，使教学更具有针对性。只 有这样，教学才能表现出生命力，才 能收到实际的效果。 教学是个复杂的过程，涉及的 方面很多，现仪就下面三个问题作 一些探讨。 第一、充分发挥‘明理’ 作用。 “明理”是思想品德课的基本职 能，也是它的主要特点，是贯彻伞课 始终的。然而，对高年级要更强调这 一点。一是由于高年级教材比低中 年级教材更侧重于讲道理，着重解 决“为什么”的问题；二是由于高年 级学生的抽象思维能力已经发展到 较高水平，研究表明，在我国社会主 义教育条件Ｆ，小学高年级学生是 理解道德意义的显著发展时期，因 此，我们应当积极地从他们的这一 特点出发，帮助他们逐步把道德认 识发展到更高的水平。 思想品德课的根本任务是提高 学生的道德认识，把社会的道德要 求变成他们的需要，内化为他们的 道德观念，使他们真正认识到遵循 一定道德行为准则的必要性，并愿 意把它作为个人行动应该遵循的指 南。而要达到这一 步，明理是最重要 的。 高年级的课文虽然也有故事 性，多数都足夹叙夹议的，但所讲的 道德观点是很鲜明的，道理的论述 也是比较清楚的。关键是教师要把 教材钻研透，准确地理解道德概念 的内涵和外延，对所讲的道理融会 ７４ 教苑荟萃 一 贯通，把樨好重点和分、 并考虑如 何深入浅出地讲给学生。教师如果 一知半解，就难免不 错误，或讲不 清楚。 例如，关于勇敢的教育，低年级 只讲不胆小就足勇敢，如打针不怕 疼、 Ｉ 课敢大胆发言等行为都是勇 敢，没有把概念 升到 股的水平， 但也暗指出行为的目的性，这是勇 敢的实质。中年级进‘步区分勇敢 与蛮丁的界限，明确勇敢是‘种有 益的行为，使勇敢的概念有‘定深 化。高年级则将这‘概念更加完整 化。强调行为的目的是为了『Ｆ义的 事业和人民的利益，是为了维护真 理，突 了行为的社会意义。在讲这 一概念时应注意伞面性，既要讲清 并不是任何不怕危险和牺牲的行为 都是勇敢，如口标武士道精神和各 种犯罪分子， 为他们的口的不足 为了 义和真理；还要讲清勇敢行 为与尊重客观规律的一致性。 第一，坚持启发式 中共中央关于《改革学校思想 品德和政治理论课教学通知》指出： “在思想品德和政治理论课教学 ｝Ｉ’ 要改变注入式的方法，尽量实行启 发式的方法。要善于引导学生通过 自己的学习和思考，寻找问题的答 案。讲课应该用丰富而生动的事实 来引 和论证有关的观点，而不能 简单地灌输抽象的概念。”这对于思 想品德课特别是高年级的课更有现 实意义。 为这门课的根本任务是 提高学生的道德认识，帮助学生将 社会道德观念内化为自己的信念。 要做到这一点，教学必须 持启发 式，因为学生思想认识发展的根本 动力在于内部的矛盾件，教师的教 只是外因，必须通过内 才能发挥 作用，教学过程就是外闪和内 结 合的过程。教师的主导作用主要应 体现存调动学生的积极性和上动 性，使学生自觉地接受教育，掌握知 识，培养良好的品德，这正足启发式 教学的实质。 （作者单位：河北省威县贺钊中
1 / 1 《计算器的使用》教法建议与教材分析
教法建议
1．在教学中，可以要求学生统计班级中所使用的同自己相同型号的计算器的同学，并组成一个临时小组，上课时由每个小组推举一人介绍所使用的计算器的型号，并尽可能提供一些现实问题或探索规律的问题，使学生熟悉计算器的用法，同时有机会设计简化程序．
2．要使学生知道计算器引入的主要目的是解决实际问题中的复杂运算，并能探索一些有趣的数学规律．
3．在教学中，应鼓励学生自己探索计算器的用法．并尽可能提供现实问题或探索规律的问题，使学生熟悉计算器的用法．
教学目标
1．学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算．
2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．
3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．
教学重点难点
本节教学的重点和难点是计算器的使用．
计算器具有运算快、操作简便、体积小、携带方便等特点.在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具.计算器上的每个键都有其各自的功能，不同的计算器的功能、使用方法会有一些不同，这点需要学生熟悉自己的计算器，通过练习逐步熟练．计算器的使用，也是学生动手操作能力的一种体验，除进行有理数的运算外，还可以涉及一些其它的功能，培养其自主研究的学习方法．
对今后教学的几点建议：
1、要加强学生的合作学习。
合作是创新的前提之一，要做好合作学习，首先，要确定好合作的内容，一般不宜过浅，应有充分研究的余地；其次，要做好合理分工，各负其责；最后，汇报前要加强交流，交流的方式有组内交流，组与组之间的交流师生之间的交流等。教师在教学过程中要为合作学习提供充分的时间，千万不要流于形式。
2、要为课堂创设丰富多彩的教学情境。
对于低年段的学生来说，教师应多创设以下几种情境：
（1）多创设趣味性的情境
低年级学生对于故事、童话、动物特感兴趣，如果我们把教材中的问题融进故事、童话世界或游戏中，增强数学的趣味性，不仅可以激发学生的好奇心，同时也会激发学生的求知欲。
（2）多创设操作性的情境
低年级的学生好动，注意力集中时间短。针对这种情况，教师要充分利用学具，多让学生进行摆一摆、画一画、数一数等活动，这样做，不仅满足儿童“好奇”、“好动”、“好学”、“好问”的心理需求，也能促进学生自主探索，自主发展。
（3）多创设生活化的情境
学习数学本身就是为生活服务的，教师在设计教学时，应该努力把书本知识与学生的现实生活联系起来，架起现实生活与书本知识的桥梁，让学生体验到学习数学是有用的，它能解决生活中的许多问题。
3、要注重教学反思
从以往的调研情况来看，教学反思无论是写的还是说的，比较好的并不多，有些教师不太会写教学反思。下面我就简单谈一谈怎样进行教学反思：
教学反思的基本思路：回顾教学→分析得失→查找原因→寻求对策→以利于今后的教学。
反思包含两层含义：一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。
教学实践中的反思就是针对某一节课或某一阶段的教学进行诊断，通过对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。
学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习新课程理念、教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而找到适合自己的经验知识。
