!模块 动画_2 柔软物体的运动终稿
- 格式：doc
- 大小：3.34 MB
- 文档页数：45
下载文档原格式
合集下载
第二课_物质运动与人生行动(终稿)
后来，因接触大中学生、秘密团体的 成员及西伯利亚流放回来的革命者， 高尔基的思想发生了很大的变化。他 开始阅读革命民主主义和马克思主义 著作，直至参加革命活动。在革命者 的引导下，他摆脱了自杀的精神危机。 喀山的4年使他在思想、学识、社会经 验方面都有了长足的进步。 提问：行动是人生最好的老师和最宝 贵的财富，为什么？
案例:1： 马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领 使人间许多建筑师感到惭愧。但是， 最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明 的蜜蜂高明，高明在哪里呢？
——马克思
有目的、 有计划、 积极主动 有意识 活动能力。
2.制约人生运动的因素
自身的局限性（体力、智力）
社会条件（法律、规律）
姚明. 体重有140.6KG,号称中国长城， 小巨人
实说，我赞成亚里士多德的著作，并精心地加以研究。我只是责备那些使 自己完全沦为他的奴隶的人，变得不管他讲什么都盲目地赞成，并把他的话一律 当作毫不能违抗的圣一样，而不深究其他任何依据。 ——伽里略
“山不转水在转，水不转人转”， 寓 这句俗语的寓意是什么？
意 着
世间万物都是运动的。 “山”、 “水”、“云”、“风”、“心”都 在不停地 “转”，运动不以人的意志 为转移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说 明，不管有多少苦难，有多少坎坷， 只要用积极的行动去克服困难，总会 有峰回路转、阳光明媚的一天。
自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时， 在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、 冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣 神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背 了自然规律。
然而在今天，人们通过科学研究，认识 了百花的生长规律，懂得了花开取决于日照 、温度，可以创造或破坏花开的条件，提前 或延后花开。这并不是人为地改变了它们花 开的规律，恰恰是在认识规律的基础上，利 用规律为自己服务，让鲜花按照人们的愿望 开放，让我们的生活更加绚丽多彩。
2.3补间动画让物体动起来教学设计2023—2024学年粤高教版(B版)初中信息技术八年级上册
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源、布置作业和交流互动。
3. 信息化资源：网络上的补间动画教程、案例分析、实际应用场景等，用于辅助教学和拓展学生视野。
4. 教学手段：讲解、演示、实践操作、小组讨论、作品展示等，结合学生的学习兴趣和能力，采用多样化的教学手段进行教学。
五、教学流程
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生在前置课程中已经学习了相关的动画制作知识，为本节课的学习打下了基础。
2.学生在生活中已经接触过各种动画，对动画有一定的认识，可以帮助他们更好地理解补间动画的概念。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：
1. 信息意识：培养学生对补间动画的认知，使学生能够主动发现和提出补间动画相关的问题，并利用已有的知识解决实际问题。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了基本的计算机操作知识，能够熟练使用相关软件。
- 学生在前置课程中已经学习了动画制作的基本知识，包括帧的概念、关键帧的设置等。
- 学生对动画有一定的认知，能够理解动画的基本原理和效果。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对动画制作和信息技术应用感兴趣，希望能够通过学习制作出有趣的动画作品。
2.3补间动画让物体动起来 教学设计 2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是第2.3节“补间动画让物体动起来”，出自2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术八年级上册。本节课的内容主要包括以下几个部分：
反思起来，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，这让他们更好地理解和掌握了补间动画的制作方法。在学生们制作动画的过程中，我不断给予他们指导和鼓励，这让他们更有信心去完成自己的作品。看到他们最后提交的动画作品，我感到非常欣慰，因为他们不仅掌握了知识，还发挥了创意，制作出了有趣的作品。
3. 信息化资源：网络上的补间动画教程、案例分析、实际应用场景等，用于辅助教学和拓展学生视野。
4. 教学手段：讲解、演示、实践操作、小组讨论、作品展示等，结合学生的学习兴趣和能力，采用多样化的教学手段进行教学。
五、教学流程
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生在前置课程中已经学习了相关的动画制作知识，为本节课的学习打下了基础。
2.学生在生活中已经接触过各种动画，对动画有一定的认识，可以帮助他们更好地理解补间动画的概念。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：
