水的电离和溶液酸碱性教案
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1 水的电离和溶液酸碱性
第一课时教案
黄州区第一中学 陈友启
一、教学目标:
１、知识与技能：
（1）了解水的电离、水的电离平衡。
（2）了解水的离子积。
２、过程与方法：
（1）通过水的离子积的相关资料自学和数据查询，提高学生获取知识的能力。
（2）通过水的电离平衡分析，提高运用电离平衡基本规律分析问题的解决问题的能力。
３、情感态度与价值观：
通过水的离子积等内容的教学，对学生进行矛盾的对立统一、事物间的相互关系和相互制约等辨证唯物主义观点的教育
二、重点：水的离子积。
难点：水的离子积。
三、教学方法： 推理法、分组实验探究法、多媒体教学、学案导学。
四、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
展示一幅触电事故的新闻图片，引发学生的思考。为什么喷泉漏电后水池中会发生触电事故？ 观察图片，思考得出结论：水池中的水可以导电。 通过生活常识，达到对水导电这一事实的确认。从而引入新课，并由此产生实验证明的想法，培养学生的科学世界观及合作品质。同时将安全教育融入课堂。 设问：纯水能导电吗？若能导电，导电性强弱怎样？
板书：第二节 水的电离及溶液的酸碱性 探究实验：按小组进行分组实验，通过灵敏电流计和电灯泡测量水的导电性。
2 问题过渡：
1、溶液导电的首要原因是什么？
2、为什么水会导电？ 评价，比对。思考并得出结论。 利用学生对溶液导电性的认识，迁移到水的电离上。突破水的电离这一事实。
结论：是一种极弱的电解质，水能发生微弱的电离。
水是怎样电离的呢？ 结合自身对水组成的理解，阅读课本P45，思考并得出结论。
2 H2O H3O+ + OH-
H2O H+ + OH- 培养学生实事求是的品质，教会学生如何借助媒体增长知识。
投影：水的电离微观动画。 观察 加深理解。 让学生从抽象到直观认识水并不是完全电离的，电离出来的离子也不是独立存在的。
板书：一、水的电离
1、电离方程式
2 H2O H3O+ + OH-
H2O H+ + OH- 聆听，做笔记。 理解水合氢离子与氢离子的区别与联系
介绍水的电离与1L水中水的电离情况，并得出水的离子积。 写出水电离的电离平衡表达式，理解水的离子积是怎么得来的。 通过水的电离平衡常数导出水的离子积
板书：2、水的离子积常数
（1）表达式：
Kw= c(H+) . c(OH-) 聆听，做笔记。
思考与交流一：水的离子积是出平衡常数推导得出，那影响它的因素有？展示表格 对表格进行分析，并得出水的离子积与温度的关系。 培养学生分析表格获取信息的能力。
3 结论：水的电离是一个吸热过程，温度越高，Kw越大。Kw在一定温度下是个常数(与浓度无关)，25℃时Kw=1×10-14 。
板书：（2）影响KW的因素
温度升高，KW增大。（3）适用范围 KW适用于纯水和稀的电解质水溶液。 聆听，做笔记。
巩固练习1、展示习题 思考，相互讨论交流 加深对水的离子积的理解与概念的辨析。为后面水的离子积应用作铺垫。
思考与交流二：根据水的电离平衡特点，试推断当水中加入酸、碱以及升温后水的电离会受到什么影响？展示表格 填表，归纳总结影响水电离的因素。 利用化学平衡原理定性对水的电离平衡移动作深入分析，得出c(H+)、
c(OH-)、KW的变化。
板书：3、影响水电离的因素
（1）、温度：升温可促进水的电离，KW 增大 （2）、加酸或碱：抑制水的电离，KW不变。（3）、盐（后面详细介绍） 聆听，做笔记。
板书：4、Kw的定量计算
展示定量计算相关原则。 聆听，做笔记。 了解Kw的定量计算中的一些原则。为后面习打下基础。
思考与交流三：展示问题。
计算，分组讨论 使学生对 Kw有一个感性认识并初步感知Kw的应用，为pH计算打下基础。
技巧点拨：酸溶液：Kw= [c(H+)水+ c(H+)酸]·c(OH-)水
当c(H+)酸>100 c(H+)水时，忽略掉c(H+)水
得出Kw= c(H+)酸·c(OH-)水
4 碱溶液：Kw= c(H+)水·[c(OH-)碱+c(OH-)水]
当c(OH-)碱>100 c(OH-)水时，忽略掉c(OH-)水
得出Kw= c(H+)水·c(OH-)碱
课堂小结，布置课后作业。 指导学生笔记、记忆
完成课后练习 巩固记忆，加强理解。
五、教学反思：
这课时的设计采用了课前下发学案，学生通过预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、探究点以及学生学习过程中的易混点等，并进行当堂练习，课后进行延伸拓展。
本节课采取的是层层推进的教学模式。先通过复习回顾电离导出水的电离从面得出水的离子积的公式，再从定性的角度分析水的离子积和水电离的影响因素，最后从定量的角度加强Kw的应用。
本节点重点和难点是水的离子积的理解和应用，特别是对Kw从纯水中延伸到稀酸碱溶液中求水电离出的氢离子或氢氧根，很多学生不能理解，这就需要先通过一个选择题过渡分析计算的原则，再引导学生学会分析溶液中水电离的计算。
