数学课听课心得体会(精选15篇)
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数学听课心得体会15篇数学听课心得体会1有幸听了两位优秀教师许老师、陈老师的两节课,受益颇深。
第一节“比的意义”许老师从学生最熟悉的和感兴趣的老师的年龄着手,让学生自己提出和两位老师年龄有关的问题,从而非常自然的引出两个数之间除了差和倍数之外的又一种关系“比”,这一选材与学生的生活紧密相连,体现了数学与生活的密切联系。
教学过程中,许老师第二部分“自学提纲”的设计让学生的主体性主动性得以发挥。
概念课是枯燥的零碎的,然而她放手给学生,学生却能从中找到乐趣和成就感。
他们自学,自我总结,并在徐老师的引导下完成了“比”“除法”“分数”三者联系与区别的对比表格,加深了学生对知识的掌握。
陈老师的数“学广角--搭配(一)”也结合了学生的特点,设计符合低年级的动画PPT。
因为低年级孩子小,陈老师步步细心引导,授课内容条理清晰,教学目标顺利完成。
任老师的“四边形”通过学生自己归纳总结出了四边形的特征,而后一系列的判断,包括“隐藏--猜想”环节,调动学生积极性,巩固了四边形特征.最后通过比较提出正方形长方形这两个特殊的四边形。
整堂课思路清晰,内容充实,学生对知识掌握比较牢固。
教学目标完成的很好。
听了二位优秀老师的课,我只能说:要学习的还有很多,加油吧姑娘!数学听课心得体会211月13日,全体数学组老师都到一年级听陈老师的公开课教学。
听完这堂课,我谈谈自己的听课感受:首先,陈老师能够利用多媒体教学手段,以直观的形式将课的内容呈现给学生,让学生更好地理解,同时也能够让学生体现数学________于生活,生活处处有数学。
其次,老师教学中能注重培养学生自我表述问题的能力,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
再次,从练习题中,可以看出学生对知识的掌握较为扎实。
但对于本节课,我个人认为也存在一些不足之处,具体表现在:1、教学中,陈老师一脸严肃,整堂下来都看不到她美丽的笑容,让听课者感觉不到她的亲和力。
2、虽然学生在纪律上有较好的表现,但在师生互动中,我们看不到一年级学生的那种天真无邪的性格,他们没有以往低年级学生的活泼、可爱、灵活灵现,显得有些呆板。
小学数学听课心得体会(15篇)小学数学听课心得体会1五一前,我参加了河南省小学数学优质课评选的听课活动。
三天听了将近二十节课,感受颇多,下面我就谈谈我的听课体会。
首先,参赛的优质课一个突出的共同点就是,整体设计都很好。
无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发,还是小组的合作,都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。
从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题,对旧知识的复习环节也设计得自然,把新旧知识在这一部分连接起来,设置了很好的梯度,学生很容易自己就可以尝试新知识。
这就是我们平时所说的给学生一个阶梯,阶梯设好以后,为后面学生的自主学习扫除了障碍,学生自主合作就很容易。
这是我们的教学过程中把握不好的一点。
例如:本次大赛的王小玉老师,她讲的《包装的学问》一课也采取多媒体教学,首先出示几个图象让学生看图找信息,再让学生提出问题。
先让学生估算,再独立计算,然后小组交流。
最后学生上台扮演。
整个环节衔接得很好。
我听完这节课的体会是:教师在课前做了充分的准备,搜集了很多资料,并且在课堂上,能够灵活运用现有的课件资源,采用板书课件互相变换,既发挥了信息技术的共享性作用,又节省了时间,同时提高了课堂教学效率。
教者思维缜密,对知识系统可谓了然了胸,因此所设计的教学环节条理清晰,教学内容知识点不论从纵向看还是从横向看都考虑得相当周全、细致,处处体现了新课程所创导的基本理念思想。
其次,这些课堂的拓展部分都关注了所有的学生,让每个学生都有充分展示的机会。
如果我们在课堂上只把学生当成容器,把自己的教案全都倾倒在容器内,而不让学生有任何其他的想法,以免节外生枝,其实这就是忽视了对学生创造性关怀,只会让我们的课堂毫无生意。
新课程提倡对话,师与生对话、生与生对话、生与读本对话,这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台,老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹,唤醒潜能。