1. 信息意识：培养学生对补间动画的认知，使学生能够主动发现和提出补间动画相关的问题，并利用已有的知识解决实际问题。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了基本的计算机操作知识，能够熟练使用相关软件。
- 学生在前置课程中已经学习了动画制作的基本知识，包括帧的概念、关键帧的设置等。
- 学生对动画有一定的认知，能够理解动画的基本原理和效果。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对动画制作和信息技术应用感兴趣，希望能够通过学习制作出有趣的动画作品。
2.3补间动画让物体动起来 教学设计 2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是第2.3节“补间动画让物体动起来”，出自2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术八年级上册。本节课的内容主要包括以下几个部分：
反思起来，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，这让他们更好地理解和掌握了补间动画的制作方法。在学生们制作动画的过程中，我不断给予他们指导和鼓励，这让他们更有信心去完成自己的作品。看到他们最后提交的动画作品，我感到非常欣慰，因为他们不仅掌握了知识，还发挥了创意，制作出了有趣的作品。
flash cs6动画制作案例教程刘鹏程模块4高级动画课件PPT
4. 选择图层或文件夹 只有处于活动状态的图层，才可以编辑。时间轴中图层或图层文件夹名称旁边的铅
笔图标，表示该图层或图层文件夹处于活动状态，一次只能有一个图层处于活动状态。 要选择图层或文件夹，可以执行下列操作之一：
• 单击时间轴中图层或文件夹的名称。 • 在时间轴中单击要选择的图层的任意一个帧。 • 在舞台中选择要选择的图层上的一个对象。 • 要选择连续的几个图层或文件夹，可以按住【Shift】单击它们的名称。 • 要选择几个不连续的图层或文件夹，可按住【Ctrl】单击它们的名称。
件夹名称右侧的“眼睛”列。要显示所有图层和文件夹，可再次按住【Alt】单击。
8. 锁定图层或文件夹
图层或图层文件夹被锁定后，其中的内容将无法
编辑。被锁定图层或图层文件夹的“锁定”列(与
“挂锁”按钮对应的圆点）会出现“挂锁”图标。
图4-9中“图层1”和“文件夹1”处于被锁定状态。
操作方法：
• 要锁定图层或文件夹，单击该图层或文件夹名
7. 隐藏图层或文件夹
通过隐藏图层或图层文件夹，可以防止隐藏的内容被意外更改，同时突出显示其他编辑 对象。图层或图层文件夹名称旁边的红色×，表示该图层或图层文件夹处于隐藏状态。在 发布Flash影片时，任何隐藏图层都会被保留，并可在SWF 文件中看到。 要隐藏图层或图层文件夹，可执行下列操作： • 要隐藏图层或图层文件夹，单击时间轴中该图层或文件夹名称右侧的“眼睛”列（与眼
称右侧的“锁定”列。要解锁该图层或文件夹，
再次单击“锁定”列。• 要Βιβλιοθήκη 定所有图层和文件夹，单击挂锁按钮。要
•
解锁所有图层和文件夹，再次单击它。 要锁定或解锁多个图层或文件夹，可在“锁定”
图4-9 锁定的图层和图层文件夹
《运动的描述》教学设计方案(终稿)
3、“刻舟求剑”是人人皆知的典故。楚人之所以没有通过
“刻舟”而求得剑，这是由于他违背了______________原理。
4、深秋时节，抬头仰望天空，可以看到大雁由北向南飞行：
（1）以大雁为参照物，大地由__向__运动；（2）以头雁为参照
物，其他正常飞行的大雁是_______的。
教学活动 5
（五）课堂小结，反思整合 请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的
能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明
4
理由．
3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的 速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人
所选择的参照物为( ) A、甲船 B、乙船
C、一定运动
D、 都有可能
4、有关参照物的说法正确的( ) A、运动的物体不能做参照物 B、只有固定在地面上的物
运动和静止的相对（性3）：一般选地面或地面上静止的物体作 参照物 选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不
同．
5
教学活动 飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是
1
一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的
一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢
（二）自主学习，交流预习情况 组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的
问题汇总。
《运动的描述》教学设计方案（终稿）
介休市第二中学 王秀礼
课题名称 《运动的描述》
科 目 初中物理
年 级 九年级
教学时间 1 课时（45 分钟） 本节课所讲的《运动的描述》，是在学生已有的生活经验的
基础上学习的。学生对运动、静止有一定的感性认识，但对于物
“刻舟”而求得剑，这是由于他违背了______________原理。
4、深秋时节，抬头仰望天空，可以看到大雁由北向南飞行：
（1）以大雁为参照物，大地由__向__运动；（2）以头雁为参照
物，其他正常飞行的大雁是_______的。
教学活动 5
（五）课堂小结，反思整合 请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的
