发展心理学理论流派

心理学各流派的比较

一、西方心理学的哲学起源

古希腊哲学思想中有两个主要的问题，一个是世界的本原，一个是认识论的问题。古希腊哲学家对世界本原的认识经历了：泰勒士认为万物的本原是水；毕达哥拉斯认为万物的本原是数学及其关系；赫拉克利特认为万物的本原是火；恩培多克勒认为万物是由土、水、火、空气组成的；德谟克利特则继承并发展了留基伯的原子论，认为万物的本原是原子。可见，人们对世界本原的认识不断深化，从具体的物体发展到无法看到的物质。而随着人们对世界本原的思考，哲学家开始从注意自然问题转到关心人事问题上来了，尤其是认识和道德问题，而在德谟克利特之前的哲学家大多认为唯有有智慧的人才能认识万物的规律，承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，这是理性主义的开始。从德谟克利特之后，普罗泰哥拉是古希腊第一位“智者”，他主张人是一切事物的尺度，认为没有不变的、持久的真理，没有神认可的法律，没有永恒的价值法规。事物的尺度不是上帝或抽象的科学真理，而是人类的需要和对幸福的探求，这种观点对人本主义心理学是重要的。苏格拉底认为知识是人的理性中所固有的，教育的作用是把知识引出来，并根据此提出了产婆术，苏格拉底的这种观点被柏拉图发展为理念先于个别事物而存在。柏拉图认为世界本体是由理念构成的，世界万物都是理念派生出来的，只有理念是唯一真实可靠的东西。柏拉图把人分为三个等级，哲学王，武士和劳动者，把心理分为理性、意气和情欲。理性是最高级的灵魂，相当于哲学王的灵魂；意气指向赢得荣誉和光荣，位于胸部，相当于武士的灵魂而情欲与肉体的快乐位于腹部，相当于劳动者的灵魂。这是心理学史上最早的知情意的心理现象三分法。他提出理念回忆说，认为学习是为了回忆已有的知识，并提出联想的观点促进学习。亚里士多德的哲学动摇于唯物主义与唯心主义之间，认为一切事物都有质料和形式构成，质料是具有可能性的原料，必须取得一定的形式，其可能性才能实现，这种质料形式论是唯物论的思想，但是亚里士多德认为质料是被动的，形式是积极的，这是唯心论的思想。亚里士多德认为灵魂除了认识功能，还具有动求功能。古希腊和古罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代心理学形成的源头。这一时期研究的中心问题是灵魂是什么，把灵魂及其活动作为心理学的研究对象，围绕这个问题，思想家们引申出心身关系、心理过程等一系列不同问题的争论，同时奠定了中世纪的灵魂官能心理学的基础。中世纪和文艺复兴时期哲学思想受到宗教的影响，哲学成为了神学的婢女，以灵魂的官能心理学为主要特征。代表人物是奥古斯丁和阿圭那。奥古斯丁认为记忆、理智和意志三者是灵魂的主要官能，但他强调意志的作用，三者在经验上形成了统一体。这一思想是官能心理学思想的起源。近代哲学心理学思想从古代讨论世界的本原是什么的本体论问题转变到近代讨论知识经验是怎样产生的认识论的问题，而经验主义和理性主义是这时期两种理论形态，培根和笛卡尔是这两种理论的鼻祖。培根认为科学必须追求自然界事物的原因和规律，必须以感觉经验为根据，还提出了经验归纳法。笛卡尔知识来源于理性并主张天赋观念。笛卡尔虽未正式提出反射这一术语，但他提出了反射论思想，他把动物和人看做一部机器。他以为神经是一种空管，内有细线，一端与感官相连，一端与脑内某些孔道相连。当外界刺激感官时，便拉动细线，从而拉动孔道口的活塞，让脑室内的动物精气沿着神经管流到肌肉，于是肌肉膨胀而发生动作。同时笛卡尔是二元论者，提出身心交感论。

心理学理论流派 心理学史.doc

*柏拉图(唯理性)以理念论解释灵魂的本质，他把灵魂或心理分为理性，勇气和情欲三部分。 *亚里士多德(经验论)写出了西方第一部关于心理学的专著《论灵魂》

*笛卡尔提出心身交感论，指心灵和身体是两个根本不同的东西，有是可以相互影响、互为因果的东西，心身的这种交互作用不是直接发生的，是通过身体的特殊部位-松果体来实现的 *克里斯提安?沃尔夫是以‘心理学’为书名的第一人

*19世纪自然学科天文学、解剖学、物理学和生物学的发展促进心理学的产生

*“布罗卡区”是言语中枢

*贝尔—马戎第定律:传导感觉刺激和运动冲动是有不同的神经纤维承担

*冯特著作实验心理学，民族心理学

*用实验法来研究心理和行为规律的实验心理学的建立标志着科学心理学的诞生 *心理物理学的创始人韦伯和费希纳

*冯特认为心理学史研究直接经验的科学

*冯特的心理研究方法是实验内省法

*铁钦纳是构造主义心理学的主要代表人物，实际创始者

*机能主义基础:进化论思想和实用哲学主义

*詹姆斯出版《心理学原理》

*詹姆斯认为意识不是一个割裂的片段，是一种整体的经验，一种川流不息的状态，称为意识流。特征1意识是私人的2意识是变化的3是连续不断的4具有选择性5具有目的性 *霍尔(复演论)1883年建立美国第一个正式心理学实验室