第三,教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
数学听课心得体会(精选12篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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听课学习心得体会精选15篇听课学习心得体会1本学期,我有幸听了多堂优秀的数学课,现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。
由于所使用教材不同,高年级在教材上没有关于“选择合理的计算方法解决问题”这一块内容,但执教老师在刚接到执教任务之时就到当地小学深入了解学生的学习情况,对已有的知识经验、不同层次的学生情况进行摸底,然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计,同时结合不同版本的教材,一遍一遍的研究、改进,最终呈现课堂的才是精致的。
可见,调查学情,挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。
另外,印象较深的还有贲友林老师的课,他以独特的风格,幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩。
吴金根老师主张把一切还给学生,即主张:学生能自己探索发现的,教师不提醒;学生能通过思考描述出来的,教师不引导;学生能自己总结出规律的,教师不告知等等,允许学生出现错误,允许学生出现分歧,允许学生出现自己的预设中没有的问题,创设的情境真正为教学服务,课堂的原生态味儿十足,这也充分展现了高老师深厚的教学功底,临时应变的能力很强。
有老师说:“应用知识可以去解决问题,对现象的解释也是解决问题的一种形式。
”优秀的数学课正好体现了这一点,比如说,利用黄金比0。
618:1去解释为什么刘翔的身材看上去比菲尔普斯的身材美,为什么符合黄金比的长方形看上去比较舒服等,这都是用所学知识去解释生活中出现的问题,听完这三节课,我们对解决问题又有了新的认识。
充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富,特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
这些,都是我们年轻教师应该去好好学习的地方,并应借此,在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
徐斌老师经常说,什么样的课才算是一堂好课呢?其实也很简单,就是要培养学生良好的习惯,但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯,而是能够和老师一起思考的这么一种习惯,这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。
数学听课心得体会(15篇)数学听课心得体会1这一轮的中心校数学评优,让我的内心产生了很多的想法,对于我们一线的数学教师来说,如果都能如讲评优课这般用心用力,我想,我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢?然而,从另一个方面,也暴露出了我们在课堂仍然严重存在着关注老师的完美的设计而忽视学生学习过程本身的巨大误区,谁都知道我们所要面对的是学生,是活生生的人,而非我们课堂的配角,非我们教师演绎自己的舞台,可我们偏偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。
一、精心设计知识的铺垫是十分重要的。
一位讲四年级《分数的意义》的老师,对于复习旧知部分设计的周到而巧妙,从三年级所学的分数的意义本身到分数的各部分名称,以及与这节课分数意义的延续,都进行了深入地复习,让同学们感受到一种清晰的学习脉络,而在学习中,能够让学生形成一种阶梯性的认识,对于学生来说无疑是非常重要的,这样再开始新知的学习,学生就不会再对所学的知识感到困惑,就会用一种饱满的情绪去迎接新的学习。
二、在课堂上关注学生的动手动脑能力。
对于分数的意义的学习,尤其是四年级在三年级中把一个物体看作单位1的基础上,把一个整体看作单位1,孩子们的认识是很难的,虽然对于我们成年人来说很简单,但是小学生的形象思维能力强,更多的需要依靠动手来帮助自己更清晰地理解和认识,在学生动手分的过程中,学生才能深入地体会到平均分与怎样分,才能具体地体会到把一个整体平均分成几分,其中一份是单位1的几分之几,一份是几个,几份是单位1的几分之几。
