下载文档原格式
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文以诗意的笔触描述了桃花水的美丽，展示了大自然的魅力。
本文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过对本文的学习，学生可以感受到作者对大自然的热爱，培养他们保护环境的意识。
此外，本文还涉及一些生字词，有助于提高学生的词汇量。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，对诗歌也有一定的鉴赏能力。
他们在学习本文时，能够通过朗读、感悟，理解课文内容，感受桃花水的美丽。
但部分学生对一些生字词的掌握仍有困难，因此在教学过程中，教师需重点关注这些学生，帮助他们掌握生字词。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护环境的意识，感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学会本课的生字词，理解并运用“镜子”、“项链”等比喻手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个诗意的教学环境，使他们更好地感受课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的节奏和韵律，培养他们的语感。
3.讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，提高他们的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.音响设备：准备音乐、课文朗读等音频资料。
3.教材：准备课文文本，以便学生朗读和阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水的图片，让学生初步感受桃花水的美丽。
同时，播放课文朗读音频，让学生聆听课文，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导生字词的读音。
三月桃花水教案四篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三月桃花水教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三月桃花水教案篇1教学目标：1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对不理解的地方提出疑问。
3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：1、培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。
鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师谈话导入新课。
（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）2、齐读课题。
二、整体感知，体验情感1、自身读课文，注意读准字音。
2、课件出示生词，先自身读，再指名读。
3、交流，评价。
4、挑战，教读。
5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。
三、精读悟情师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。
让俺们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。
四年级语文下册《三月桃花水》教案三篇四年级语文下册《三月桃花水》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?出示问题：①这篇课文写的是什么?②三月桃花水是怎样的?③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词?三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
四年级语文下册《三月桃花水》教案（精选14篇）四年级语文下册《三月桃花水》教案篇1教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo 页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教案：三月桃花水（四年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词，掌握桃花水的特点和美丽景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然景色的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 生字词的学习和理解。
2. 文中描述桃花水景象的段落理解和分析。
3. 通过对文中描绘的桃花水景象的欣赏，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解文中生字词，描述桃花水的特点和美丽景象。
2. 教学难点：学生能够通过文中描绘的桃花水景象，培养观察力和想象力，理解作者对大自然的热爱和保护环境的意识。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然景色，提问学生对桃花水的了解。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生认读生字词，解释生字词的意思。
三、课文理解（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解桃花水的特点和美丽景象。
2. 学生分享对桃花水景象的感悟，教师进行点评和指导。
四、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中描绘的桃花水景象，提问学生对景象的观察和想象。
2. 学生分享对桃花水景象的感受，进行小组讨论，讨论如何保护环境。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 教师对课文内容进行小结，强调桃花水的美丽和保护环境的重要性。
2. 布置作业：要求学生回家后，观察身边的自然景色，写一段关于美景的短文。
板书设计：1. 板书课题：三月桃花水2. 板书生字词：桃花、水流、美丽、保护环境作业设计：1. 作业内容：观察身边的自然景色，写一段关于美景的短文。
2. 作业要求：用词准确、描述生动，表达对大自然的热爱和保护环境的意识。
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案一. 教材分析《4.三月桃花水》是一篇描绘春天美景的散文。
课文以桃花水为主题，通过对桃花水的描绘，展现了春天的美丽、生机和活力。