*芝加哥机能主义心理学代表:杜威，安吉尔，卡尔

*1896年杜威发表《心理学中的反射弧概念》标志机能主义心理学派产生 *哥伦比亚机能主义心理学代表:桑代克，伍德沃斯

*行为主义的原因:1英法经验唯物主义的影响2实证主义哲学的影响3实用主义和新实在论的影响

*1913年发表在《心理学评论》上的《行为主义者心目中的心理学》代表行为主义心理学的诞生，标志行为主义革命的开始

*行为主义诞生前的霸主:构造主义，机能主义

*华生将心理学定性为自然科学的一个纯粹客观的实验的分支

第一章 绪论

第一节 儿童开展心理学理论流派简介及环境论与成熟论

一、要紧流派简介

〔一〕成熟势力说的心理开展观

成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理开展的理论。成熟学说的代表人物是美国心理学家和儿科大夫阿诺德·格塞尔〔Arnold Gesell〕。

1.要紧观点

〔1〕阻碍心理开展的因素

格塞尔认为支配儿童心理开展的因素有二：成熟和学习。他认为成熟与内环境有关，而学习那么与外环境有关。儿童心理开展是儿童行为或心理形式在环境阻碍下按一定顺序出现的过程。那个顺序与成熟〔内环境〕关系较多，而与外环境关系较少，外环境只是给开展提供以适当的时机而已。格塞尔认为，成熟是推动儿童开展的要紧动力，关于儿童的开展来说，学习并不是不重要，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果是专门有限的。格塞尔的经典实验“双生子爬楼梯〞，确实是这一观点专门有力的佐证。

双生子实验研究

1929年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对双生子A和双生子B进行行为基线的观看，认为他们开展水平相当。在双生子出生第48周时，对A进行爬楼梯训练，而对B那么不予相应训练。训练持续了6周，期间双生子A比B更早地显示出某些技能。到了第53周，当B到达能够学习爬楼梯的成熟水平常，对他开始集中训练，觉察只要少量训练，B就到达了A的熟练水平。进一步的观看觉察，在55周时，A和B的能力没有差异。因此，格塞尔断定，儿童的学习与开展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期训练对最终的结果并没有显著作用。

〔2〕开展的原那么

格塞尔认为，儿童生理和心理开展遵循以下原那么。

开展方向的原那么。要紧包括：由上至下，如新生儿的头部开展比脚部开展早；由中心向边缘，如手臂的活动由肩关节向肘关节再向腕关节最后到指关节开展；由粗大动作向精细动作开展，如手指抓握动作由不能太晚的一把抓到提腕的指尖对拿。

相互交错的原那么。人体的结构和动作是相互对称的，对称的两边需要均衡开展。在开展过程中，某一阶段，有一个方面占优势，过一阶段又会有另一方面占优势。

发展心理学的五大理论

心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涉及到人类思维、情感、认知、学习、发展等方面。在心理学的发展过程中，出现了许多重要的理论，这些理论帮助我们更好地理解人类心理活动的本质和规律。本文将介绍发展心理学的五大理论，包括行为主义理论、认知理论、社会认知理论、发展理论和人格理论。

一、行为主义理论

行为主义理论是心理学的一种重要流派，它强调外部刺激对行为的影响。行为主义理论认为，人类的行为是通过对外界刺激的学习和反应来形成的。它将心理活动视为可观察的行为，忽略了内在的思维和情感过程。行为主义理论的代表人物是美国心理学家Watson和Skinner。他们的实验研究主要集中在动物行为的条件反射和操作性条件反射上。行为主义理论对教育、临床心理学和行为疗法等领域产生了重要影响。

二、认知理论

认知理论强调人类思维和信息处理的过程。它关注人类如何获取、组织和运用知识来解决问题和适应环境。认知理论认为，人类的思维是基于内在的心理表示和模式的，而不仅仅是对外界刺激的反应。认知理论的代表人物是美国心理学家Piaget和Vygotsky。他们的研究主要关注儿童认知发展的阶段性和社会文化因素对认知发展的影响。认知理论对教育、学习和认知疗法等领域产生了重要影响。

三、社会认知理论

社会认知理论强调人类学习和行为的社会性质。它关注个体在社会环境中的学习和模仿过程，以及人际关系和社会认知对行为的影响。社会认知理论认为，人类的行为是通过观察和模仿他人来学习的，而不仅仅是通过自身经验的学习。社会认知理论的代表人物是美国心理学家Bandura。他的研究主要关注观察学习和自我效能对行为的影响。社会认知理论对教育、领导力和社会心理学等领域产生了重要影响。

四、发展理论

发展理论关注人类从出生到成年的心理发展过程。它研究人类在生理、认知、情感和社会方面的变化和发展。发展理论认为，人类的心理发展是一个渐进的过程，受到遗传和环境因素的相互作用影响。发展理论的代表人物是瑞士心理学家Piaget和美国心理学家Erikson。他们的研究主要关注儿童和青少年的心理发展阶段和危机。发展理论对教育、儿童心理学和家庭辅导等领域产生了重要影响。