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团结协作，攻克封锁线——大班体育教案体育活动是培养孩子身体素质的重要途径之一。
在体育教学中，通过团队协作和竞技比赛的方式，不仅可以提高孩子的身体素质，也可以培养孩子的团队协作精神和竞争意识。
如何在体育教学中更好地发挥团队协作的力量，是一个需要探讨的重要问题。
本文将以大班体育教案中团结协作的经验为例，讨论如何在体育教学中促进团队协作，同时提高孩子的身体素质。
一、教案背景大班体育教案是一种将体育课程与课堂教学相结合的创新教学形式。
它不仅可以帮助教师更好地组织和管理课堂，还可以提高学生对体育知识的学习兴趣和参与度。
在大班体育教案中，团队协作是至关重要的一环。
因为在团队协作中，孩子们不仅可以体验到团队的力量，还可以培养自己的领导才能和组织能力。
本文所涉及的大班体育教案是一个攻克封锁线的团队协作游戏。
在游戏中，孩子们需要分成两个团队，互相进行攻击和防守。
每个团队有一个领队和若干个成员，领队需要制定出最优策略，让自己的团队能够在给定的时间内攻下对方的基地。
这个游戏既考验了孩子的体能，也考验了孩子的智慧和组织能力。
二、团队协作的重要性团队协作是指所有成员为了一个共同的目标而协作、合作，共同完成任务的过程。
在体育教学中，通过团队协作可以发挥出以下几方面的效果：1.发挥团队的力量。
在一个团队中，每个成员都有其自己的特长和优点，可以互相之间进行补充和配合，发挥出更大的力量。
团队协作可以让孩子们意识到只有通过合作和协作，才能取得更大的成绩。
2.培养团队精神。
在团队协作中，孩子们可以体验到一种集体的力量和经验，感受到自己不是单打独斗的个体，而是一个具有合作意识的团队成员。
团队协作可以培养孩子的团队精神，让孩子们学会与人相处、合作、担当和责任等。
3.提高孩子的领导才能和组织能力。
在一个团队中，每个成员都有机会成为领袖，为团队制定最优方案和组织实施。
团队协作可以提高孩子的领导才能和组织能力，培养孩子的决策能力和承担责任的意识。
学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排：1课时教学准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图。
教学过程一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频。
2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
3.揭示课题（板书：6.?骑鹅旅行记）4、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
二、合作探究，初步解疑1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
（板书：鸡鹅威胁————淘气顽皮与猫决斗————勇敢羞愧牛群憎恨————知错就改抓住雄鹅————善良勇敢）（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）①自由朗读。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
部编版小学六年级语文下册《第四单元群体教案》教学目标1. 了解群体教育的重要性和作用；2. 掌握团队合作的基本原则和技巧；3. 培养学生的团队精神和合作意识；4. 提高学生的社交能力和沟通技巧。
教学内容本单元主要包括以下内容：1. 群体教育的概念介绍；2. 团队合作的基本原则和技巧；3. 学生在群体中的角色和职责。
教学步骤第一课时：群体教育概念介绍1. 导入：引导学生回忆上一单元研究的内容，引发对群体教育的思考；2. 通过故事、图片等形式介绍群体教育的概念和重要性；3. 讨论：让学生分享他们在群体中的经验和感受，引导他们认识到群体教育的作用。
第二课时：团队合作的基本原则和技巧1. 引导学生回忆并总结团队合作的基本原则；2. 给出案例或情境，让学生讨论如何运用团队合作的技巧解决问题；3. 分组活动：学生分成小组，完成一个团队合作任务，体验团队合作的乐趣和挑战。
第三课时：学生在群体中的角色和职责1. 激发学生对群体中不同角色的认识和理解；2. 角色扮演：学生分组扮演不同的群体角色，模拟各种情境，互相理解和尊重不同的角色和职责；3. 分享交流：学生分享自己在角色扮演过程中的体验和感悟。
教学评价1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现和表达程度；2. 倾听学生的分享和交流，了解他们对群体教育的认识和理解；3. 给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们进一步提高团队合作和沟通技巧。
总结本单元的教学旨在培养学生的团队合作意识和能力，通过群体教育的方式促进学生的综合素质发展。
教师应倾听学生的声音，引导他们探索和发现团队合作的奥秘，培养他们的社会交往能力和沟通技巧，为他们的未来发展打下坚实的基础。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
八年级语文下册《舌战群儒》教案（人教版）如何让学生了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能呢?以下是小编收集的八年级语文下册《舌战群儒》教案(人教版)，仅供大家阅读参考!八年级下册舌战群儒教案一：学习目标学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。
