青少年期自我概念的特点是

中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究自我概念是个体对自我的认知和评价，是个体对自己的个性、能力、价值和身份的总体认识。

自我概念是心理学研究中的重要概念之一，对中学生的学业成绩和心理健康具有重要影响。

本文将从中学生自我概念的特点、自我概念和学业成绩的关系以及如何提高中学生自我概念三个方面进行探讨。

一、中学生自我概念的特点中学生的自我概念是在长期的家庭、学校、社会环境的影响下逐渐形成的。

中学生自我概念的特点主要表现在以下几个方面：1.自我认知能力逐渐成熟中学生的自我认知能力逐渐成熟，能够较准确地评价自己的能力和特点。

他们开始能够意识到自己的优势和劣势，能够自我评价和自我调节。

2.自我评价较为严苛中学生的自我评价较为严苛，往往对自己要求较高，容易出现自卑、焦虑等情绪问题。

这是由于在学校中，他们需要面对各种挑战和竞争，需要不断地证明自己的能力。

3.自我价值观念形成中学生的自我价值观念逐渐形成，他们开始关注自己的社会身份和社会价值，对自己的未来有了更为明确的规划和期望。

4.自我身份认同逐渐稳定中学生的自我身份认同逐渐稳定，他们开始明确自己的角色和身份，对自己的社会地位有了一定的认识。

二、自我概念和学业成绩的关系中学生的自我概念和学业成绩有着密切的关系。

自我概念的积极性和学业成绩的好坏有着正向的关系，而自我概念的消极性则会影响学业成绩。

1.自我概念的积极性和学业成绩的好坏有着正向的关系中学生的自我概念积极、自信，能够更好地应对学习中的挑战和压力，从而取得更好的学业成绩。

研究表明，自我概念积极的中学生更容易获得学校和家长的认可和支持，更能够积极参与学习活动，在学习中表现出更高的自我效能感和学习动机，从而取得更好的成绩。

2.自我概念的消极性会影响学业成绩中学生的自我概念消极、自卑，会影响他们的学习动机和学习效果。

研究表明，自我概念消极的中学生容易出现学习焦虑、学习压力大等问题，从而影响学习成绩。

三、如何提高中学生自我概念中学生的自我概念是可以通过教育干预和自我调节来提高的。

青少年自我概念的特点青少年时期是一个人成长的关键时期，也是自我概念开始形成的阶段。

自我概念是指一个人对自己的认知和评价，它对个体的身心健康、学业成绩以及社交关系等方面都有重要的影响。

青少年的自我概念具有以下几个特点。

首先，青少年的自我概念是在相互作用中形成的。

青少年时期，个体开始更多地与同龄人接触，社交圈子扩大，对他人的意见和看法开始产生重要影响。

他们会通过与他人的交往、接受别人的赞美和批评等来认识自己。

这种相互作用的过程使得青少年的自我概念逐渐完善和稳定。

其次，青少年的自我概念较为自我意识和敏感。

在青春期，身体和心理都发生了很大的变化，使得青少年对自己的外貌、形象、能力和魅力等方面产生了更多的自我关注。

他们常常对自己的长相、身材等方面有一定的比较和评判，对别人的评价非常在意。

因此，青少年的自我概念相对较为脆弱，容易受到外界评价的影响。

第三，青少年的自我概念具有时限性和变动性。

青少年正处于身心发展的关键时期，他们的自我认知和评价随着年龄和经历的增长而发生变化。

他们可能在某一时期对自己过高估计或过低估计，对自己的能力和价值缺乏准确的认知。

随着认知和社会经验的积累，青少年的自我概念逐渐趋于稳定和真实。

此外，青少年的自我概念往往存在一定的矛盾和冲突。

他们既希望被别人认可和接纳，又希望保持自己独特的个性和思想。

这种矛盾和冲突使得他们对自己的评价常常起伏不定，有时表现自信，有时又缺乏自信。

这种内外矛盾带给青少年较大的心理压力，需要通过不断的探索和认知来解决。

最后，青少年的自我概念受到多种因素的影响。

家庭环境、学校教育、社会文化等都会对青少年的自我概念产生重要影响。

家庭对他们的教育方式、期望和支持，学校的教育质量和氛围，社会的价值取向和风尚等，都会塑造青少年的自我认知和评价。

而在这个过程中，青少年也在不断反思、探索和建构自我概念，逐渐形成独立的人格和身份。

综上所述，青少年的自我概念具有相互作用、自我意识和敏感、时限性和变动性、矛盾和冲突以及受多种因素影响等特点。

JC03发展心理学单元作业题（2021年11月考生适用）1. 认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是：分值0.5分A．皮亚杰B．普莱尔C．吴伟士D．施太伦正确答案：A．皮亚杰2. 艾里克森认为童年期7岁～12岁的主要发展任务是：分值0.5分A．获得勤奋感，克服自卑感B．获得完善感，避免失望或厌恶感C．获得自主感，克服羞耻感D．获得亲密感，避免孤独感正确答案：A．获得勤奋感，克服自卑感3. 皮亚杰的心理发展观认为心理起源于：分值0.5分A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮正确答案：B．动作4. 