课文语言优美，形象生动，富有诗意，易于学生理解和感悟。
本课是四年级下册第一单元的一篇课文，紧承第一单元主题“春天”，符合学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，感受文章情感。
同时，他们对春天有了一定的认知，能够欣赏春天的美景。
但在理解课文细节、感悟课文情感、朗读课文以及词汇积累方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文描绘的春天美景；积累课文中的优美词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感；增强学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的春天美景。
2.教学难点：感悟课文情感，积累课文中的优美词语和句子；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的朗读能力。
4.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：用于学生朗读和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生感受春天的美丽。
教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”学生回答后，导入课文《4.三月桃花水》。
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案（优秀6篇）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过身边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流奔．有上千多桃花撒上了河面；有上万个酒窝，在水中回旋．下面是壶知道勤劳的帮家人们分享的四年级语文下《三月桃花水》优秀教案（优秀6篇），仅供借鉴。
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案篇一［教学目标］1.会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学重难点］1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学课时］1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。
）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。
纠正字音。
）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。
3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
四年级语文下册《三月桃花水》教学设计和教学反思《三月桃花水》教学设计【教学目标】1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学难点】体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入张老师复习本单元的主题：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
张教师导入新课：今天，我们就一起走进《三月桃花水》。
二、初读课文，学习字词1.张教师领读词语，教师暂停，抽生读，解释“绮丽”，讲解多音字“和”。
2.教师播放范读视频。
3.张老师提供思维导读，教师暂停，学生有感情朗读。
三、精读课文，整体感知1.张教师引导学生领略春景。
2.张教师提问：为什么叫“三月桃花水”呢？解决问题的方法：①结合字面意思想象的方法。
②联系文章的方法。
③联系生活实际的方法。
3.教师暂停，学生回答：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”。
4.张老师讲解第一自然段的两个疑问句，教师暂停，引导学生朗读,做到声断气不断。
5.张老师讲解第二自然段。
教师暂停，讲解“有一千朵桃花”“有一万个小酒窝”，是真的有一千朵桃花、一万个小酒窝吗？这里的数字是确数吗？学生：不是，是大约的数字。
教师：这里的数字是约数。
“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。
6.张老师讲解4--6自然段。
教师暂停，学生读4--6自然段，并把气泡图补充完整。
四年级语文高效优质教案设计教材分析
《三月桃花水》是北师大版四年级下册语文第二单元《春水》中的第二篇主讲课文。
课文通过大量的修辞手法，向我们展示了一幅美丽的农村春水图，文章语言生动、活泼，从声音和样子两方面来描写“水之美”、“劳动之美”、“生活之美”，同时本文在教学过程中也是一篇难得的习作指导文章，不仅是熟练的运用了总分结构，同时还运用了大量的修辞手法，学好本课能够使学生在写作和修辞手法上获得很大的突破。
学情分析
四年级的学生已经基本具备了分析基础性文章的能力，对事物具有很强的探索心和求知欲，相对来说，这一阶段是具象性思维向抽象性思维转换和想象力最丰富的阶段，这时的学生偏重于对自身感兴趣的事物的分析。
像《三月桃花水》这篇文章，运用了大量的修辞手法，文章显得生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时也对学生从具象到抽象概念的转换提供了便利。
但是由于学生知识体系还不够完善，知识面还比较狭窄，所以对于文章中所涉及到的某些词语还比较陌生，所以应当找寻大量的视频和图片辅佐教学，以期达到更好的效果。
教学目标
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、"裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽，“催促，“草如茵”、“纤细”、“应和，“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、同上一课《春潮》体会两篇写“纯水”的文章在阅读时的语速、语音、
用词和情感方面的不同，培养学生比较阅读的能力。
3、体会文中所涉及到的修辞手法，感悟作者语句的精妙。
4、提高词汇积累、提高表达能力和写作能力。
教学重点、难点
1、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读能力。
教学过程
一、导入新课
（有关水的视频和图片）今天，我们又要学习一篇有关于水的文章，他有
一个很美的名字《三月桃花水》，看到这个课题时，你会想到什么？想不想知道“三月桃花水”到底是什么样的水？她有多美？那么今天我们就来一起认识一下这个拥有美丽的香花一样的名字的水——《三月桃花水》。
二、初读课文，整体感知
1、首先，请大家齐读一下这篇文章，想一想《三月桃花水》讲的是什么水？你读了这篇文章后，你的眼前看到了一幅什么样的景色？（学生可能会回答：春水、春天的水、上面飘洒着桃花的水…・・・；看到的一幅什么样的景色只要根据课文内容畅所欲言即可。
