二年级下册 两位数除以一位数的除法

二年级下册数学北师大版第一单元除法教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握除法的定义和基本性质，理解除法与乘法的关系，能够正确运用除法解决实际问题。

2. 培养学生熟练进行表内除法计算的能力，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能解决相关的实际问题。

3. 使学生能够运用除法知识解决简单的实际问题，如平均分配、物品等分等，增强学生运用数学知识解决生活问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过动手操作、实践探索，让学生体验除法运算的意义，培养学生自主探究、合作交流的能力。

2. 引导学生通过观察、思考、总结，发现除法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳概括能力。

3. 设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固除法知识，提高运算速度和准确性，培养学生解决问题的策略和技巧。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣。

2. 培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，使学生遇到问题能够主动思考、积极解决，增强学生的自信心和自主学习能力。

3. 结合实际生活中的例子，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和实践能力，使学生认识到数学在生活中的重要作用。

4. 通过小组合作、交流分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际关系。

二、学情分析

二年级下册的学生经过一年半的数学学习，已经具备了基本的数学知识和技能，对加法和减法有了较为深入的理解和掌握。在此基础上，他们对除法这一新的运算方法充满好奇，但可能对除法的概念和运算过程尚不清晰。学生对数学学习的兴趣浓厚，但在逻辑思维和问题解决能力上存在一定差异。因此，在进行除法教学时，需关注以下几点：

1. 学生对除法概念的理解程度，部分学生可能对除法的意义和运用感到困惑，需要通过具体实例和操作活动帮助他们理解除法的本质。

2. 学生在计算除法时的熟练程度和准确性，由于除法运算相对复杂，部分学生可能存在运算速度慢、准确性低的问题，需要设计有针对性的练习来提高他们的计算能力。

有余数的除法（两位数除以一位数）

第1天、

<1> 56 ÷ 9 =

<2> 85 ÷ 2 =

<3> 97 ÷ 5 =

<4> 77 ÷ 6 =

<5> 33 ÷ 8 =

<6> 58 ÷ 7 =

<7> 65 ÷ 8 =

<8> 67 ÷ 7 =

<9> 26 ÷ 4 =

<10> 17 ÷ 5 =

第2天、

<1> 99 ÷ 8 =

<2> 47 ÷ 4 =

<3> 20 ÷ 8 =

<4> 21 ÷ 2 =

<5> 62 ÷ 7 =

<6> 79 ÷ 4 =

<7> 55 ÷ 2 =

<8> 53 ÷ 2 =

<9> 94 ÷ 6 =

<10> 37 ÷ 3 =

第3天、

<1> 99 ÷ 8 =

<2> 66 ÷ 5 =

<3> 76 ÷ 3 =

<4> 65 ÷ 9 =

<5> 70 ÷ 3 =

<6> 89 ÷ 7 =

<7> 22 ÷ 4 =

<8> 65 ÷ 2 =

<9> 71 ÷ 9 =

<10> 65 ÷ 9 =

第4天、

<1> 47 ÷ 8 =

<2> 88 ÷ 6 =

<3> 95 ÷ 2 =

<4> 33 ÷ 8 =

<5> 41 ÷ 3 =

<6> 83 ÷ 2 =

<7> 89 ÷ 8 = <8> 71 ÷ 7 =

<9> 87 ÷ 9 =

<10> 57 ÷ 2 =

第5天、

<1> 11 ÷ 5 =

<2> 38 ÷ 2 =

<3> 84 ÷ 5 =

<4> 70 ÷ 6 =

<5> 85 ÷ 7 =

<6> 82 ÷ 7 =

<7> 29 ÷ 8 =

<8> 97 ÷ 2 =

<9> 63 ÷ 2 =

<10> 46 ÷ 8 =

第6天、

<1> 64 ÷ 5 =

<2> 39 ÷ 2 =

<3> 75 ÷ 4 =

<4> 53 ÷ 2 =

两位数除以一位数的笔算除法

杜 丽

【内容分析】

本节课是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二节内容，教学安排为五个课时，本教学设计为第一课时。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。教材安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。引导学生探索笔算除法的算理和计算方法；学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法。通过独立试做、交流各自算法、共同研讨等方式， 学生在经历不同算法，感受算理的形成过程中，除的顺序及商的书写位置可能会出现错误 ，所以经历不同算法，掌握笔算除法的计算方法是本节课的重点。

【学情分析】

学生在学这一内容之前，已经具备了口算除法和除法竖式的基础，我认为学生会用竖式计算例1，但是不理解算理，让学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理 。学习例2有难度，第一次除后有余数学生中可能出现除的顺序和竖式写法的问题。因此感受、内化算理，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理是本节课的难点。

【学习目标】

1、会口算例1的结果，并会说出口算的过程。

2、会用拆数、摆小棒、竖式等方法独立试做例题，把操作和计算有机结合起来并在组内和全班交流自己的算法，体验方法的多样化，会选择适合自己的较优算法，经历、感受算理的形成过程。

3、在老师示范的基础上，会书写除法竖式，会理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理。能用自己的语言描述笔算除法的计算方法。

4、会依据问题情境提出除法计算问题，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系 。

【学习准备】每生6困小棒，每困10根。多媒体。

二年级下册数学教案-5.2 除法竖式的认识 | 西师大版

教学内容

本节课主要引导学生学习除法竖式的认识。学生将通过对除法竖式的结构和步骤的学习，掌握两位数除以一位数的除法运算方法，并能够正确书写除法竖式。此外，学生还需理解除法竖式中各部分的含义，如被除数、除数、商和余数等，以及它们之间的关系。

教学目标

1. 让学生理解除法竖式的基本结构，能够正确书写并运用竖式进行两位数除以一位数的计算。

2. 培养学生运用除法竖式解决问题的能力，并能将其应用于实际生活中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学难点

1. 除法竖式的书写规则和步骤。

2. 理解除法竖式中各部分的含义及其关系。

3. 在实际问题中正确运用除法竖式进行计算。

教具学具准备

1. 教师准备PPT，展示除法竖式的书写步骤和示例。

2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程

1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法问题，引导学生回顾已学的除法知识，激发学生对新知识的学习兴趣。

2. 新课导入：教师通过PPT展示除法竖式的书写步骤和示例，引导学生学习除法竖式的结构和步骤，让学生了解除法竖式中各部分的含义及其关系。 3. 练习：学生在教师的指导下，通过练习本进行除法竖式的书写练习，教师巡视并指导学生的书写过程。

4. 小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调除法竖式的书写规则和步骤，以及各部分的含义及其关系。

5. 作业布置：教师布置一些除法竖式的练习题，要求学生在课后独立完成。

板书设计

1. 除法竖式的认识

2. 内容：除法竖式的书写步骤、示例、各部分的含义及其关系。

作业设计

1. 基础题：完成练习本上的除法竖式练习题。

2. 提高题：解决一些生活中的除法问题，要求用除法竖式进行计算。

课后反思

本节课通过PPT展示、教师讲解、学生练习等方式，让学生掌握了除法竖式的书写方法和步骤，理解了除法竖式中各部分的含义及其关系。在教学过程中，教师应注重学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用除法竖式进行计算，培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。