了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。
体会言辞的巨大作用。
学习重点学习多种论辩方法学习难点体会言辞的巨大作用学习方法自主、合作、探究学习过程：一、情境导入、激发兴趣辩论作为一门艺术体现了祖国的语言魅力无穷。
每两年一届的国际大专生辩论赛上，来自各大院校的辩手在这一舞台上各显神通。
大力推广和发扬了辩论艺术和中文文化。
比赛中辩手精彩的辩词、理论功底以及临场应变和团队配合往往成为人们念念不忘的经典。
在《三国演义》中也有一段令人难忘的经典辩论。
现在请大家一起来欣赏。
二、分角色朗读，体会文中辩论语言的魅力三、分析第一自然段诸葛亮舌战张昭的内容第一场是诸葛亮与张昭的论辩。
论辩的焦点是诸葛亮自比管乐是否“言行相违”。
1、分析张昭的论据、观点这场论辩是由张昭挑起的。
张昭等人认为孙、刘是无法抵抗曹操的，诸葛亮此行的目的是要借东吴的力量抵抗曹操，保全自己。
要阻止诸葛亮劝说孙权，办法之一就是找出诸葛亮的破绽，抓住他的把柄，杀去他的锐气。
所以，他首先提出了诸葛亮是否真的自比管仲、乐毅的问题。
管仲是春秋时齐恒公的大臣;曾辅佐桓公为一代霸主，是历史上杰出的文臣;乐毅是春秋时燕昭王的武将，曾统帅大军克齐70余城，是历史上著名的武将。
自比管仲、乐毅，也就是说自己文同管仲，武比乐毅，是文武双全的杰出人才。
张昭认为这是诸葛亮自吹自擂，故提出此问，为下面的攻击张本。
诸葛亮答得很爽快，不仅承认了这一说法，而且还说这只是“小可之比”，口气颇为倨傲，似乎对张昭发问的目的毫不经意。
对此，张昭没有去纠缠，而是把握住论辩的方向，紧接着提出了第二个问题：诸葛亮未能辅佐刘备取得荆襄“是何主见”?这一问看似寻常，实际上却很尖锐，它与第一问紧密相连，运用诱问法使诸葛亮的言论和行为之间出现了悖谬，完成了攻击的准备。
部编人教版《如何突出中心》教学设计部编人教版七年级语文（上册）教学设计第五单元XXX·写作如何突出中心设计教师：XXXXXXSHZXZX教学目标1、通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
4、写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
教学重难点●重点：1、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
●难点：写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
教学策略教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、借助课文，熟悉文章中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
一、情境导入中心思想有多远，作文分就有多高！清朝王夫之名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”XXXXXX也曾说，他的写作过程是“静默观察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。
”可见，“意”是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。
我们作文只有第1页（共10页）部编人教版七年级语文（上册）教学设计XXX先将“意”立起来，才能写出有神采的文章。
SHZXZX一、阅读文本，相识中心请同学们阅读写作指导，交流感受：中心，是文章中传达出来的作者的基本概念、立场、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，混乱无章，叫人不知所云。
二、经典重温，读中悟写回顾课文，本单元各篇课文的中心分别是什么？学生交流分享：XXX《猫》：主要通过三次养猫并终究失去猫的故事，表达了通常要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容、要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，让我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记》教学设计教材分析《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性、教育性于一体的优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。
本文节选部分写的是小男孩尼尔斯在变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。
学情分析六年级学生已经有了一定的阅读能力，但是学生的阅读水平、阅读能力参差不齐,学生很难用语言和文字迅速从整体上把握故事的主要内容。
教学目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课前准备教师准备：截取动画片《尼尔斯骑鹅旅行记》的片段制作PPT；搜集作者、原著资料。
学生准备：1.完成学习活动卡。
2.阅读原著。
课时安排1课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.本单元的学习，让我们在世界名著中徜徉。
上节课我们跟着鲁滨逊去漂流，这节课我们要去认识一个小男孩，他叫——尼尔斯。
出示书的封面《骑鹅旅行记》。
看了这个书名，你猜测一下这本书讲的是什么。