能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明
4
理由．
3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的 速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人
所选择的参照物为( ) A、甲船 B、乙船
C、一定运动
D、 都有可能
4、有关参照物的说法正确的( ) A、运动的物体不能做参照物 B、只有固定在地面上的物
运动和静止的相对（性3）：一般选地面或地面上静止的物体作 参照物 选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不
同．
5
教学活动 飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是
1
一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的
一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢
（二）自主学习，交流预习情况 组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的
问题汇总。
《运动的描述》教学设计方案（终稿）
介休市第二中学 王秀礼
课题名称 《运动的描述》
科 目 初中物理
年 级 九年级
教学时间 1 课时（45 分钟） 本节课所讲的《运动的描述》，是在学生已有的生活经验的
基础上学习的。学生对运动、静止有一定的感性认识，但对于物
2.3补间动画让物体动起来教学设计2023—2024学年粤高教版(B版)初中信息技术八年级上册
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
（1）学生已经学习过Flash的基本操作，如导入图片、编辑文本等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
（2）学生已经了解了一些动画制作的基本原理，如帧的概念、关键帧的设置等，这些知识为本节课的学习提供了理论支持。
（3）学生已经学习过简单的动画制作，如逐帧动画的制作，为本节课学习补间动画提供了实践经验。
2.学生已经了解了一些动画制作的基本原理，如帧的概念、关键帧的设置等，这些知识为本节课的学习提供了理论支持。
3.学生已经学习过简单的动画制作，如逐帧动画的制作，为本节课学习补间动画提供了实践经验。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
1.信息意识：通过学习补间动画的制作，使学生能够理解和掌握动画制作的原理和方法，增强对信息技术知识的认知和兴趣。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验补间动画的制作过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解补间动画的概念、原理和制作方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握补间动画的制作技巧。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“补间动画让物体动起来”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解补间动画的概念、原理和制作方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握补间动画的制作技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
（1）学生已经学习过Flash的基本操作，如导入图片、编辑文本等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
（2）学生已经了解了一些动画制作的基本原理，如帧的概念、关键帧的设置等，这些知识为本节课的学习提供了理论支持。
（3）学生已经学习过简单的动画制作，如逐帧动画的制作，为本节课学习补间动画提供了实践经验。
2.学生已经了解了一些动画制作的基本原理，如帧的概念、关键帧的设置等，这些知识为本节课的学习提供了理论支持。
3.学生已经学习过简单的动画制作，如逐帧动画的制作，为本节课学习补间动画提供了实践经验。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
1.信息意识：通过学习补间动画的制作，使学生能够理解和掌握动画制作的原理和方法，增强对信息技术知识的认知和兴趣。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验补间动画的制作过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解补间动画的概念、原理和制作方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握补间动画的制作技巧。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“补间动画让物体动起来”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解补间动画的概念、原理和制作方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握补间动画的制作技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
模块动画_2柔软物体的运动终稿.