我们的动手让孩子们去亲身实践不是为了给课堂增添必要的花样,而实实在在的是为了要把我们孩子们的理解由形象思维上升到自己的认识,只有在形象的思维学习中,才能让孩子们对于分数的意义做到深入而实际。
三、注重知识的形成过程。
小学生的学习永远都不会是一种我们成年人眼中的只注结果的学习,如果我们仍然用一种功利化的想法来进行教育教学,那我们的教育只能是一种失败的教育。
数学听课心得体会(15篇)数学听课心得体会1小学数学优质课听课反思_月__日,我有幸参加了_小学举行的“威海市小学数学优质课评选活动”。
对参赛的几节课进行对比学习反思之余,发现这几节课的设计思路竟然有几处不谋而合。
一、从生活实际出发,激发探究欲望。
荣成于老师的《鸡兔同笼》一课,通过向学生展示自己的特长,“你想拥有老师这样的本领吗?”这个问题有效地激发学生的兴趣,从而牢牢吸引住学生的注意力。
文登侯老师《比的基本性质》中,由于这部分内容有些枯燥,所以教师也是从学生生活实际出发,设计了手工课上剪纸的一个情境,小红剪4个时,小明剪2个。
按照这样的速度,小红剪6个时,小明剪几个?小明剪6个时,小红呢?学生马上会思考出两人之间的数量关系,而学生从不同角度回答,正好引领大家复习了除法中商不变的规律和分数中分数基本性质两方面的旧知。
从而迁移到比的基本性质中来。
二、实现知识迁移,化解教学难点。
还说《鸡兔同笼》一课,从探究课前问题开始,引导学生逐步掌握“一一列举”的数学方法后,过渡到买票问题中的“跳跃列举法”和假设法;最后迁移到“鸡兔同笼”问题中,自然而然地轻松解决了这道历史名题。
《比的`基本性质》一课中,通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。
由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系,除法的商不变性质,分数的基本性质等知识,因此教学新课时对这些知识做了一些复习,引导学生回忆并运用这两条性质,为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。
事实也证明,成功的铺垫有利于新课的开展。
学生通过比与除法、分数的联系,通过类比,很快地类推出比的基本性质。
这样一来节省了很多的时间,二来也让学生初步感知了新知识。
整节课无处不体现了学生是学习的主人,无时不渗透着学生主动探索的过程,不论是学生对比的基本性质的语言描述,还是对化简比的方法的总结,都留下了学生成功的脚印。
同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法,掌握知识、应用知识、深化知识,形成清晰的知识体系,培养学生的创新能力和探索精神。
小学数学听课心得体会精选15篇小学数学听课心得体会1在长乐路小学,听了赵文渊老师的一节植树问题。
这节课通过几个环节的活动,让学生感知数与间隔的关系。
根据教材和学生年龄的特点自主探究,你是园林工人应怎样做?最后联系实际生活,让学生来说说本节知识在生活中的体现。
在练习中,着重逆向思维完成练习,通过课件体现知识的探究过程。
本节课完成了教学目标,但是由于教师过多的引导,使学生的自主探究任务没有能得到很好的发挥。
反思整个教学过程,发现单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题,对学生有些难,所以在课堂中重视规律更强调方法,注重学生获取知识过程的体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。
如果说生活经验是学习的基础,生生间的合作交流是学习的推动力,那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。
有了这根拐杖,学生们才能走得更稳、更好。
因此,在教学过程中,我们应注重了对数形结合意识的渗透。
直接例题导入,引导学生可以画图模拟实际栽树,通过线段图的演示,让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系,就此向学生渗透复杂问题简单化的思想,让学生自主选择短距离的路用画图的方式得出结果。
这样把学习的主动权交给学生,发展了学生的潜能,培养了学生的实践能力和创新意识。
小学数学听课心得体会210月22日与我其他三位老师一起到__小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会,对我来说这是一次难得的机会,我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。
