积极参与教育科研

积极参与教育科研 努力提升教学水平

古语云：林木茂盛，必先固其根.教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法,使我于2004年获得了中国政法大学本科文凭。我一直坚信学习能使我进步，教研能使我成长。

一、以教科研为要点，走个人科研成长之路

科研是教师成长、自我发展的支撑。作为一名教师,我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试;实践中,我用理论知识来武装自己.每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设,不断地进行修改,使得研究方案不断完善、精益求精。近年来,先后有5篇教学经验先后在莱西市小学教学工作材料汇编中登载，13篇教学论文、案例在省市级教学论文评选中获奖。2011年11月撰写的论文《运用新媒体灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情》在中央电教馆组织的全国中小学教师论文大赛中获得优秀奖,《运用新媒体培养爱党爱国朴素感情》在中国少先队工作学会组织的评选中获优秀成果奖.2012年5月2日撰写的《南墅工商小学三项措施推进读书活动》在莱西教育网登载，受到上级领导的好评.

二、以教科研为平台，为课堂教学添彩

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。平日教学中，我严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务,做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。因材施教，分层教学，精心备课,认真上课,培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展.我知道,不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节优质课就是进步与成长的舞台。

第1篇

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教研科研活动在提升教育教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。本文旨在探讨积极参加教研科研活动的重要性，分析当前教研科研活动的现状，并提出一些建议，以期为我国教育事业的发展贡献力量。

一、积极参加教研科研活动的重要性

1. 提升教育教学质量

教研科研活动是教师专业成长的重要途径，通过参与活动，教师可以不断学习新知识、新技能，提高教育教学水平。同时，教研科研活动有助于教师发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教育教学质量。

2. 促进教师专业成长

积极参加教研科研活动，有助于教师拓宽视野，了解教育领域的新动态、新成果。在这个过程中，教师可以不断反思自己的教育教学实践，提升专业素养，实现自身价值的提升。

3. 推动教育事业发展

教研科研活动是推动教育事业发展的关键因素。通过开展活动，可以促进教育资源的整合，提高教育管理水平，为我国教育事业的发展提供有力支持。

二、当前教研科研活动的现状

1. 活动形式多样

当前，我国教研科研活动形式丰富多样，包括课题研究、教学观摩、专家讲座、研讨会等。这些活动有助于教师在不同领域、不同层次上得到锻炼和提升。

2. 活动内容丰富

教研科研活动内容涉及教育教学的各个方面，如课程改革、教学方法、学生评价、教育信息化等。这些内容有助于教师全面了解教育教学现状，提升教育教学能力。

3. 活动组织有序 随着教育部门对教研科研活动的重视，各级教育行政部门和学校纷纷加强组织领导，确保活动有序开展。同时，活动经费、场地、设备等方面得到保障，为教师参与活动提供了有力支持。

三、积极参加教研科研活动的建议

1. 提高认识，增强参与意识

教师要充分认识到教研科研活动的重要性，树立“以研促教、以教促研”的理念，主动参与活动，将活动与教育教学实践相结合。

2. 注重实效，提高活动质量

教研科研活动要注重实效，围绕教育教学实际问题开展研究，确保活动质量。同时，要加强活动宣传，扩大活动影响力。

教师如何参与和开展教育科研　

河北省秦皇岛市海港区迎宾路小学黄涛　

摘要：教师正由传统的“教书匠”向　认识，是确保广大教师积极投身于教育　认为教育科研与教学研究既有联系又有　

学者型、专家型、研究型教师转变，参与　科研活动的首要问题。　区别。从研究的过程、研究的范围、研究　

教育科研，开展好课题研究，最终能实现　１．破除“无关论”，让教育科研从虚无　的成果等角度看有一定的区别。但两者　

职业角色的成功转变。　走进教育教学实践　也有一定的联系，教育科研是从一般的教　关键词：教育科研课题研究研　有人认为，搞教育科研是大学教授、　学研究中寻找研究课题，确立研究的经验　究成果教学实践　科研专家的事，与己无关。他们奉行教好　基础，一般的教学研究则运用和推广教育　