问题：１、如何不用曲线编辑器，删除关键帧。
２、（５、添加y ,z轴旋转，使动画更真实些（没作出来，不会只显示Rotate y属性，以便只对Rotate y 错帧））知识点１：曲线编辑器中的常用操作(1)视图操作Alt+中键：移动曲线编辑器中的视图Alt +右键：缩放曲线编辑器中的视图Shift+Alt＋右键：左右方向上移动鼠标时，视图在左右方向上缩放。
上下方向上移动鼠标时，视图在上下方向上缩放。
（２）调整曲线的操作选中移动工具，选中控制点，按住鼠标中键拖动控制点可改变控制点的位置；按住鼠标中键拖动控制点的操纵杆可改变曲线上控制点切线的方向。
知识点２：Ｄope Sheet 面板中的常用操作(1)视图操作Alt+中键：移动Ｄope Sheet 面板中的视图Alt +右键：缩放Ｄope Sheet 面板中的视图（只能左右缩放，不能上下缩放）(2)错帧操作（即移动关键帧操作）（框）选关键帧，选移动工具，按住鼠标中键移动关键帧的位置模块动画_2柔软物体的运动知识点：一、群组和父子１、群组：选中多个物体（不分先后），Ctrl+g（Edit|Grop）群组，Edit|Ungrop）取消群组.关系：用群组级别选中一个物体，则群组中的所有物体都被选中。
２、父子：先选中子物体，再选中父物体，按p（Edit|Parent）则建立父子关系。
说明：子物体可以多个。
如果有多个物体，可以多选，最后一个选中的物体为所有物体的父物体。
其它物体为同一级的子物体。
取消父子关系：选一个子物体，Shift+p（Edit|Unparent）关系：父动子动，子动父不动。
二、骨骼Maya中骨骼系统的工作流程是：创建模型——创建骨骼——蒙皮操作——权重调节＜小实例１＞：创建骨骼及蒙皮步骤１：创建骨骼如图，打开“guge_ready.mb”文件，另存为“guge_ok.mb”在Animation模块中选Animation工具架，点击Joint Tool工具。
最新《制作弹性球动画》ppt课件信息技术八上
课后练习：修改文档“弹性球.FLA”中的弹性 球”元件,在弹性球元件上画上眼睛和嘴巴, 显赫弹性球高兴的表情，然后制作”弹性 球2“元件，把弹性球压扁一点，并把高兴的 表情改成悲伤的表情。
《制作弹性球动画》ppt课 件信息技术八上
弹性球动画的四个画面
第六步：利用拷贝帧和粘贴帧命令，把“光 影”图层的第20帧的内容复制到第30帧， 把第1帧的内容复制到第47帧，
第七步：单击“光影”图层的第1帧，按住SH 键，的同时单击第47帧，选定1~47帧的所 有帧。
• 第八步：执行“插入 创建补间动画” 命令，在1~20Байду номын сангаас、20~25帧、25~30帧、 30~47帧之间生成动作补间动画。这时再测 试影片，就可以看到更加逼真的弹性球落 下并被压扁的过程。
大连理工版信息技术五下《Scratch动画制作——趣味弹力球》说课稿
大连理工版信息技术五下《Scratch动画制作——趣味弹力球》说课稿一. 教材分析《Scratch动画制作——趣味弹力球》这一课，主要让学生了解和掌握Scratch动画制作的基本方法，通过制作一个趣味弹力球动画，让学生体验编程的乐趣，培养学生的创新能力和逻辑思维能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有较强的趣味性和实践性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了Scratch软件的基本操作，对编程有一定的认识。
但部分学生对编程的概念和逻辑思维较为模糊，需要在本课中进一步巩固和提高。
此外，学生在学习过程中，需要充分调动他们的主观能动性，培养他们的合作意识和问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握Scratch动画制作的基本方法，通过编写程序，制作一个趣味弹力球动画。
