最新-三年级英语下册 Unit 4(1)教学反思 湘少版 精品

湘少版三年级英语下册全册教学反思Unit 1 How are you?教学反思兴趣是研究的第一动力源泉,对于小学生来说更是如此。

他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成研究任务的动力首先是兴趣。

因此，我在教学过程中让优美的音乐始终贯穿其中，再用上一些头饰，激发学生研究的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。

在激发兴趣以外，我还努力使用各种手段帮助学生研究新知。

在教学对话时，我会适时地加上一些动作，帮助学生理解。

例如：教学“Not so good”时，我面露难色，摇头作痛苦状，这样一来，不用点明，学生就能够猜到句子得意思，而且印象深刻。

教学效果较好。

在本堂课的教学中，句型研究反馈效果较好，学生大都能对Howareyou?作出正确的应答，并能灵活运用。

在练中发现学生在“Andyou?”这一句型发音时有小部分同学发音不是很准确，需加强训练。

课堂气氛已超于平淡，感到一些研究活动已提不起学生的研究兴趣，无法激发他们的研究热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。

在游戏教学过程当中，不可回避的如何对待优中差生。

我设计fingers的游戏注重的是面向全体学生，难度适中，让大家都介入。

我根据小我素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层请求，以求最有效的激励学生不断上进。

在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的进修后继力。

1评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的研究过程，在我设计的XXX》里，我对学生进行分组比赛并对优秀学生一组加花奖励，学生很感兴趣。

及时的评价，会充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

织学生进行抛球游戏时，排场有点偏激，有些学生做起来容易忘乎所以，有的还会情不自禁地大声喊。

当时我只是很生气的发了一通火，结果课堂气氛一下子就被破损了，很多学生开始不再仔细听课，致使后小半课的进修效率不高！小学生生成喜爱游戏，争强好胜，所以我们必须做好游戏的构造事情，要做到有条不紊，活而不乱。

Unit4 Do you like pears?Part A Let’s learn教学设计南康市第三小学洪凌教学设计思想：兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们教师追求的小学阶段的英语教学，应从学生的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。

本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、游戏教学法等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性、交际性，使学生懂得句子的含义，并能运用英语进行交际，激发他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。

我发挥音乐、信息技术与英语知识整合的优势，使学生积极大胆地进行语言交际，达到教学目标和要求，并培养学生运用语言的能力。

教材分析：本节课选用的是人民教育出版社出版的PEP版小学三年级英语下册Unit4 Do you like pears? Part A Let’s learn部分内容。

本课时主要是学习四个水果的单词和陈述自己喜欢的水果并赞美水果好吃的句子，授课时通过听、说、猜、摸、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。

在教学中，鼓励学生使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。

学生情况分析学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、游戏、竞赛特别感兴趣，学生学英语不久，有可能说得不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱！教法学法：本节课我运用全身反应法、直观法、游戏法、说唱法等教学方法，以语言功能为主线，从学生的学习兴趣和认知水平出发，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活起来，让学生动起来，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

词汇：peach pear orange watermelon句型：A：I like ……B：It tastes good.教学目标1、知识目标⑴能够听懂，会说一些常见水果的单词peach pear orange watermelon⑵听懂会用句子I like ……It tastes good.2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

#（湘少版）三年级英语下册《Unit 4 Period 2》教学设计一、教学目标1.知识目标•能听懂、会说、会读、会写下列单词：apple，egg，bread，juice。

•理解并能运用句型“Would you like…”和“Here you are…”进行简单的交际。

•了解并能运用数字表达价格如：5 yuan。

2.能力目标•能通过听、说、读、写等方式加深对英语语言的理解和掌握。

•能运用简单的英语进行信息的交流和表达。

3.情感态度•通过游戏和练习，培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强对英语学习的信心。

二、教学重难点1.教学重点•能听懂、会说、会读、会写单词：apple，egg，bread，juice。

•理解并能运用句型“Would you like…”和“Here you are…”进行简单的交际。

•了解并能运用数字表达价格如：5 yuan。

2.教学难点•根据学生的口音，确保学生能够正确地读出单词。

•确保学生能够掌握“Would you like…”的使用方法，并在实际生活中加以运用。

三、教学过程1. Warming-up•Greet the students and ask them some simple questions like: “What’s your name?”, ”What’s your favourite food？”•Introduce the topic for today’s lesson: “We are going to learn some new words about food and drinks”.2. Presentation•Show flashcards of the new words: “apple，egg，bread，juice。

