辛撞中心小学实验室管理人员基本技能
一、熟悉实验室工作的管理规程，按制度行使管理员职权和履行管理义务，确保实验室管理规范化。
二、熟悉实验室仪器设备、标本模型和工具材料的品种规格、性能特点、库存状况、使用规程、保养常识，按技术规范做好实验器材的安全维护和分类管理工作，确保器材完好可用。
三、熟悉本学科常规实验项目及其所用器材，负责实验器材的正常供给，确保现有条件下的实验开出率。
四、负责三室两库的常规管理、安全保卫工作，确保室内水、电、排气、消防、电教设备、课桌凳等固定设施的正常使用。保持室内清洁卫生和过道畅通。
五、负责按有关规章做好实验器材的使用、借用、损坏报赔、送外检修、报废注销以及出入库（帐）等管理登记工作，并做好有关登记、审批手续的存档。
六、负责制订实验器材的购置计划和资金申请，协助有关人员做器材采购工作。
七、负责新购、调拨实验器材的验收，大中型、精密仪器设备要及时联系技术人员安装调试进行技术鉴定，并负责办理有关手续。
八、负责实验室档案资料的建设、管理工作。
九、协助学科组做好实验教学安排，协助教师准备实验和实验完毕整理回收实验用品，保证实验教学和教科研实验的正常进行。
十、接受上级检查；完成学校下达的有关实验室建设、器材统计等工作任务，总结汇报实验室管理工作。
十一、实验室管理工作中的失职失误，管理员应承担相应责任
实
验
室
管
理
人
员
基
本
技
能
实验室培训计划
一、培训目的。
实验室是科研和实验教学的重要场所，为了提高实验室工作人员的专业水平，增强实验室管理能力，制定了实验室培训计划。培训旨在提高实验室工作人员的实验操作技能、安全意识和危险化学品管理能力，确保实验室工作的安全和顺利进行。
二、培训内容。
1. 实验操作技能培训。
本次培训将重点针对实验室工作人员的实验操作技能进行培训，包括常用实验仪器的使用方法、实验操作规范、实验技术要点等内容。通过理论教学和实际操作相结合的方式，提高实验室工作人员的实验操作水平。
2. 安全意识培训。
安全是实验室工作的首要保障，本次培训将重点对实验室安全意识进行培训，包括实验室常见安全事故案例分析、应急处理方法、安全操作规范等内容。通过案例教学和安全知识普及，提高实验室工作人员的安全意识和应急处理能力。
3. 危险化学品管理培训。
危险化学品是实验室工作中的重要物质，正确的危险化学品管理是保障实验室安全的重要环节。本次培训将对危险化学品的储存、使用、处置等方面进行详细讲解，加强实验室工作人员对危险化学品管理的重视和规范操作。
三、培训方式。
1. 理论教学。
培训将采用专业的教学团队，对实验操作技能、安全意识和危险化学品管理等方面进行系统的理论教学，确保培训内容的全面性和专业性。 2. 实际操作。
培训将安排实验室实际操作环节，由专业教师指导实验室工作人员进行实验操作，加强实际操作技能的培训和提高。
3. 案例教学。
培训将结合实验室工作中的典型案例，进行案例教学，让实验室工作人员深刻认识实验室工作中的安全隐患和危险化学品管理的重要性。
四、培训效果评估。
为了检验培训的效果，培训结束后将进行培训效果评估，包括理论知识考核、实际操作技能考核、安全意识测试等内容，对培训效果进行全面评估，并对培训内容进行调整和改进。
五、培训总结。
通过本次培训，相信实验室工作人员的实验操作技能、安全意识和危险化学品管理能力将得到显著提高，为实验室工作的安全和顺利进行提供有力保障。希望实验室工作人员能够积极参与培训，全面提升自身的专业素养，为实验室的发展贡献自己的力量。
机修钳工工艺
机修钳工基本操作技能
1 划线
2 錾削、锉削与锯削
3 孔加工
4 螺纹加工
5 弯形与矫正