顺应深入推进素质教育和全面推行　书、育好人就可以了，于是，只知埋头苦　科学研究的成果，并及时提供反馈信息。　

基础教育课程改革的时代要求，教师正　干，以至成为名副其实的“教书匠”。这种弄请楚二者的关系，才能真正实现科研引　由传统的“一支粉笔一本教案”的“教书　观点，将教育科研推之于中小学教育教　领教研，教研促进科研。　

匠”向学者型、专家型、研究型教师转变。　学实践之外，觉得事不关己，高高挂起，　４．破除“功利论”，使教师树立正确的　

在这个历史性的职业角色转变过程中，　是错误的。我们的教育教学中有许多问　科研观　教师如何参与教育科研，开展好课题研　题需要探索和解决，而运用科学的理论　由于近年来在评职称、评先进等方面　

究，从而提升自己的科研素能、职业技　和方法，有意识、有目的、有计划地对这　对课题和论文的要求越来越高，有些教师　

能、综合素质，最终实现职业角色的成功　些问题进行探索、研究、解决的过程就是　就把教育科研看成是承担主持课题研究　

转变，已经成为广大教师首先要解决好　教育科学研究。教育科研正是解决教育　和论文发表评奖的一种不失实惠的有名　的专业发ＮＩ＇－３￣。　教学中的问题和矛盾，揭示教育的特征　有利的活动，重立项轻研究，重结果轻过　

对中小学教师参与教育科研的认识与思考

[摘要]教师专业成长贯穿于教师职前教育培养和职后进修的全过程,教师职业的专业化强调教师专业性和教育性两方面的提高。中小学教师参与教育科研有利于其专业成长。当前,中小学教师参与教育科研工作存在许多问题。因此,各级教育行政部门与学校领导都应建立良好的教育科研管理机制,加强对中小学教师科研选题的指导,加强培养其科研意识和科研能力,以教学改革促进教育科研,促进中小学教师参与教育科研,以促进其专业成长。

[关键词]教育科研 教师专业成长 教师科研意识

随着社会的发展和教育改革的深入,教师专业水平的提高越来越受到社会的广泛关注,关于教师专业发展的研究日益受到重视。教师专业成长是一个不断成熟发展的过程,是教师从一个新手变为熟练教师和专家型教师的过程。面向21世纪的现代化教育要求教师具有现代教师素质,而教育科研能力则是这种现代教师素质的重要标志之一。《中小学教师职业道德规范》第四条要求:“教师要严谨治学。树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学和科研水平。”这说明时代发展在呼唤中小学教师参与教育科研。因此,中小学教师必须不断提高教育科研能力。参与教育科研对促进中小学教师专业成长有着至关重要的作用。

一、教师专业成长

教师是专业人员,专业人员即研究者,因此教师有能力对自己的教育行为进行反思、研究与改进。教师的成长包括职前教育、入职教育和职后教育三个阶段。教师专业成长贯穿于教师职前培养和职后进修的全过程,教师职业的专业化是不断提高教育从业人员素质和社会地位的过程。教师专业化发展有两个主要指标:一是教师要有研究意识与能力,教师要成为研究者;二是教师能专业自主(包括个人的和集体的),教师在特定的教育情境中可以自主选择特定的行动。这两项指标是相互关联、相互制约的,教师的研究意识与研究能力是专业自主的前提条件,专业自主又可以促进教师研究意识与研究能力的提高。教师的专业发展涉及教育性和专业性两个方面:一方面是教师对所教学科专业知识结构的把握,教师具有越来越高的学历水平和知识水平正是这方面要求的体现;另一方面是教师对教育理论、青少年心理特点的把握,以及教育能力的提升,要求教师要不断学习教育理论知识,并能把教育理论运用于教育实践中。教师专业化发展的标志是指教师的教育科研能力、教育实践能力和教育反思能力三方面能力的综合发展。教育能力是