(学生交流)2.师：这个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
群体互助教案一、教学目标1.了解群体互助的概念和重要性；2.明确群体互助的原理和方式；3.培养学生的团队合作意识和互助精神；4.通过实践活动提升学生的互助能力和解决问题的能力。
二、教学准备1.课件：群体互助概念和原理的介绍；2.实践活动：小组协作项目，如团队游戏或团队项目。
三、教学过程1.导入通过观看一段群体互助的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们在生活中是否经历过群体互助的情况？这种情况对你产生了什么影响？2.概念和原理的介绍通过课件展示群体互助的概念和原理，让学生了解群体互助的基本概念和产生的原因。
重点强调群体互助对团队合作和个人能力发展的重要性。
3.案例分析以实际案例为例，向学生展示一个成功的群体互助案例，并让学生分析该案例中的互助方式和效果。
鼓励学生思考并提出自己的见解。
4.互助活动将学生分为小组，进行一项需要互助完成的实践活动，如团队游戏或团队项目。
在活动进行中，教师可以观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
活动结束后，学生可以分享他们的互助心得和感受。
5.总结通过讨论和总结，引导学生总结群体互助的重要性和作用，以及自己在活动中的收获和体会。
鼓励学生将群体互助的理念应用到实际生活中。
四、教学延伸1.社团活动在学校内组织一些社团活动，并鼓励学生通过互助的方式完成各项任务。
例如，学生可以组建一个志愿者团队，共同参与社区服务活动。
2.课外拓展建议学生在课外时间参与一些以互助为主题的社会实践活动，如志愿者活动、公益项目等。
通过参与这些活动，学生可以进一步提高他们的互助能力和解决问题的能力。
五、课堂评价在活动结束后，教师可以进行评价，从学生在活动中的贡献和表现、对互助的理解和应用等方面进行评价。
可以采用具体的评价指标进行评价，如团队合作能力、协调能力、解决问题的能力等。
六、作业布置作业一：写一篇心得体会，描述你在互助活动中的收获和感受。
作业二：观察你身边的人，列举三个生活中的互助案例，并分析其背后的原因和效果。
《写作突出中心》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌合之众教案教学设计
一、教学目标：
1. 了解《乌合之众》的基本内容和作者古斯塔夫·勒庞的观点。
2. 探究乌合之众的形成原因和心理特点。
3. 分析乌合之众对社会和个体的影响。
4. 培养学生批判思维和独立思考的能力。
二、教学内容：
1. 乌合之众的概念和定义。
2. 乌合之众的形成原因。
3. 乌合之众的心理特点。
4. 乌合之众对社会和个体的影响。
5. 如何对待乌合之众，保持独立思考。
三、教学重点和难点：
1. 乌合之众的形成原因和心理特点。
2. 乌合之众对社会和个体的影响。
3. 如何对待乌合之众，保持独立思考。
四、教学方法和手段：
1. 讲授法：通过讲述和解读《乌合之众》的内容，引导学生理解和
掌握乌合之众的概念和内涵。
2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们共同讨论乌合之众的形成原因、心理特点以及对社会和个体的影响，并思考如何对待乌合之众。
3. 视频观看：播放相关视频，展示乌合之众在现实生活中的表现和
影响，激发学生的思考和讨论。
4. 案例分析：通过阅读和分析乌合之众的案例，帮助学生理解和掌
握乌合之众的具体表现和影响。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一系列乌合之众的现象，引起学生的兴趣，激发
他们对乌合之众的思考。
2. 了解《乌合之众》：简要介绍《乌合之众》的作者和基本内容，
并解释乌合之众的概念。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们共同探讨乌合之众的形成原
因和心理特点，以及乌合之众对社会和个体的影响。
4. 小组展示：各小组派代表介绍他们的讨论结果，并进行讨论交流。
5. 视频观看：播放相关视频，展示乌合之众在现实生活中的表现和
影响。
6. 案例分析：通过阅读和分析乌合之众的案例，引导学生深入理解
乌合之众的具体表现和影响，并思考如何对待乌合之众。
7. 总结归纳：教师对乌合之众的定义、形成原因、心理特点以及对社会和个体的影响进行总结概括。
8. 拓展延伸：引导学生进行拓展思考，探讨乌合之众在当前信息社会的表现和影响，并提出个人观点和看法。
六、教学评价方式：
1. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和思考深度。
2. 案例分析评价：评估学生对乌合之众案例的分析能力和批判思维能力。
3. 总结归纳评价：评估学生对乌合之众的掌握程度和理解深度。
4. 拓展延伸评价：评估学生在拓展思考和发表个人观点时的逻辑性和论述能力。
七、教学资源准备：
1. 《乌合之众》的课文材料。
2. 相关视频素材。
3. 乌合之众的案例材料。
4. 小组讨论和总结归纳的工具。
八、教学反思：
通过本教学设计，学生能够深入了解《乌合之众》的内容和古斯塔夫·勒庞的观点，探究乌合之众的形成原因和心理特点，分析其对社会和个体的影响，并培养批判思维和独立思考的能力。
同时，通过小组讨论、视频观看和案例分析等多种教学方法和手段，激发学生的参与度和思考能力。
教学过程中，教师起到引导和激励的作用，培养学生的自主学习和合作学习能力。
最终，学生在思想和认识上有了较大的提升，对乌合之众问题有了更深入的理解和思考。