2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，独立思考和解决问题，培养创新能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验编程的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握Scratch动画制作的基本方法，包括角色运动、特效添加等。
2.教学难点：学生能够运用逻辑思维，解决动画制作过程中遇到的问题，如弹力球的运动轨迹、碰撞检测等。
五. 说教学方法与手段本课采用“任务驱动”教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探究、合作学习。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的弹力球动画引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：教师讲解Scratch动画制作的基本方法，并进行现场演示，让学生初步了解动画制作的流程。
3.实践操作：学生分组进行实践，运用Scratch软件制作一个趣味弹力球动画。
4.交流与分享：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，相互学习、交流。
人教版信息技术八上制作弹性球动画word说课稿
《制作弹性球动画》说课各位领导、评委及同仁，大家好。
今天我说课的题目是：《制作弹性球动画》，下面我将从以下六个方面来进行说课。
一、说教材1、本课地位及联系这节课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册，第一单元第5课,本课是在初步了解flash动画制作的基础上，设置的一节综合运用课。
以制作弹性球为主内容，巩固制作动作补间动画以及掌握复制帧的基本操作和“简易”参数的动用等。
因此，本课的重点应该放在综合运用所学的flash知识进行动画制作。
2、目标知识目标：掌握复制帧的操作方法；了解“混色器”、“网格”、“简易”参数的运用；综合运用flash进行动画创作。
通过巩固制作动作补间动画的知识与方法，培养学生观察、分析和解决问题能力，提高学生综合运用所学知识的能力。
能力目标：通过制作弹性球动画，了解“补间”动画制作的一般方法。
从而总结归纳“形状补间”动画的制作的步骤和方法以及与“动画补间”动画的区别。
情感态度与价值观目标：激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主探索、协作研究的精神。
3、重、难点重点：掌握层的概念、网格的应用，理解复制帧，综合运用所学的flash知识进行动画创作。
难点：使学生掌握补间动画的方法。
二、说学生本课的教学对象为八年级学生。
八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。
但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快、差的学生跟不上的情况。
因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不能的教学任务，让大多数学生都能完成基本的教学目标。
对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。
三、说教法学法本节用一课时完成。
（一）教法创设情境教学法；任务驱动教学法；多媒体演示教学法；（二）学法自主学习法；合作探究法；实践操作法；问题解决法四、说教学程序为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了四个教学环节：一、创设情景，引入课题首先创设情景：播放一段NBA比赛视频及一段弹性球动画，导入新课。
软体物体模拟与动画Blender教程
软体物体模拟与动画Blender教程Blender是一款功能强大的开源3D建模和动画软件，可以用于创建各种各样的动画效果。
在这篇教程中，我们将重点介绍Blender中软体物体模拟与动画的基本使用技巧。
1. 创建软体物体要创建软体物体，首先打开Blender软件并选择一个新场景。