艾里克森认为童年期良好的人格特征是分值0.5分A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质正确答案：D．能力品质5. 观察学习是指分值0.5分A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应正确答案：D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应6. 第二逆反期的独立自主要求主要在于分值0.5分A．要求按自我的意志行事B．反抗父母的控制和过度保护C．要求精神自主和人格的独立D．要求社会地位的优越正确答案：C．要求精神自主和人格的独立7. 社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会如大学学习期间，这个时期称为分值0.5分A．同一性确立期B．心理代偿期C．危机处理期D．延缓偿付期正确答案：D．延缓偿付期8. 艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是分值0.5分A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质正确答案：C．目标品质9. 下列说法中正确的是分值0.5分A．成熟是训练的前提条件B．训练决定机体成熟C．训练是机体成熟的前提条件D．训练对个体的成熟没有影响正确答案：A．成熟是训练的前提条件10. 不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是分值0.5分A．惩罚和服从取向B．社会契约取向C．维护生命取向D．普遍道德原则取向正确答案：C．维护生命取向11. 第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于分值0.5分A．少年儿童的成人感B．少年儿童对父母控制的反抗C．父母对儿童的反抗期特点缺乏认识D．亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾。

青少年阶段是一个人从儿童到成年的过渡时期，也是个人自我意识开始显现的阶段。

在这个时期，青少年开始更关注自己的身份、价值观、目标和未来。

他们开始思考自己是谁，自己想成为什么样的人，以及如何与周围的世界相互作用和适应。

青少年自我理解的发展特点主要包括以下几个方面：1.身份探索：青少年开始思考自己的身份，包括性别、文化、族裔、宗教等方面。

他们会寻找和探索自己的独特性，并试图找到与自己身份相关的定义和角色。

2.价值观形成：青少年开始思考和质疑自己的价值观。

他们会思考道德、正义、真理等问题，尝试建立自己的价值观体系。

这个过程中，他们可能会受到家庭、同伴、社会和媒体的影响。

3.身体自我意识：青少年的身体开始发育和变化，他们对自己的体貌和外貌开始关注和评价。

这种身体自我意识可能导致自尊心的波动，特别是对于那些对自己的外貌有不满意或自卑感的青少年。

4.认知发展：青少年从儿童到成年人的认知发展也是自我理解的重要方面。

他们更具有抽象思维能力，开始能够理解和思考更复杂的概念和问题。

这种认知发展使得他们能够更深入地思考自己和外界。

5.自我评价：青少年对自己的评价和对他人的评价开始产生更大的关注。

他们可能会对自己的能力、外貌、社交技能等方面进行评估，并据此来形成自己的自我概念。

这种自我评价也可能对他们的情绪和心理健康产生影响。

6.情绪波动：青少年常常经历情绪上的波动，这是由于他们正处于身心发展的关键阶段。

他们可能会经历愤怒、焦虑、抑郁等情绪，或者在情绪表达上出现不稳定的特点。

这些情绪波动也与他们对自我感受和自我理解的变化有关。

8.意义的追求：青少年开始思考人生的意义和目标。

他们可能会寻求价值和目标，并努力追求自己认为有意义的事情。

这种对意义的追求也是他们自我理解的重要方面。

需要注意的是，青少年的自我理解是一个持续演变的过程。

他们的思考和自我认识会随着个人成长和经历的丰富而不断变化和发展。

正因为如此，青少年期的自我理解对于他们的发展和成长具有重要的意义。

一、概念解释1．同一性扩散如果没有很好解决或所生活的社会环境没有为青少年提供合适的心理延缓期，青少年同一性的形成就可能会出现问题，即可能导致青少年同一性的整合失调，使他们无法认识自己或确认自我，形成一种不连续的、混乱的和不完整的自我感觉，这也就是“同一性扩散”。

2．自我概念自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。

自我概念是自我系统中的认知成分，它不仅为个体提供了自我认同感和连续感，便个体的存在和发展富有意义和价值，而且在面临重要任务时，自我概念能够调节、维持个体有意义的行为。

3．自尊自尊是指个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度，这种态度表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。