Assessment 1 教学目标：复习第1—7单元内容。

教学重、难点：重点：第1-7单元单词和句型。

难点：综合运用所学知识。

课时安排：教学内容课时安排A、B、C、D部分1课时教学目标：1、复习第1-7单元内容；2、检测综合运用语言的能力。

教学重点及难点：重点：第1-7单元单词和句型。

难点：综合运用所学知识。

教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。

S：How are you?S: I’m fine, thank you. And you?S: I’m not very well.Step 2 Revision游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛)分组进行游戏。

每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。

说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。

游戏——Quick response (快速反应)教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。

T: What’s the time?S: It’s …游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！）猜颜色。

教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。

Step 3 Exercise and feedback1、学生完成练习，进行自测。

2、检查讲评。

让学生们自身讨论，互相帮助。

Step 4 Consolidation1、抄写第1-7单元单词和句型。

2、背诵每单元课文内容。

3、家庭作业。

复习第1-7单元内容。

Unit 4Look at the T-shirts第一课时B Let’s Learn A Let’s Listen and Say1. 能听懂、会说、认读look at，T­shirt，trousers，shorts，shirt，dress，coat，big和nice等词汇；能正确理解并灵活运用句型“Look at...”“I like...”谈论服装。

2. 培养学生用英文介绍自己穿着的能力。

3. 帮助学生建立正确的审美观。

熟练掌握B部分所学的单词。

shirt和shorts发音的区别；能运用所学的句型简单讨论服装的颜色、大小等。

教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

Step 1Warm-up & Revision1. Greetings.2. 播放本册第三单元G部分的歌曲“Colour Song”，师生一起边做动作边跟唱，活跃课堂气氛。

Step 2Presentation & PracticeB Let’s Learn1. 出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。

T: Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子)Guess! What’s in it?Ss: It’s a...通过此活动复习单词trousers，T­shirt，shorts，学习新单词coat，dress，shirt。

游戏—Quick response (快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让3～4位学生进行比赛。

教师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“Look at the...”。

2. 听课文B部分单词，跟读。

A Let’s Listen and Say1. 教师身穿新的T恤和裤子。

T(做高兴状)：Why am I so happy? Can you guess?Ss: ...T(指着自己的T恤和裤子): Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt，trousers。

Unit 4 Look at the T-shirts 教学反思本节课的内容Look at the T-shirts是英语三年级下册Unit 4的内容，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排.同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识.但是我对课堂的整体设计主次不够分明，使教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点.现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入英语的氛围.我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径.在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索.二、自主学习首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演.这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能.三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是Look at ...这个句式学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解.呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好.教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语.如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题.。

湘少版三年级英语下册全册教学反思In teaching。

interest is the primary source of n for learning。

especially for elementary school students。

Due to their young age。

lack of self-control。

and easy n。

XXX。

XXX。

I always XXX' interest and make them learn English in a XXX.XXX interest。

I also work hard to use us methods to help students learn new knowledge。

When teaching dialogue。

I XXX students understand。

For example。

when teaching "Not so good,"I will look distressed。

shake my head in pain。

so that studentscan guess the meaning of XXX。

and leave a deep XXX.In this class。

the feedback on sentence learning is better。

and most students can respond correctly to "How are you?" anduse it flexibly。

In practice。

I found that some students did not pronounce "And you?" accurately during the exercise。

and training XXX has exceeded the dullness。

Unit 4 教课反省Unit 4 We love animals 第一课时教课反省：英语表达的过程中，我把书中将要学的相关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。

我先课前建议学生收集生活中所见到的动物在班长进行报告。

比一比看哪一组最仔细，发现的最多。

Unit 4 We love animals 第二课时教课反省：在教课过程中存在着一些不足。

一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些乘虚而入的想象。

教师还得增强必需的调控举措。

Unit 4 We love animals 第三课时教课反省：在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜而且要编出一个儿歌。