然后，点击左上角的“File”菜单，选择“Add”和“Mesh”选项。
在弹出的菜单中选择“Softbody”选项，然后选择所需的形状，如球体或立方体。
2. 设置软体物体属性在创建软体物体后，您需要对其进行属性设置以使其产生动画效果。
将鼠标移到3D视图中，按下“N”键打开属性窗口。
在“SoftBody”选项卡中，您可以调整诸如质量、重力、空气阻力和弹性等属性以及碰撞属性。
3. 添加动画效果要为软体物体添加动画效果，您可以使用关键帧动画或物理模拟。
点击底部时间轴上的“小钟”图标，将时间标记为0帧。
然后，调整软体物体的形状或位置，并在附近按下“I”键，在弹出的菜单中选择“LocRotScale”选项。
4. 使用物理模拟如果您想要更真实地模拟软体物体的运动，可以使用物理模拟功能。
选择软体物体，然后在属性窗口的“SoftBody”选项卡中启用物理模拟。
您可以调整物理模拟的属性，如碰撞、弹簧和布料等。
5. 优化动画效果为了获得更流畅和真实的软体物体动画效果，您可以进行一些优化。
首先，减少软体物体的面数以提高计算性能。
其次，调整物理模拟的参数，如时间步长和迭代次数，以获得更稳定的模拟结果。
6. 渲染和导出动画完成动画后，您可以渲染和导出为视频文件。
在属性窗口的“Render”选项卡中，设置渲染输出的文件格式和路径。
然后点击“Render”按钮开始渲染动画。
完成渲染后，您可以使用视频编辑器将多个动画片段合并，并导出为所需的视频格式。
总结：本教程介绍了Blender软件中软体物体模拟与动画的基本使用技巧。
通过按照以上步骤创建软体物体并设置属性，您可以轻松地为其添加动画效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题：１、如何不用曲线编辑器，删除关键帧。
２、（５、添加y ,z轴旋转，使动画更真实些（没作出来，不会只显示Rotate y属性，以便只对Rotate y 错帧））知识点１：曲线编辑器中的常用操作(1)视图操作Alt+中键：移动曲线编辑器中的视图Alt +右键：缩放曲线编辑器中的视图Shift+Alt＋右键：左右方向上移动鼠标时，视图在左右方向上缩放。
上下方向上移动鼠标时，视图在上下方向上缩放。
（２）调整曲线的操作选中移动工具，选中控制点，按住鼠标中键拖动控制点可改变控制点的位置；按住鼠标中键拖动控制点的操纵杆可改变曲线上控制点切线的方向。
知识点２：Ｄope Sheet 面板中的常用操作(1)视图操作Alt+中键：移动Ｄope Sheet 面板中的视图Alt +右键：缩放Ｄope Sheet 面板中的视图（只能左右缩放，不能上下缩放）(2)错帧操作（即移动关键帧操作）（框）选关键帧，选移动工具，按住鼠标中键移动关键帧的位置模块动画_2柔软物体的运动知识点：一、群组和父子１、群组：选中多个物体（不分先后），Ctrl+g（Edit|Grop）群组，Edit|Ungrop）取消群组.关系：用群组级别选中一个物体，则群组中的所有物体都被选中。
２、父子：先选中子物体，再选中父物体，按p（Edit|Parent）则建立父子关系。
说明：子物体可以多个。
如果有多个物体，可以多选，最后一个选中的物体为所有物体的父物体。
其它物体为同一级的子物体。
取消父子关系：选一个子物体，Shift+p（Edit|Unparent）关系：父动子动，子动父不动。
二、骨骼Maya中骨骼系统的工作流程是：创建模型——创建骨骼——蒙皮操作——权重调节＜小实例１＞：创建骨骼及蒙皮步骤１：创建骨骼如图，打开“guge_ready.mb”文件，另存为“guge_ok.mb”在Animation模块中选Animation工具架，点击Joint Tool工具。
或菜单“Skeleton|Joint Tool”在侧视图从左向右，按下图所示位置依次单击，则依次建立一组骨骼。
骨骼链是有层次关系的，下一级骨骼是上一级骨骼的子物体。
选中父物体则能自动选中子物体。
在下图中选中最左侧的骨骼，则所有骨骼都被选中；若选中左数第二个骨骼，则右３个骨骼都被选中。