简言之，自尊就是一种个人的价值判断，它表达了个体对自己所持的态度。

4．自我同一性青少年期自我同一性的变化包含了个体自我感觉的第一次实质性的重新组织和重新建构。

5．心理延缓期在现代社会中，同一性发展本身所固有的复杂性使青少年需要一个心理延缓偿付期，即在这一时期内，青少年可以合法地延缓在社会中所必须承担的责任和义务。

也就是说，在承继儿童期之后的青少年。

自觉没有能力持久地承担各种任务，因此需要在做出某种决断的时候先要进入一种“暂停”的时期，以尽可能地避免同一性提前完结的内心需要。

通过心理延缓期的方式可以鼓励青少年延长在校学习的时间，从而使他们能够认真地考虑将来的计划，面不用做出一些无可挽回的决定。

6．同一性早期完成同一性早期完成是指青少年做出了自我投入，但是没有体验危机。

当父母以权威的方式把义务传递给青少年时，往往会产生这种状态。

在这种情况下，青少年没有足够的机会来独立地探索不同的人生道路、意识形态以及自己的职业。

同一性延缓是指青少年正处于危机之中，但是没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。

二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．埃里克森提出的自我发展的八个阶段中，勤奋对自备是哪个阶段所要解决的心理社会任务？（A）。

基础心理学理论知识题库（含参考答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点。

A、C·罗杰斯B、M·米德C、W·詹姆士D、K·勒温正确答案：A2、咨询师与求助者除专业关系以外，存在两种或两种以上的社会关系，称为（）。

A、双重关系B、多重关系C、咨访关系D、和谐关系正确答案：B3、心理咨询师对临床资料进行解释错误的做法是（）。

A、通过自己对问题的预设去解释求助者行为的原因B、抓住偏离正常标准的行为表现去考虑问题C、抓住显眼和突出的事件首先给予解释D、注重行为的观察，在现象与可能的原因之间建立联系正确答案：A4、合理情绪疗法再教育阶段的主要工作是（）A、分析B、修正.改变C、解说D、强化.巩固正确答案：D5、在遇到鱼和熊掌不可兼得时所体验到的动机冲突属于（）A、双趋式冲突B、双重趋避式冲突C、趋避式冲突D、双避式冲突正确答案：A6、咨询师初步判断求助者抑郁发作，应将该信息（）。

A、进行保密二.多选题（第1-20小题，每题2分，共计40分。

）B、告知求助者的法定监护人C、告知求助者的同事D、告知求助者单位领导正确答案：B7、属于适应障碍症状的是（）A、抑郁心境B、精神运动性抑制C、定向力障碍D、意识障碍正确答案：A8、如果未能得到及时治疗，（）常常进一步发展为被害妄想。

A、自罪妄想B、妄想心境C、虚无妄想D、妄想知觉正确答案：B9、心理动力学治疗师鼓励求助者讲述出任何浮现在大脑中的内容，其使用的技术是（）。

A、对移情的分析B、释梦C、解释D、自由联想正确答案：D10、荣格的理论中，阴影是（）中的负面特征。

A、个人潜意识B、意识C、前意识D、集体潜意识正确答案：A11、塞利提出的压力适应的三个阶段，统称（）A、灾难征候群B、一般适应征候群C、战场疲劳综合症D、创伤后应激障碍正确答案：B12、根据《心理咨询师国家职业标准》，以下说法中错误的是（）。

中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究随着社会的发展，教育已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

