负数的认识教案

第1篇

教学对象：六年级学生

教学目标：

1. 知识目标：引导学生初步认识负数，了解负数的表示方法，理解正数、负数和0之间的关系。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

教学重点：

1. 负数的概念和表示方法。

2. 正数、负数和0之间的关系。

教学难点：

1. 理解负数的概念和表示方法。

2. 正数、负数和0之间的关系。

教学准备：

1. 多媒体课件

2. 温度计

3. 练习纸

4. 卡片

教学过程：

一、导入新课

1. 利用课件展示教材第2页主题图，引导学生观察图片，说出图中内容。

2. 提问：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-2和2各代表什么意思？

3. 引出课题并板书：负数的认识

二、探究新知 1. 教学例1

（1）教师板书关键数据：0

（2）教师讲解0的意思：0表示淡水开始结冰的温度。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号），如-2表示零下2摄氏度，读作：负二摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写，如2表示零上2摄氏度，读作：正二摄氏度。

2. 教学例2

（1）教师引导学生观察生活中的实例，如存款、支出、海拔等，让学生体会负数在生活中的广泛应用。

（2）教师总结：负数可以表示两种相反意义的量，如存款和支出、海拔的正负等。

三、巩固练习

1. 利用课件展示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结

1. 教师总结本节课所学内容，强调负数的概念和表示方法。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

五、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的负数实例，并记录下来。

教学反思：

1. 本节课通过引导学生观察生活中的实例，使学生初步认识负数，理解负数的表示方法。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。

认识负数教案（8篇）

本节课的内容是在学生熟悉了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟识的生活情境初步熟悉负数，有利于丰富学生对数概念的熟悉，有利于中小学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。

胜利之处：

1、选取学生熟识的生活素材，引入负数，加深对负数意义的理解。在教学中，首先出示一组短语或句子，让学生用意义相反的量进展表述。例如：向前走200米；电梯上升15层；我在银行存入500元。让学生用以前学过的表示的数来表示，当表示意义相反的量时，原来所学的数无法进展表述，由此引入负数。然后通过不同城市的气温比照感受生活中消失负数的必要性。这样可以帮忙学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。

2、重点介绍温度计和海平面的的分界点，使学生明确正数和负数的表示方法。在教学中，首先介绍温度计的单位°c和°F，0刻度线表示0°c，也就是零上和零下温度的分界点，从0°c往上数的刻度为零上度数，从0°c往下数的刻度为零下度数。然后明确海平面的海拔高度为0m，把高于海平面的高度记为正数，低于海平面的高度为负数。

3、拓展数的范围，便于学生构建学问网络。在教学中，首先把整数

的概念拓展为正整数、0和负整数；数拓展为正数、0和负数。这样教学利于学生把在小学阶段所学的”数进展归类、构建。

缺乏之处：

由于课件内容量大，导致习题的处理不准时，没有完成当堂的任务。

再教设计：

合理安排教学时间，合理安排教学内容，在规定时间内完成教学内容，提高课堂教学效率。

熟悉负数教案 篇二

学问与技能：

在熟识的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。

六年级下册《认识负数》教案设计

教学课题：认识负数

教材分析：

《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。

教学目标：

1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重点：理解负数的意义。

教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。

教学过程：

一、创设情境，感知负数。

（出示抗震救灾图片）孩子们，2008年5月12日汶川发生大地震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的一楼、二楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱心教育）

引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。 有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负二楼等。

师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？

刚才我们接触了一个新的数，谁知道它称为什么数？根据学生的回答板书课题：认识负数

其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天，就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。

二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。

出示课本第2页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度计模型）

1、你了解温度计的什么知识？

生1：每格代表1℃

生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。

1、《负数》教案一等奖范文

教学目标

1.1知识与技能：

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

1.2过程与方法：

经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。

1.3情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。

教学重难点

2.1教学重点

能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。

2.2教学难点

用负数解决生活中的实际问题。

教学工具

多媒体课件 教学过程

一、游戏引入

同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。

1、向上看(向下看)

2、向前走200米(向后走200米)

3、电梯上升15层(电梯下降15层)

4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)

很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。

二、初步感知

师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?

生：有，看天气预报的时候。

师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗?

出示例1情境图，学生读一读。

三、认识负数

1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗?

生：温度计。

师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉)

生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。

生：℉表示……

师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。那我国用什么来计量温度呢?

生：我国用摄氏度来计量温度。