一,教师的语言魅力从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道,他们与孩子对话中无形的拉近距离,能让孩子从乏味的数学中,主动学习起来。
贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈,不仅从中连接孩子与他们的熟悉感,还深入孩子的心灵深处,了解他们想要什么,懂得了什么,不仅烘托了课堂气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计强老师的《圆的认识》,他的编排思路是先借助学生已有的生活经验,通过实物揭示圆,让学生感受圆与现实生活的密切联系;在引导学生借助实物、圆规等画圆,初步感受圆的特征,并掌握用圆规画圆的方法,强老师在设计中先创设一个情节:让学生猜猜手里有什么东西,激发学生好奇心,然后拿着一条线,线下有颗球,告诉学生们“用力甩起来,是什么图形?”这个直观的的教具,充分发挥了学生的思维,让学生脑海中有个“表象”。
数学听课心得〔共7篇〕篇1:数学听课心得数学听课心得作为一名数学老师,每一次的听课都是我学习的大好时机,从中可以获得更多的教学经历。
上周五我参加了山东省小学数学优质课〔威海赛区〕比赛听课活动,聆听了三位优秀老师的优质课。
让我收获颇丰,受益匪浅,感受颇多,先谈谈自己的点滴体会。
1、表达新课标的精神,重视营造愉快课堂。
通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力表达新课标的要求。
新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。
如今的数学课堂教学不再是单一的老师教,学生学的过程,而是学生在老师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。
在本次优质课活动中,我们看到每位老师都表达了这点――重视营造和谐,愉快的课堂。
师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者,施与者和包容者;而是如今课堂中的,学生才是学习的主人,老师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
2、表达数学与生活的联络,重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。
在这些课中,老师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联络,有利于学生主动地进展观察,理论,猜想,验证,推理与交流等数学活动。
例如在《秒的认识》中,从学生熟悉的“神六”升天入手,让学生切身感受秒的长短;在《分数的初步认识》中,通过学生喜欢的分月饼等实际生活中的`情景引入新课;在《确定位置》中,老师要学生说出自己的位置和好朋友的位置,并加以板书,从而引入对简单的位置表述方法数对〔,〕的学习;在《平均数》中,通过看篮球赛,引出问题“该派谁上场?”,让学生感受数学知识来于生活,从而激发学生学习的兴趣;在《找规律》中,老师通过说绕口令这一学生喜闻乐见的活动引入新课。
这些教学情景的创设,都激发了学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的情景和时机。
数学听课心得体会(15篇)数学听课心得体会1今天是考试后的第一天,我参加了一次校讯通众享教育的数学公开课,这是四升五的—次数学试听课。
郭老师,站在讲台上阳光帅气!他的课像他的人一样出色而富有魅力!他对我们说:“小朋友,刚刚考试完,让我们好好放松,一起玩吧!玩什么呢,我们就来玩数学!首先请问,谁会乘法分配律?”我连忙举手回答了用字母表示:“a×b+a×c=a×(b+c)。
”“好,那么我出一道题:9999×2222+3333×3334我们拿了题就做,结果四位数乘法根本没学过,我们用乘法分配律进行简便吧,又找不到共同的乘数。
