闪光的名字

小学二年级上册美术《闪光的名字》教案三篇闪光的名字二课时：1课时学习领域：设计*应用施教时间：9月1日-9月3日教材简析：名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。

上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。

本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型伎俩将自己的名字象形化。

教学目的：⑴引导学生用多种造型伎俩将自己的名字象形化，到达形、色、意的统一。

⑵用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

⑶在表现自己名字的过程中领会家长在名字中寓于的对自己的冀望。

教学重、难点：⑴在表现自己名字时将自己的名字象形化，到达形、色、意的统一。

⑵名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

教学准备：老师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。

示范工具。

实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

教学活动过程：活动一：出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家观赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。

活动二：谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富裕特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！通过实物投影仪展示老师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在观赏中领会怎样根据名字的外形、笔画、意思来进行造型加工。

活动三：怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。

互相参观与评述。

拓展：有什么方法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。

札记：以前常常发生学生的图画本还没用完就被“擅自”换掉的情况。

问他们为什么，他们说：“开学后一次比一次画得好，再打开本子第一页，感觉画得太差了，不喜爱，就把本子换掉了。

”每学期刚开学时学生们的手都还“有点生”，而且第一课的内容往往“抓不住”学生的心。

那些闪光的名字作文800字初中全文共9篇示例，供读者参考那些闪光的名字作文800字初中篇1有时，一个不经意的动作，它可能会改变你的处世观；有时，一句真诚的话，它可能会改变你的人生观；有时……小时的我，是一个顽皮好动的淘气包，到哪儿，也不让父母省心。