在教育过程中，中学生的自我概念是一个非常重要的概念。

自我概念是指个体对自己的认识和评价，是一个人对自己的认识、感受、价值、能力、行为等方面的总和。

自我概念的形成是一个渐进的过程，同时也是一个动态的过程。

自我概念的形成不仅受到个体内部因素的影响，还受到外部环境的影响，如家庭、社会、学校等。

本文旨在探讨中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究。

一、中学生自我概念的特点1.自我概念的复杂性中学生自我概念涉及到个体的多个方面，包括认知、情感、行为等。

中学生的自我概念不仅受到个体的内部因素的影响，还受到外部因素的影响，如家庭、社会、学校等。

因此，中学生的自我概念是一个非常复杂的概念。

2.自我概念的动态性中学生的自我概念是一个动态的过程，它随着时间的推移而不断变化。

中学生的自我概念会受到许多因素的影响，如学习成绩、人际关系、自我认知等。

因此，中学生的自我概念是一个不断变化的过程。

3.自我概念的个体差异性中学生的自我概念存在着个体差异性。

每个中学生的自我概念都是独特的，受到不同的因素影响，表现出不同的特点。

因此，中学生的自我概念是一个非常个性化的概念。

二、中学生自我概念与学业成绩的相关研究中学生的自我概念与其学业成绩之间存在着密切的关系。

以下是中学生自我概念与学业成绩的相关研究。

1.自我概念与学习动机中学生的自我概念与其学习动机之间存在着密切的关系。

自我概念越积极、自信，学习动机就越高。

相反，自我概念越消极、自卑，学习动机就越低。

因此，中学生的自我概念对其学习动机有着重要的影响。

2.自我概念与学习策略中学生的自我概念与其学习策略之间存在着密切的关系。

自我概念越积极、自信，学习策略就越好。

相反，自我概念越消极、自卑，学习策略就越差。

因此，中学生的自我概念对其学习策略有着重要的影响。

3.自我概念与学习成绩中学生的自我概念与其学习成绩之间存在着密切的关系。

03发展心理学（新）( 单选题)1.认为心理发展是主体与客体相互作用的结果，持该观点的学者是（）A. 皮亚杰B. 普莱尔C. 吴伟士D. 施太伦正确答案A答案解析详见：皮亚杰的认知发展理论。

( 单选题)2.艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）A. 获得勤奋感，克服自卑感B. 获得完善感，避免失望或厌恶感C. 获得自主感，克服羞耻感D. 获得亲密感，避免孤独感正确答案A答案解析详见：艾里克森人格发展的阶段理论。

( 单选题)3.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）A. 先天的成熟B. 动作C. 后天的经验D. 吸吮正确答案B答案解析详见：皮亚杰的认知发展理论。

( 单选题)4.艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）A. 希望品质B. 意志品质C. 目标品质D. 能力品质正确答案D答案解析详见：艾里克森人格发展的阶段理论。

( 单选题)5.观察学习是指（）A. 有意识地学习他人身上的优点B. 学生在老师指导下的野外学习C. 一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D. 个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应正确答案D答案解析观察学习是指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行学习。

( 单选题)6.第二逆反期的独立自主要求主要在于（）A. 要求按自我的意志行事B. 反抗父母的控制和过度保护C. 要求精神自主和人格的独立D. 要求社会地位的优越正确答案C答案解析本题考查的是第二逆反期。

两个逆反期的不同点……第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。

( 单选题)7.社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会（如大学学习期间），这个时期称为（）A. 同一性确立期B. 心理代偿期C. 危机处理期D. 延缓偿付期正确答案D答案解析详见：“心理的延缓偿付期”的解释。

( 单选题)8.艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）A. 希望品质B. 意志品质C. 目标品质D. 能力品质正确答案C答案解析幼儿期的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。

变态心理学与健康心理学测试题与答案一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1、以下关于心理咨询师应该具有“强烈的责任心”的理解错误的是,咨询师()。

A、不能因自己的言行使求助者感到“雪上加霜”B、不能帮助求助者时应说明并转诊C、不能拒绝求助者提出的协助解决各种问题的要求D、不能夸大心理咨询的作用,欺骗求助者正确答案：C2、根据《中华人民共和国精神卫生法》的规定,以下属于心理咨询师工作对象的是()。

A、适应障碍的求助者B、确诊强迫神经症的求助者C、抑郁发作的求助者D、患精神分裂症的求助者正确答案：A3、积极关注的最终目的是()。

A、使咨询师能够客观看待求助者B、让咨询师帮助求助者发现其优缺点C、使咨询师深入了解求助者D、促进求助者的自我发现与潜能开发正确答案：D4、心理健康咨询主要针对的是个体的()A、神经过程紊乱B、异常心理状态C、心理不健康状态D、功能性机能失调正确答案：C5、认知心理学家对“原型”进行研究,发现人们利用原型,可以()。

A、优化心理活动的记载方式B、快速的完成判断C、组织关系复杂的任务D、总结事物的重要特征正确答案：B6、合理情绪疗法的ABCDE理论中,C代表()A、诱发事件B、对事件的看法、解释及评价,即信念C、咨询的效果D、诱发事件后个体的情绪反应和行为结果正确答案：D7、毕生发展观认为影响心理发展的因素有()A、个人经历、社会环境非规范事件B、成熟因素、社会文化因素、个人因素C、生活事件、人格、社会环境D、生理因素、心理因素、社会因素正确答案：B8、()是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态,是人际关系中的一种肯定形式。

A、利他关系B、亲合C、依赖D、人际吸引正确答案：D9、青年期自我概念的特点()A、自我概念更加取决于他人的影响B、自我概念的抽象性日益增强C、自我概念从整合性转变成分离性D、自我概念的结构更加趋同化正确答案：B10、以下关于伦理与法律关系的描述,正确的是()。