1分钟过后,大家没算出来!于是,郭老师给我们讲了“观察法”:“9999可以分解成3333×3,然后运用乘法交换律,让2222×3,所以这道题可以这样解:=(3333×3)×2222+3333×3334=3333×(3×2222)+3333×3334=3333×(6666+3334)=3333×10000=33330000这让我想到大数学家高斯小时候,老师给几个上课说话的同学出的一题是1+2+3+4+……+97+98+99+100,这个故事说其他同学都去直接相加法,而高斯却不动笔,一直观察思考,观察思考,而用了1+99=100,2+98=100,最后算出5050的结果郭老师又给我们出了一道题:“那大家算算333......3(共个3)×333 (3)(共个3)等于多少?”我们同学拿了题做,大家没算出来!郭老师又给我们讲了“退回去,找规律”法3×3=933×33=1089333×333=110889推出333......3(共个)×333......3(共个)=111......1(共个)0888 (8)(共个)9这种方法真得很实用,特别是很多数字运算时郭老师又说:“大家都知道,四边形具有不稳定性。
数学听课心得体会(精选6篇)数学听课心得体会1这一轮的中心校数学评优,让我的内心产生了很多的想法,对于我们一线的数学教师来说,如果都能如讲评优课这般用心用力,我想,我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢?然而,从另一个方面,也暴露出了我们在课堂仍然严重存在着关注老师的完美的设计而忽视学生学习过程本身的巨大误区,谁都知道我们所要面对的是学生,是活生生的人,而非我们课堂的配角,非我们教师演绎自己的舞台,可我们偏偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。
一、精心设计知识的铺垫是十分重要的。
一位讲四年级《分数的意义》的老师,对于复习旧知部分设计的周到而巧妙,从三年级所学的分数的意义本身到分数的各部分名称,以及与这节课分数意义的延续,都进行了深入地复习,让同学们感受到一种清晰的学习脉络,而在学习中,能够让学生形成一种阶梯性的认识,对于学生来说无疑是非常重要的,这样再开始新知的学习,学生就不会再对所学的知识感到困惑,就会用一种饱满的情绪去迎接新的学习。
二、在课堂上关注学生的动手动脑能力。
对于分数的意义的学习,尤其是四年级在三年级中把一个物体看作单位1的基础上,把一个整体看作单位1,孩子们的认识是很难的,虽然对于我们成年人来说很简单,但是小学生的形象思维能力强,更多的需要依靠动手来帮助自己更清晰地理解和认识,在学生动手分的过程中,学生才能深入地体会到平均分与怎样分,才能具体地体会到把一个整体平均分成几分,其中一份是单位1的几分之几,一份是几个,几份是单位1的几分之几。
我们的动手让孩子们去亲身实践不是为了给课堂增添必要的花样,而实实在在的是为了要把我们孩子们的理解由形象思维上升到自己的认识,只有在形象的思维学习中,才能让孩子们对于分数的意义做到深入而实际。
三、注重知识的形成过程。
小学生的学习永远都不会是一种我们成年人眼中的只注结果的学习,如果我们仍然用一种功利化的想法来进行教育教学,那我们的教育只能是一种失败的教育。
数学课听课心得体会(精选15篇)数学课听课心得体会1通过聆听三年级数学老师张燕的精彩课程,我深受启发。
张老师是一位年青的教师,仪表端庄,面对很多听课的老师自然大方,她讲的长方形和正方形周长计算让我亲身领略了她对教材的深刻解读,感受着她对课堂的准确把握,体会着她对学生的密切关注。
她在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很好的教学方法和新的教学理念。
下面将我的体会说一些:1.教师在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。
教学引入结合学生的生活,从让学生给贺卡围花边引出问题引出新课,为新课做了很好的铺垫。
2、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。
本节课老师始终引导学生从生活出发来理解知识,运用知识,新课首先让学生动手拼图从感性上认识长方形的周长与它的长和宽有关系,再运用多媒体拼图验证长方形的周长与长方形的长与宽有关系,从而推到出长方形的周长计算公式和正方形周长计算公式。
然后教师又引导学生结合生活运用公式计算解决实际问题。
3.教师驾驭课堂的能力很强在本节课中教师不但驾驭教材的能力强,应变能力也很强,学生在练习中出现了一点小失误,教师立刻引导学生纠正错误。
4. 本节课教师注重发挥学生主体作用,让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
实践出真知,只有真正自己动手参加,才更能体会到其中的道理。
通过听课,我深深认识到自己在教学方式上的不足,今后定将更加努力,提升自己的教学水平,做一名合格优秀的人民教师。
为实现自己的人生理想,更为促进中国教育事业的发展。
数学课听课心得体会2在学校的安排下,前往北陵小学进行了听课学习。