）
2、大家回答的都非常好，接下来，我们就共同学习一下这篇课文所涉及到的生字、生词。
（写在小黑板上，开火车的认读，全班齐读，教师领读相结合。
在教导必须会写的生字时，注意形近字的积累，易写错字和易读错字的强调。
）口田字格：回旋竖琴波纹琴弦纤细催促披上
需要认识的词组：绚丽流淌樱花应和（“和”为多音字，一共五个音，要加以强调）
开犁播种袅袅炊烟（"袅袅”是慢慢上升的样子，”绚丽”即灿烂美丽。
）
三、品读课文，精细感知
1、来大家对生字、生词的预习都不错，那么，我们再来认识一下美丽的“三月桃花水、看一看他给我们带来了怎样的美景？
2、请大家有感情地朗读一下第一自然段，思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，分别对应
3、4自然段和5、6自然段）
3、那么是什么声音像铃铛一样？又是什么光芒像丝绸一样？（三月桃花水的水声和三月桃花水的水面），在课文中找出对应这两句话的段落（3、4自然段和5、6自然段）。
4、试着想一想，像铃铛声一样的声音，像丝绸一样的水面应当是什么样的？
5、大家说的都很生动，接着，我们来学习课文第二自然段，请大家齐读课文第二自然段，注意有感情的朗读。
6、这一段的第一句话“啊，河流醒来了！”表达了作者怎样的心情（兴奋、愉快），那么大家应当用怎样的语气来读这段话？（请一个同学读一下，老师范读，全班齐读）
7、想一想，作者为什么在描写“三月桃花水”的时候，要说“有一千多樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋' 这里的“樱花”和“酒窝”分别代表什么东西？
8、请所有女生阅读第3、4自然段，全班同学想一想“三月的桃花水，像一串小铃铛一样，轻轻的走过村边”, 这串“铃铛”都发出了哪些声音？（竖琴、古典、水波生、低语声、叮咚声、水浪声）大家知道什么是“竖琴”吗？大家见过或者听过竖琴的声音吗？（放送有关竖琴的图片和声音），大家想一想这些声音都来自于哪里，你是从课文那一句看出来的？课文描写的鼓声又是什么样的？（放有关鼓声的视频）大家说说这些声音好不好听？住在这里的人天天听着这些动听的声音，生活一定非常……（美好、幸福）。
9、激励学生迅速浏览第3、4自然段，想一想这两段有什么样的结构特点？（总分）
通过读书，我们知道了，像一串铃铛声一样奇妙的声音，原来是“三月桃花水”发出的声音。
那么，又是“什么样的光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天”带着这个问题，我们一起继续学习这篇课文。
10、请所有男生齐读5、6自然段，想一想是什么光芒，像一匹明洁的丝绸？（如明镜般的“三月桃花水”），这个明镜都找出了哪些景色？（在书中画出）
11、齐读课文的第3—6自然段，思考：文中运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝” 比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
12、、这么美的画面你喜欢吗？这么美的景色应当用怎样的语气阅读？（温柔、亲切），就请大家带着这样的感情阅读这两段，想一想，在这么没得景色喜爱你还想到了什么？看到了什么？或是感受到了什么？（这珍贵的桃花水是这么美丽，让我们感到了由衷的喜悦，让我们来赞美她吧！）
13、学生自由朗读7、8、9自然段，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？（从春雨贵如油和阳光照耀下闪耀着光辉方面来引导）
14、皆为表达了作者对“三月桃花水”怎样的感情？
教师引导：“是什么声音“一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。
）“是什么光芒，，一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成"丝绸”，明亮耀眼。
）从中看出作者对三月桃花水的无比喜爱和赞美之情。
四、总结：
今天，我们认识了美丽的“三月桃花水”，这种声音既动听，样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛开的季节，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。
三月是一年中，最五彩缤纷、生机勃勃的时刻，正是有了像“三月桃花水”一样的春水，才会赋予了春天活力，才会让我们感受到这么美丽的景色。
学完这一课后，也让我们用自己的眼睛去观察周围，找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧！五、布置作业：
1、感情朗读课文，选背课文4—6自然段。
2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。
板书设计声音：竖琴
三月桃花水春水——美丽样子：明镜
教学反思
《三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的美好，同时，本课结构特点属于嵌套式，即总分总结构中镶嵌着总分总结构，而本文大量运用比喻、拟人等修辞手法也是学习的重点。
在上课构成中，由于本课生字、生词较多，所以生字上的学习放入的时间也应当足够。
在讲解本文时，我先将本文的字词予以解决，尤其是“纤”“弦”的字音加以不断强调，同学学习的积极性较高，由于在预习中强制要求每个认字格中的字组一个词，田字格中组两个词，所以，学生普遍发言积极性教好，每个人都有话说，课堂气氛也较为热烈。
但是，当正式讲解课文时，却出现了问题，可以明显看出学生预习课文的情况较差。
在平时的作业检查中，很容易忽视课文的预习而重视语文字面作业的检查，导致学生集体怠惰的少读甚至不读书，课文对于他们来说，是完全陌生的，所以即便是再简单的问题，学生也难以回答。
教师在放映准备好的视频时，虽然兴致极高，但是, 对于课文却没有掌握。
课堂反应不佳。
故而，我将本节课暂时搁置，让他们度课文，一直读了十遍以上才停止，并且带领他们预习课文。
当再一次上课时，同样是相同的问题，但所取得的效果完全不同，课堂上气氛十分热烈, 连平时不善言辞的学生，也能够跟上上课的节奏，积极发言、思考。
所以，在今后的教学过程中，应当加以重视的有三点：1、预习先行，先学后“教' 实现两个前置：学习前置和问题前置；2、教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节，比如对重点词语的讲解。
包括生词释义，好词造句、近反义词碰对，多音字注音组词等。
3、文章结构的讲解和作文写法结构的连接，尽量将一篇课文导向一个开放的空间，全方位培养学生的字词、阅读、写作等相关能力，注重当堂纠错，及时矫正反馈; 4、课后尽可能实现“零作业。
如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业，因此在日后的教学中，更应该明确高效课堂的终
极目标：致力于学习能力的培养力。
