光的折射

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光的反射与折射复习题

基本知识整理：

一、光的直线传播

1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如

太阳、萤火虫；人造光源，如

篝火、蜡烛、油灯、电灯。月亮

本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

练习：☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？

答：光在空气中是沿直线传播的。光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。

☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置 高 ，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。

4、应用及现象：

① 激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。

如图：在月球后

1的位置可看

到日全食，在2的

位置看到日偏食，在3的位置看

到日环食。

④ 小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 关。

5、光速：

光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。

二、光的反射

1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和1

2 3

2

入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。

3、分类：

⑴ 镜面反射：

定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行

条件：反射面 平滑。

应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射

1 光的折射

广西崇左市宁明县亭亮中学 甘丽珍

一、教材依据

人民教育出版社出版的八年级物理上册内容，第二章第四节。

二、设计思想

紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习物理，由于学生在生活中已碰到有关折射的现象，但不懂用物理知识去解释它。本教材和旧教材有所不同，方法上，把“光的折射”演示实验，改为让学生在动手操作的过程中了解光的折射规律，一方面培养了学生动手操作的技能，另一方面通过自己切身的体验，领略到光折射现象的美妙，并热爱大自然。

三、教学目标

1、 知识和技能

（1） 认识光的折射现象

（2） 知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律

（3） 了解光在折射时光路的可逆性

2、 过程与方法

（1） 通过观察，认识折射现象

（2） 体验由光的折射引起的错觉

3、 情感、态度与价值观

（1） 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱，并对学生进行安全教育。

（2） 尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识

四、教学重点

光的折射规律

五、教学难点

用光的折射规律简单解释折射现象

六、教具准备

激光笔、水、玻璃砖、烧杯、铁丝、玩具小鱼、水槽、硬纸片

七、教学方法

探究式

八、教学过程

2

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

１、学生体验

２、提出问题∶为什么会产生这些现象？

二、新课教学

（一）介绍光的折射现象

１、学生做一个小实验

器材∶激光笔、水、糊上一层白纸的烧杯

２、提出问题∶你看到什么现象？为什么两次光斑不重合？（引导学生分析，从而引出光的折射现象定义）

原来，光是在空气中传播，当注入水后，光在两种不同介质中传播，上方是空气，下方是水，光的传播方向发生了偏折。象这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

３、介绍实验光路图

（１）请一名学生上黑板画出光折射的光路图。（点评）

（２）介绍光折射的一些名词术语。

图4-4-1 八年级 物理学科导学案

课题： §4.4光的折射 课型：新授课

主备：审核： 时间：×××

班级 姓名 学号

【使用说明】利用25分钟时间预习课本第81—84页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

学习目标：

①通过生活中的一些现象，知道光的折射现象。

②通过实验总结出光的折射定律。

③能利用光的折射现象解释生活中的实际问题。

学习重难点：

重点：通过实验总结出光的折射定律。

难点：利用光的折射现象解释生活中的实际问题。

导学方法：实验探究法、讨论法

导学过程

课前预习案（限时10分钟）

【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p81—p84的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）

1.（1）光从空气斜射入水中，在发生反射的同时，还发生了______现象.

（2）光从空气斜射入水中，进入水中的光线叫______光线.

（3）折射角是指_________与_______的夹角.

（4）我能在图4-4-1中标出入射光线、折射光线、入射角、折射角.

2.通过自学教材P82的相关内容并读图4-4-2我知道

（1）外出旅游时，清澈见底的水池边写着“水深危险”，我们不能随便进入陌生水域的原因是因为光的_________使我们觉得池水“变浅”了.

（2）有经验的渔民在叉鱼时，会瞄准看到的鱼的_______才能把鱼叉到.（选填“上方”或“下方”）

（3）我还可以列举生活中有关光的折射的

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教学分析 重

点 光的折射现象和初步规律 关

键

点 通过一系列光由一种介质射入另一种介质光线的传播方向的变化实验，对照光的反射定律，归纳总结出光的折射定律。 难

点 光的折射的规律初步理解

学习

效果 会描述光的折射现象，能辨别入射光线、反射光线、折射光线等。说出光的折射定律的内容，会区分光线从水中、玻璃中以及从空气中射入另一种介质中是，光发生折射时，折射光线的变化情况。会画折射光线并能解释一些折射现象。

教学

流程 教师引导 学生活动 设计意图

新

课

引

入 让学生将一根筷子斜插入到一个盛有水的碗里。让学生观察并描述所看的现象。

再将筷子拿出水面，对比筷子分别在水中和在空中的变化情况。 将将一根筷子插入到一个盛有水的碗里，再将筷子取出水面，观察描述所看的现象。 由观察到的现象设问，引出新课：光的折射。

新

课

教

学

活动一：教师演示学生实验，并让学生分组做实验：让一束光线斜射入水面，观察光线进入水面以后的传播情况。并在学案上把所观察到的光线变化情况画出来。（教师边演示边强调实验注意点：

（在黑板上事先准备下图界面）

教师将学生所做的实验现象现场用数码相机将其拍摄下来，传倒电脑中在学生面前展示。

空气

— — — — —

水 — — — — —

— — — — —

教师让学生仔细观察，光线从空气中进入水中变化。

引出光的折射的定义。

让学生在原来所作的图上，作出反射光线。

对照光的反射，标出所作图上的光线的名称以及入射角、反射角和折射角。

并随机选取1到3位学生所作的图进行实物投影展示，让其他同学与其进行对

分组实验，并将所观察到的光线的传播情况在图上作出。