骨骼大小的显示，可通过“Display|Joint Size |Custom”自由调节。
步骤２：蒙皮操作选中骨骼，按住Shift加选圆柱，执行“Skin|Bind Skin|Smooth Bind”，则对圆柱体进行了柔性蒙皮操作。
完成蒙皮后，旋转骨骼，图柱体也会随之运动。
如图。
取消蒙皮：选中骨骼，按住Shift加选圆柱，执行“Skin|Detach Skin”三、ＩＫ控制器１、普通IK控制器＜小实例2＞：创建普通IK打开” arm_joint_ready.mb”文件，另存为” arm_joint_ok.mb”该文件已作了蒙皮，旋转骨骼时手臂随之转动。
如下图所示，旋转父关节时，子关节随之运动。
FK（正向动力学）：子关节随父关节的运动而运动，称为FK。
即正向动力学。
IK（反向动力学）：，称为IK。
即反向动力学。
Maya中默认状态下符合正向动力学，那么如何实现反向动力学，即父关节随子关节的运动而运动呢？Maya中提供了IK控制器。
执行“Ｓkeleton|IK Handle Tool”，单击上臂骨，再单击手腕骨，会发现产生一个ＩＫ控制器。
ＩＫ控制器有3个参数Twist：产生旋转IK Blend：０或１，右在ＩＫ和ＦＫ状态之间切换。
极向量：以后讲。
２、线性ＩＫ控制器＜小实例3＞：创建线性ＩＫ（好像没存上，需重作）打开文件“LineIk_ready.mb”，另存为“LineIk_ok.mb”如图显示大纲视图。
“Skeleton|IK Spline Handle Tool”,如图，点击两端的骨骼，创建一个线性IK。
线性IK，即控制骨骼的是一根线。
在大纲中选择“线性IK”的线，在工作区的空白处右击鼠标｜Control V ertex。
则骨骼的IK控制线的两端和中间共出现了３个小方格形式的ＣＶ点，如图选择“点级别模式”，选中中间的ＣＶ点，用移动工具向上移动该ＣＶ点。
则骨骼形状发生改变。
在实际操作中会在ＣＶ点上创建簇，通过移动簇来改变骨骼的状态。
说明：ＣＶ点是Control V ertex的简写。
四、簇1、直观了解簇的含义＜教师演示＞：＜小实例4＞：创建簇打开文件“Create_Cluster_ready.mb”，另存为“Create_Cluster_ok.mb”选择中间的NURBS球体，在工作区的空白处右击鼠标｜Control V ertex，显示控制点。
选择一部分点，执行“Deform|Create Cluster”创建一个簇。
用移动工具移动簇，则相应的点也会随之移动。
２、创建簇时勾选Relative的作用在创建簇时，若点击命令后的小方块打开参数设置，会看到默认情况下Relative选项不被勾选。
勾选Relative的意义：只有簇自身移动时，簇才会起作用。
在创建了簇以后，也可以通过属性编辑器修改Relative选项。
如下图，又创建了一个簇，在创建该簇时勾选了Relative，选择该簇，打开属性编辑器，会看到Relative属性勾选着。
也可以改变Relative的勾选属性。
＜小实例5＞：簇的Relative属性打开文件“Cluster_Relative_ready.mb”，另存为“Cluster_Relative_ok.mb”如图，选择簇，看到其属性编辑器中的Relative是勾选的，选择ＩＫ控制器并移动后，可看到手臂正常弯曲。
Ctrl+Z撤退２次后，将Relative设为不选中状态，再移动ＩＫ控制器，会发现手臂弯曲非正常。
五、约束工具点约束：约束物体控制被约束物体的位移。
即约束Translate X, Translate Y, Translate Z。
移动约束物体，则被约束物体随之移动。
方法：先选约束物体，再选被约束物体，Constrain|Point例：如图，建立一个圆柱和一个球，先选球，再选圆柱，Constrain|Point，可看到圆柱移到球的位置处。
移动球体，则圆柱随之移动。
选圆柱时会看到圆柱的３个位置属性Translate X, Translate Y, Translate Z变成兰色。
表示受到了约束。
说明：圆柱的P Sphere W0属性，是这个圆柱受球约束的权重属性，表示受约束影响的大小。