在我二三年级时，发生了一件事，从此彻底地改变了我。

至今回想起来，心中还觉得有一丝惭愧之意。

在那个蝉鸣的夏天，天热得可怕。

我和几个同龄的人在院子里踢足球，虽说我是一个女孩子，但却有着男孩气。

“嗨！接招！看我来一个凌空飞射！”我大声喊道。

正在我踢得起劲时，只听身后传来“啪！”的一声。

我回头张望，原来是李爷爷家阳台上的那盘君子兰被摔在了地上。

我看了之后，傻了眼：唉！我这次可又闯祸了。

我该怎么办呀！当我再次抬头看时，小伙伴们一个个都逃回家了。

我看了看，想：反正现在李爷爷不在家，我不如也回家去吧！于是，我狼狈地回到了家。

晚上，我在家里独自津津有味地吃着妈妈做的饭菜。

不想，正在这时，对面传来了李爷爷的叹息声：“唉，我可怜的君子兰啊！你陪伴了我三年了，可现在说没就没了。

唉多可惜呀！”听到这里，我不知怎么回事，总感到心里怪怪的，饭怎么也吃不下去。

这时，妈妈好像看穿了我的心事，焦急地问我：“怎么啦宝贝，身体不舒服吗？要不要紧？”我心里顿时像十五只水桶，七上八下的。

但为了不让妈妈怀疑，我便极力克制自己的情绪，装成一副若无其事的样子，对妈妈说：“妈妈，我没事，是刚才汤太烫了。

”说完，我便继续低头吃饭。

饭后，妈妈有事出门了，我一个人在家中做着作业。

这时，门“咚咚”地响了两声。

我一惊，心想：是谁呢，难道是李爷爷找上门兴师问罪来了？于是，我蹑手蹑脚地走近大门，踮起脚尖，在猫眼里窥视着。

“咦，不妙，真的是李爷爷。

怎么办，怎么办呢？”这时门外又传来了敲门声。

我打算豁出去了，随手便拉开了门。

只见李爷爷和蔼地看着我，然后从怀里掏出了一本书，亲切地对我说：“渺渺，今天呀，爷爷我上街时看到了这本百科书。

全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。

二年级上册《闪光的名字》教学设计二班级上册《闪光的名字》教学设计教学目标：1、初步熟悉美术字，体会缔造变体美术字的乐趣。

2、运用各种综合材料表现自己闪光的名字。

教学重点：运用装饰、象形等方法，用各种综合材料表现自己闪光的名字。

教学难点：大胆、奇妙的运用装饰、象形等方法表现自己名字的含义。

评价标准：1、是否对本课感到饶有兴趣，主动表现。

2、是否将名字写的足够大。

3、是否将名字表现的与众不同，为自己的名字感到骄傲。

教学用具：教具：录音机、磁带、范作、同学作品、彩笔、电脑、同学用纸、课本。

学具：色卡纸条儿、彩笔、荧光笔、双面胶、闪光材料（荧光胶、橡皮泥等）。

课前预备：回家问父母自己名字的含义。

教学过程：一、引导阶段1、唱歌导入。

小伴侣喜爱听歌吗？好，我送给大家一首，会唱的一起来！（播放歌曲《你的名字叫什么》，师生一起听唱。

）2、介绍名字含义。

你们的名字真好听！我们每个人都有自己的姓名，它就像我们最最亲热的小伙伴儿，从诞生那一天起，它就跟我们永久形影不离了。

你的名字有没有什么特殊的含义呀？（同学谈谈自己名字的含义，也可以拿出自己的记录和照片等资料展现。

）3、大大的写出名字。

听了小伴侣们的介绍，我被深深的打动了，由于姓名不仅仅是代表着我们的存在，还分散着爸爸、妈妈和长辈对我们浓浓的爱和殷切的盼望！我们应当为自己独一无二的名字感到骄傲！小伴侣想不想大大的写下自己的名字？用铅笔在色卡纸上顶天立地的写下来吧！（横竖均可）小伴侣真大胆，把名字写的顶天立地的。

（生用铅笔写名字。

）二、进展阶段二班级上册《闪光的名字》教学设计1、老师自我介绍。

小伴侣介绍了自己的名字想不想知道老师的名字？（出示老师的名字，老师介绍自己名字的含义。

）我写的名字跟大家刚才写的一样吗？有什么特殊之处？用这种方法写出的既像字又像画，不仅美观还能表现出名字的意义呢！2、观赏范作像这样美丽的美术字我这儿还有一些！（出示老师示范作品）你观赏哪一幅作品？说说它是怎样变化的？（同学选出作品，观赏分析装饰笔划；象形；背景对比衬托等方法）3、示范了解了写美术字的方法，大家想不想也给自己的名字穿上"衣服'，带上"帽子'变成好玩的美术字？我们先一起来试一试：找谁的名字变一变？刚才这位小伴侣吧！大家来提建议，我来画。

人教版小学美术二年级上册《第3课装饰自己的名字》优质课公开课课件、教案【课题】闪光的名字【教科书】人民教育出版社版二年级上册【年级班次】小学2年级1班、2班【课型】设计·应用【课时】1课时【教学目标】1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

培养学生艺术创造力、审美情趣。

【教学重点】在表现自己名字时要将自己的名字象形丰富化，最好达到形、色、意的统一。

【教学难点】名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

【教学准备】教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。

示范工具。

实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

【教学方法】观察法、讨论法、比较法、讲授法、练习法。

教学活动过程：一、导入阶段、趣猜画谜。

师：同学们，大家喜不喜欢猜谜呀？今天老师给大家带来了几个字谜。

请同学们和我一起猜一下。

生：好。

师：但是今天的字谜跟以往大家猜的文字字谜不太一样，咱们今天是看着图画猜字。

师：好！下面让我们一起来猜一猜，看看谁能猜得准？（出示香、醇）师：咱们再来点有难度的。

（出示图片夏、林、面）师：老师觉得你们简直是太聪明了。

师：同学们，这些是不是很漂亮，那同学仔细看看这些字和我们平常看到的字有什么不一样？（学生讨论，教师总结）师：这些文字进行了装饰变化，变成了有趣美观的变体美术字，它们即是画也是字，你们没有想到字和画结合起来会这么有趣吧。

生：有趣。

师：大家有没有兴趣画画咱们自己的名字？好，今天我们就来用绘画的方法把自己的名字画下来。

板书课题：《闪光的名字》三、引导启发，讲述新知识师：同学们应该知道，你们的名字是你们的父母给你们的第一份礼物。

我来问问同学们，有谁知道自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？（学生对自己的名字有何看法。