通过这几天的听课,使我感受颇深,受益非浅,感触很深。
我觉得老师们在课堂教学中都有这么几个亮点:一、老师精心独到的课堂设计细细品味这五节数学课,从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生。
她们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。
每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。
在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。
课堂效率很高,收到了良好的教学效果。
二、学生在老师的引导下学习数学在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究,去发现,去解决问题。
老师让学生解决了一个问题,教师随即又引导着提出了新的问题,一节课就在不断解决问题的过程中,让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。
在老师的引导下主动建构新知,发展思维,完成了教学目标。
我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、学生在体验中学习数学通过这几天听课,让我深刻的认识到,一节好的数学课不仅要完成教学目标,让学生学会课本知识,还要自始至终的关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验和经历数学。
在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展,感受到“数学好玩”。
总之,通过这几天的'听课,给我的最大感受是很实在,值得借鉴。
在以后的教学中应精心设计每一节课,尊重学生、相信学生,让学生在愉快的氛围中自主学习,重视知识间的内在联系,让学生知其然,更知其所以然,最终实现快乐学习、快乐成长。
认真回想,自己以往的教育教学工作还有很多不足之处,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
数学课听课心得体会3这次的停课已经结束了,我作为一名教师,感觉自己的教学方式还是有的,进步的听课当中,我也听取了别的老师在上课期间是一个什么样的方式,是一个什么样的教学方式,就让我打开了一扇新的窗户,也让我在这个过程当中了解到了更多的教学方式,知道了,自己有哪些缺点,应该怎么去面对这一点是非常非常开心的,也是值得一提的,这是停课期间,我也学习到了很多教学方式,就是技巧,我在后面听课感受到了,作为一名数学老师,应该做好哪些东西应该做好哪些教学规划学习到了很多珍贵的教学经验,我也有了一些心得。
首先在这次听课当中,我把自己全部的精力都放在了听课当中,我学习到了很多先进的教学方式,也了解到了各种老师在教学当中发挥的一些能力,这就让我更加看清了自己在工作当中应该做好哪些,我的教学方式一直都是在挑战自己,我希望自己能够有所进步,这次的听课让我更加坚定了自己,也让我在这个过程当中学习到了很多很多知识,提升自己的教学能力,有很多种方式,但是在听课这个过程当中是直接看到别人的教学经验,这也让我成长了很多,也让我吸收了很多知识,不仅仅对我来讲是一个非常有难度的挑战,也是在接下来的工作当中有着非常大的意义。
这份工作已经不断地打磨了,我也让我在这个过程当中需求了足够多的经验,听课的过程虽然说比较枯燥,但是我却感觉是非常充实的,也是感觉非常的有乐趣,能够看到别人的一个教学方式,对于我来讲是十分有趣的,也是有很大帮助,因为这其中直接牵涉到的别人的教学经验,作为一名数学教师,我时刻都清楚自己在教学方式当中有哪些不足,需要做到哪些地方?有什么东西要改正,这都是我面对的一些问题,所以在下一阶段的工作当中,我一定会加强对自己教学方式的一个完善,也会提高自己的能力,做好了这些才能够有希望,在下一阶段的工作当中处理到位,积极的做好相关的工作规划,让自己时刻处在一个清醒的状态,下面保持好状态,这份工作对我而言是非常好的,也是有一个正面的影响作用,让我也能够把控好机会,从这个听课过程当中吸取到的学习经验,教学经验,让我受益匪浅,我一定会更加努力做好自己的工作的。
数学课听课心得体会4今天下午有幸听了狮山实验小学组织的晨曦杯数学课的比赛。
下午三节课的内容都是以复习课的形式呈现。
听完课,可以明显的发现复习课较于新授课,孩子们积极性有所下降,导致课堂的气氛不是很活跃。
我想很大的原因在于复习课不像新授课那样有"新鲜感",也不像练习课那样有"成就感"。