如下图，又创建一个圆椎，先选圆椎，再选圆柱，Constrain|Point，可看到圆柱位置产生偏移。
移动圆椎，则圆柱也随之移动。
此时圆柱同时受球和圆椎的约束。
如图中设置球的约束权重为１，圆椎的约束权重为0.5，则圆柱受球的约束力更大些。
方向约束：约束物体控制被约束物体的方向。
即约束Rotate X, Rotate Y ,Rotate Z。
旋转约束物体，则被约束物体随之旋转。
方法：先选约束物体，再选被约束物体，Constrain|Orient比例约束：约束物体控制被约束物体的大小。
即约束Scale X, Scale Y, Scale Z。
改变约束物体的大小，则被约束物体的大小随之改变。
方法：先选约束物体，再选被约束物体，Constrain|Scale父子约束：约束物体控制被约束物体的位移和方向。
即约束Translate X, Translate Y, Translate Z，Rotate X, Rotate Y ,Rotate Z。
改变约束物体的位置和方向，则被约束物体的位置和方向随之移动。
方法：先选约束物体，再选被约束物体，Constrain|Parent说明：建立父子约束的作用与建立父子关系的作用等同，只是不会像父子物体那样有层级关系。
本章综合案例1：花枝的随风摆动（前提：已有建模物体）步骤一：创建骨骼打开文件“flower_ready.mb”，另存为“flower_ok.mb”，按４以框线形式显示，转到Ｘ视图。
准备建立骨骼。
准备从根部开始创建骨骼，点击“Skeleton|Joint Tool”后的小方块，进行参数设置，将方向设置为none，设置完毕后再次用“Skeleton|Joint Tool”命令，从根部起连续向上点击创建骨骼。
(数量大致不太稀也不太密,能表现出摆动状态即可。
)可以用“Display|Joint Size”改变骨骼的显示大小。
如图，放大视图后，从叶的中间某一位置开始向叶尖部创建３建块骨骼。
同理创建另一叶片。
如图，放大视图后，从底部一叶片的中间某一位置开始向叶尖部创建5块骨骼。
Ctrl+d复制骨骼，通过移动和旋转，将复制出的骨骼与其它叶片对位。
若不容易选，可以用工作区菜单中的Show|NURBS Surface将叶片隐藏。
因为复制出的骨骼都有一定的旋转属性值，为后面方便做动画，应该使这些叶片骨骼的旋转属性值为０。
所以有如下操作：选中复制出的４个叶片的骨骼，添加到一个图层layer中，并将该层模式设为Ｒ（可渲染，不可编辑）“Skeleton|Joint Tool”创建骨骼，按住“v”键（点吸附方式），依次沿着刚才复制出的４个叶片的骨骼，重新创建骨骼。
这样创建出来的骨骼的旋转属性均为０。
此时，可将刚才用于定位的４个叶片的骨骼删除。
５、连接叶片的骨骼到花枝上。
先选叶片的骨骼，再选花枝从根部起第二节骨骼，按p(菜单Edit|Parent),使叶片的骨骼连接到花枝的骨骼上。
同理依次将其它叶片的骨骼连接到花枝相应的骨骼上。
６、框选中所有花朵叶片，加选花枝顶部的骨骼，按p，将花朵作为花枝顶部的子物体。
知识点：“打p”操作都是先选子物体，然后再选父物体，然后按p。
取消父子关系只需选子物体,然后按Shift+p 即Ｐ．步骤二：对花枝进行柔性蒙皮先选骨骼，再加选叶片及花枝主干，“Skin|Bind Skin|Smooth Bind”，则完成柔性蒙皮。
此时，若改变骨骼的状态，花枝会随之改变。
保存为“flower_gugeok.mb”步骤三：骨骼动画制作知识点：创建关键帧：确定时间，参数值，按s删除关键帧：选中关键帧，按delete (自己写的，不知是否准确)执行“Window|Animation Editors|Graph Editor”，可显示曲线编辑器。
如下图，按也可显示曲线编辑器。
按可显示大纲视图。
按A键，可在Graph Editor面板中最大化显示曲线。
执行“Window|Animation Editors|Dope Sheet”，可显示Dope Sheet编辑器。
继续制作综合案例：打开“flower_gugeok.mb”１、确定摆动时的关键帧如下图所示，在大纲视图中，找到绿叶部分的骨骼。