培育训练学生自编儿歌的能力。

教师还鼓舞学生创作出独出心裁的儿歌歌，培育了学生的创建能力。

Unit 4 We love animals 第四课时教课反省：在教课歌曲后，我请学生把Sam 替代成 friend,或其余班内同学的名字，少部分学生还不可以正确运用。

最后一个环节请学生自由演练到朋友家去做客，因为个别学生没准备实物，训练时比较单一，也有个别学生没有掌握知识点，在此后的教课中我还应从基础抓起，不停追求较高的讲堂教课效益。

Unit 4 We love animals 第五课时教课反省：培育他们兴趣的同时，适合扩大知识量，让学生谈谈 What do you like?I like---. 能够是不行数名词，能够是名词单数，也能够是名词复数。

丰富学生的信息量，把要点放在培育学生实质运用语言的能力上。

在演练句型时，有一位学生居然提出和听课的老师对话，固然说得不是最好，但他勇敢的行为使讲堂充满了活跃的氛围。

（湘少版）三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计一、教学目标1.掌握本课的单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。

2.了解身体的基本部位，并能简单描述人物的长相。

3.能够听、说、读、写句型“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”二、教学重点1.单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。

2.句型：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, abig/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”三、教学难点1.学生对于身体各部位的区别及名称的掌握。

2.学生对于句型的正确运用。

四、教学过程1. 导入环节通过展示不同人物的图片，让学生讨论人物的长相特点，引导学生学习本课的词汇。

2. 学习新词汇显示并朗读单词见义、发音及其拼写，并让学生跟读、书写。

3. 学习句型通过展示人物图片并运用下面的句型描述人物外貌：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, andlong/short hair.”，让学生学习句型，并掌握运用方法。

4. 练习听说读写1.听：播放录音，让学生听和读单词。

重点单词听两遍，其他单词听一遍即可。

2.说：两个学生一起练习句型：“Look at his/her face. He/She hasbig/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, and long/short hair.”3.读：让学生按顺序阅读课文中的句子并尝试模仿录音的发音，让学生读广告海报上的句子。

三年级英语下册教案反思教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。

作为一名三年级英语教师，我在教学过程中不断反思，提高自己的教学能力。

在这份文档中，我将回顾评估三年级英语下册的教案，并分享我在教学中的反思和改进措施。

教学目标的设定是教案的核心。

在教授三年级英语下册时，我将教育目标定为让学生能够流利地进行基本的英语对话，并理解学习材料中的重点句型和单词。

我希望能在学生中培养兴趣，激发他们学习英语的热情。

在实施教学过程时，我注意到学生对英语的学习态度积极，但他们的听力和口语技能亟需改进。

通过观察学生的表现和听取他们的反馈，我了解到三年级学生更喜欢与同伴进行对话，而不愿意单独表达自己的观点。

这引发了我对教学方法的反思。

为了提高学生的听说能力，我采用了一系列的教学方法。

首先，我鼓励学生在课堂上大声地回答问题和参与对话。

我还设计了有趣的角色扮演活动，使学生能够在真实的语境中运用所学的句型和单词。

此外，我还使用音频材料来帮助学生提高听力技能，让他们能够更好地理解和模仿英语的发音。

在教学的过程中，我发现学生对于重复和记忆单词和句型感到厌倦。

为了解决这个问题，我尝试了一些新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

例如，我设计了一些与学生感兴趣的主题相关的课堂活动，如唱歌、游戏和小组合作。

这些活动不仅让学生保持了兴趣，还提高了他们的参与程度和英语运用能力。

我还对教学资源进行了评估。

三年级的学生对图片和演示文稿有很好的反应，因此我将这些资源融入到我的教学中。

这些视觉辅助工具能够帮助学生更好地理解学习内容，提高他们的学习效果。

我还鼓励学生使用课后练习册和在线学习资源，以巩固所学的知识。

评估反思也是我在教案中做出的改进之一。

通过对学生的发展进行评估，我能更好地了解他们的学习进展和需求。

我会定期进行课堂测验和听力测试，以评估学生的掌握程度。

在这个评估的基础上，我会针对学生的具体问题提供个性化的辅导和指导。

尽管在教学过程中遇到了一些困难，但通过反思和改进，我能够不断提高自己的教学能力。