在年月日的复习课中,老师课前让学生整理了知识点,搜集有关知识。
我认为这是一种有效教学,不但可以提高学生的梳理能力,还可以促进知识的系统化,帮助学生更加深刻的记忆。
在时分秒的复习课中,老师充分利用学具。
不仅提高学生自己动手操作能力;还提高了他们独立解决问题的能力;同时师生互动,调节课堂氛围。
复习课一直是老师们感到教学起来比较困难,同时又觉得十分重要的一种课型。
它不像新授课有“新鲜感”,也不像练习课有“成就感”,还担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
昨日,我学习了六年级徐老师的数学总复习课,收获颇多。
教学特色:教学环节紧凑、流畅,课堂容量较大达到了复习的目的注意了与学生的沟通,有较强的驾驭课堂的能力,善于启发注重数学思想方法的提高与渗透引入我的思考:复习时注意兼顾不同水平的学生。
真正使所有学生通过系统的复习都有不同程度的提高。
最后一节是分数的应用题复习课,让我感受最深的是每道题目中都灌输着"转化"的数学思想。
老师重于引导,起到了传道授业的作用。
听完三节课,深刻的感受到了复习课难教。
不仅要教学生获取新的信息,旧知识以新知识呈现,引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题,比上新授课更难。
数学课听课心得体会5为了进一步推进课程改革,夯实教学基本功,有效提升教师业务素质和能力。
近期,我校举行了异彩纷呈的青年教师信息化课堂教学大赛。
崔海静老师执教的《用字母表示数》,取之于生活,用于实际,让数学核心素养在她的课堂落地生根。
在本课设计中,崔老师融合现代教学手段,联系生活实际,创设问题情境,从情境中发现问题,探索问题和解决问题。
教学设计有坡度、难易适中,由浅入深地解决了本节课的教学重点和难点。
首先,崔老师利用阳泉教育资源公共平台,让学生们寻找发现并且记录生活中见到的字母,进行针对性的预习,从而激发学生的学习兴趣,让学生感知字母在生活中各个层面、领城的广泛应用,拉近数学与生活的距离。
其次,崔老师借助微信红包,让学生在交流中体会用字母表示数的简洁、准确、概括等优越性。
利用拼手气红包让学生认识字母有一定的取值范围,再通过简单的计算红包总额,更深入理解字母还可以表示运算结果。
学生的认知水平由具体的数量到表示一定数量范围的字母,再到表示运算的字母式和表示运算结果的字母算式,在微信红包的活动情境中逐步完善数学思维的认知结构。
崔老师提问的“a元和10元合在了一起是多少?”,将具体量与字母合在一起,学生的数学思维被驾驭到了一个高度,很自然地对a+10有了进一步的认识。
学生在不断解决问题的过程中慢慢积累渗透数学思想方法。
最后,崔老师借助“数青蛙”的儿歌,引导学生从个别到一般感受青蛙数量与腿的数量之间的关系,并通过整理强化这两个量之间的关系,实现了由具体数量到字母抽象概括的认知飞跃。
总之,整堂课教学设计新颖有趣,严谨条理,有很多闪光点值得我借鉴、学习,我将努力提升自身素质,不断学习,积淀教学素养,让自己在数学的课堂中不断成长。
数学课听课心得体会63月13日,由县教研室组织的全县小学数学学科优质课评比活动在无棣第一实验小学举行,我有幸参加了这次观摩活动。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。
置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考:一、扎实的教学功底我感受最深的是选手们基本功都很扎实,组织调控课堂的能力都很强,理论水平较高。
重视数学语言表达,教师语言简洁精炼,言简意赅,没有多余的话,最大特点是培养学生用数学语言表达,注意学生语言的严谨性。
每一位教师的课都是实实在在的,不像以前的课堂追求花样,华而不实。
教师完全是站在学生的角度考虑,了解学生的起点,直面学生的教学现实。
二、关注学生的情感,重知识的形成过程每一位老师都能让学生独立的去解决问题,教学中遇到一些稍复杂的问题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。
并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题,老师都能耐心的去启发引导,突出教师是主导,学生是主体教学理念。
但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多,引导得也太多。
三、注重小组合作的实效性本次活动,好多教师不是把小组合作流于形式,更注重了小组合作的实效性。