）师：同学们的名字都很一个很好含义。

那些闪光的名字作文600字万紫千红，你是最美的芬芳。

夜空茫茫，你是最美的星光。

最美是那大爱无疆，最美是你的名字在闪亮。

——题记人海中，每一个名字都各有特色。

我曾经认为，我心中最闪亮的星星是篮球明星，我心中最闪亮的名字是科比。

但是疫情到来之后，我看到微博热搜上取而代之频繁出现的两个名字，一个是钟南山，另一个是李兰娟。

在各种疫情真假信息的迷雾之中，他们的说法最权威，他们的名字最闪亮，他们才是真正的全民偶像。

随着对疫情的关注和了解，我渐渐发现原来夜空中有那么多我过去未曾注意到的星光，原来人海中有那么多我过去未曾留意到的闪亮的名字。

2003年，非典来袭，钟南山作为总指挥，奋战在抗击病毒的最前线。

“把重病人都送到我这里来”的话铿锵有力，掷地有声。

2020年，新冠肺炎肆虐，84岁的钟南山呼吁大家不要去武汉，自己却只身来到武汉，冲到了战斗的最前线。

像钟南山、李兰娟这样的白衣逆行者有很多，从2月11日开始，我在新闻中看到，医疗队员中年龄最大的60岁，最小的24岁，女医疗队员们剪去心爱的长发，告别家人和孩子，毅然踏上了前往咸宁的援助之路。

他们不分昼夜，与时间赛跑；他们不辞辛劳，与病毒搏斗；他们舍己忘我，用生命守护生命。

他们凭一颗仁心，解除病痛；点一盏灯火，照亮健康之路。

他们的名字虽然没有钟南山、李兰娟的名字那样闻名于世、如雷贯耳，但同样值得铭记。

不管是名医还是普通医护，他们有一个共同的名字——“医务工作者”，一个最闪亮的名字。

我的爸爸是一名警察，疫情发生以来，他和同事们更忙碌了。

爸爸告诉我，疫情就是命令，防控就是责任。

警察在抗疫防疫中，要做的主要是配合相关人员体温检测、开展人员劝返、做好重点人员隔离、加强社会面管控、加强道路交通秩序维护等工作。

我还在新闻中看到，2月15日，青岛的一辆白色小轿车在大雪中出现启动故障，一名交警在寒风中摘掉手套，帮助司机修理汽车，重新发动车子。

司机非常感动，询问交警的名字，表示要到大队感谢。

《闪光的名字》说课稿一．教材分析1．教学内容：《闪光的名字》是人教版义务教育六年制小学美术教材二年级上册第三课的内容。

本课以学生自己的名字为设计题材，是学生熟悉和喜欢的表现对象。

在课堂中，通过看一看、想一想、变一变，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。

2．本节课在整体知识结构中的地位和作用：美术字在人们生活中的应用范围极广泛，既有实用价值又有欣赏价值，《闪光的名字》这节课为第11课的《用画来写信》和以后一些装饰性的设计表现奠定了基础，让学生在生活中学会发现美、欣赏美和创造美。

3．教学重点、难点重点：培养学生美化字体的能力。

难点：能运用独特的表现手法设计、装饰自己的名字。

二．学情分析低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。

好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。

本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。

三．教学目标1．通过欣赏各种图片，初步认识美术字。

2．引导学生选用与众不同的材料书写、装饰自己的名字，让名字闪光起来。

3．培养学生的创新思维，并产生对祖国文字的热爱之情和探究心理。

四．教法、学法分析1．教法分析兴趣是学美术的基本动力之一，根据低年级学生的心理特点，让学生了解一些汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，再让学生说说自己名字的来历，然后通过欣赏各种装饰美术字的图片，调动学生的表现欲望，把学生的思维带入到本节课所要完成的任务中来，最后，欣赏教材上的一些范画，让学生认识到表现形式的多样化，和感受各种表现风格的美妙，并进行选择、创作。

2．学法分析遵循“自主、合作、探究的学习方法，以学为主，做到学与练相结合，让学生抒发情感，再大胆的想象创作。