6 铆接、粘接与锡
7 刮削
8 研磨
1划线
一、概述
划线是指在毛坯或工件上，用划线工具划出待加工部位的轮廓线或作为基准的点和线，这些点和线标明了工件某部分的形状、尺寸或特性，并确定了加工的尺寸界线。在机加工中，划线主要涉及下料、锉削、钻削及车削等加工工艺。
划线分平面划线和立体划线两种：只需要在工件一个表面上划线后即能明确表示加工界线的，称为平面划线(图3—1和图 3—2)；需要在工件几个互成不同角度(通常是互相垂直)的表面上划线，才能明确表示加工界线的，称为立体划线(图3—3)。
划线的主要作用有：
(1)确定工件的加工余量，使机械加工有明确的尺寸界线。
(2)便于复杂工件在机床上安装，可以按划线找正定位。
(3)能够及时发现和处理不合格的毛坯，避免加工后造成损失。
(4)采用借料划线可以使误差不大的毛坯得到补救，使加工后的零件仍能符合要求。划线是机械加工的重要工序之一，广泛用于单件和小批量生产。划线除要求划出线条清晰均匀外，最重要的是保证尺寸准确。划线精度一般为0．25～0.5 mm。
二、划线基准的选择
划线时，工件上用来确定其他点、线、面位置所依据的点、线、面称为划线基准。在零件图上，用来确定其他点、线、面位置的基准，称为设计基准。
划线应从划线基准开始。选择划线基准的基本原则是尽可能使划线基准和设计基准重合。
划线基准一般可选择以下3 种类型：
(1)以两个互相垂直的平面(或线)为基准(图3--4a)。
(2)以两条中心线为基准(图3--4b)。
(3)以一个平面和一条中心线为基准(图 3--4c)。
划线时在零件的每一个方向上都要选择一个基准，因此，平面划线时一般要选择两个划线基准；立体划线时一般要选择 3个划线基准。
三、划线前的准备工作
培训专员基本技能
一.培训的战略及实务
●企业培训员工的重要性
1.授人以鱼，供一时之需；授人以渔，则终身受用无尽。
2.工作要求＝员工本身具有的工作能力+员工入职培训+员工技能培训。
3.日本松下电器公司：“出产品之前，先出人才！”联想说：“办公司就是办人."
●公司培训发展战略的三个阶段。
1.离散阶段：靠人力资源组织和培训。
1）培训和组织目标豪无关系；
2）培训有时被看成是种浪费时间的事情；
3）培训的运作非常不系统；
4）培训是功利性的；
5）培训是人力资源部中的培训部的事情；
2.整合阶段：由部门主管或经理提出并主持培训。
1）培训开始与人力资源的需求相结合；
2）培训和培训评价的体系相关联，系统化了；
3）即强调系统知识，又强调基础技能；
4）由于人力资源需求对培训的影响促使企业关注员工长远发展问题；
5）培训本身还是由培训人员来承担的，但责任落在了部门主管/经理身上；
6）部门主管/经理作为一个评价者参与到培训和发展中去；
7）有时培训是脱产式，加上了更多在职培训；
8）培训计划更多地考虑到员工个人需要什么。
3.聚焦阶段：员工自觉学习，不断提高，员工为自己的民展负责。
1）面对迅速变化的企业环境，培训发展和个人不断学习被看成组织自下而上的必要条件（全发式培训/学习）；
2）培训和企业战略及个目标相关联；
3）注重员工职业发展，而只是关注眼前（如知识、技能、技巧、价值观等等）；
4）有时员工自主地选择培训；
5）更加注重培训后的评估；
6）在学习中允许失败，并且失败被视作学习的一部分。
●培训怎样取得预期结果。
1.预防性管理：以知道的结果来左右事态的发展。
2.培训不等于回报。员工的实际绩效远远低于预期的计划效果。
3.每个培训流程的环节都会有障碍，且成年人的学习特点有时会导致培训失败。通常如：自我意识强烈、带着以前的经验学习、抱有很强的目的性。
