倒数说课稿

倒数的认识六年级数学一等奖说课稿1、倒数的认识六年级数学一等奖说课稿一、说教材本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。

教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。

基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。

2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。

3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的`意识。

4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。

重点：倒数的求法。

难点：带分数、小数的倒数求法。

关键：理解倒数的意义。

二、说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。

教师只是通过组织者，引导者与合的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，特别是注重情境的创设，如创设“取名称”、“找朋友”、“我来试试看”、“我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。

三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。

为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。

这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。

四、教学程序设计在课前准备阶段，我抓住“互为”二字作文章，先安排这样一个课前活动。

倒数的认识说课稿（优秀10篇）倒数的认识说课稿篇一一、说教材1、说课内容：苏教版版数学第十一册P50《倒数的认识》2、教材的地位、作用及前后联系倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

3、教学目标（1）．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

（2）．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

（3）．培养学生的观察能力和概括能力。

4、教学重点和难点倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、自然数）的倒数的求法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。

二、说教法本课我采用了发现式教学法。

教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自学例7，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。

三、说学法1、观察、比较的方法。

倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的。

意义的理解和识记。

2、自学尝试的方法。

在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。

四、说教学过程（一）、复习导入教学刚开始的口算练习，我的目的是一方面起到练习巩固口算的目的，另一方面为本节课的新知做铺垫，让学生初步感知互为倒数的两个数的一些特征，如乘积是1，两个数的分子和分母调换了位置等等。

倒数的认识说课稿6篇倒数的认识说课稿【篇1】教学目的：1．使学生感知倒数的意义，把握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。

2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发觉规律的能力等。

教学重点：求一个数的倒数的方法。

教学难点：理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。

教学预备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。

（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？教学过程：一、作业错例分析。

二、学习分数的倒数：1、出示例7学生在自备本上完成，指名核对。

老师板书：×=1× =1× =12．你能仿照着再举几个例子吗？学生回答，老师板书。

3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。

（板书）和互为倒数，也可以说的倒数是，的倒数是。

让学生仿照着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4．你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。

5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。

6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。

三、学习整数的倒数：1．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。

方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5×（）=1，再得出结果。

2．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）3、分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？0.25 0.1的倒数是多少？如何求的？4、练一练示范写的倒数：的倒数是，明确不能写成＝。

学生独立完成，集体核对。

四、巩固练习：1．练习十第1题学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2．练习十第2题学生先独立找一找，再交流想法，留意说完整话。

北师大版小学数学倒数的说课稿9篇北师大版小学数学倒数的说课稿9篇说课稿需要注重教学目标的确定和反思，确保教学目标符合学生的需求和课程要求。

需要关注教学内容的设计和选择，分析并确定教材中每个教学环节的重点难点。

现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学倒数的说课稿，希望你喜欢。

北师大版小学数学倒数的说课稿（篇1）教学目标：（1）知识目标：通过计算、观察、概括，使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。

（2）能力目标：通过引导学生自主探索学习，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的能力。

培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。

教学重点：倒数的意义和求法，理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。

教学难点：熟练正确的求不同种类数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。

1、0的倒数，小数的倒数。

教学准备：写有数的纸片。

教学过程：一、导入新课。

请同学们观察下面两组字：杏–呆，吴–吞。

师提问：你们发现了什么，能说说你们的发现吗？小组内说一说。

然后让学生个别说。

同学们给予评价。

学生：我们发现这两组字都是由相同的字构成的，都是上下结构。

上下两部份交换位置就成了另一个新字。

师说：在数学中，有没有像这样的数字上下两部份交换位置成了另一个新的数，这样的两个数之间有什么联系呢？学生：有，是分数，上面部份是分子，下面部份是分母。

分数的分子和分母交换能成一个新的分数。

比如：2／3和3／2、6／5和5／6。

师：这样的两个数我们给它们取个名叫互为倒数。

（板书：倒数的认识）二、新知探究。

（一）小组验证互为倒数的两个数的特点。

师：那好，我们就进行一个小小的比赛。

我给大家30秒的时间，请你写出分子与分母交换了位置的两个数，看谁写得多。

师：你们刚才写的所有算式都有怎样的共同点？学生：我们写的每组数的分子与分母的位置是调换了的。

人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗设计说明“倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。

这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。

基于以上的教学作用和内容，本节课的教学设计如下：1.游戏激趣，迁移揭题。

上课伊始，通过反义词知识，帮助学生理解“互为”的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识的学习。

2.发现、讨论、探究新知。

教师以组织者、引导者、合作者的身份，让学生主动参与到整个学习的过程中，为学生提供发现、讨论的机会。

先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义，再根据倒数的意义求一个数的倒数。

说学习目标1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

3.培养学生严谨好学的学习态度。

说学习重点理解倒数的意义。

学习难点掌握求倒数的方法。

说教学过程一、激趣导入。

（7分钟）引导学生理解“互为”的意义。

根据每组字的规律填数。

3.导入新课，板书课题。

仔细观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识——倒数的认识。

二、探究交流解决问题。

（20分钟）1.明确倒数的意义。

先计算，再观察，看看有什么规律。

(1)引导学生认真计算并思考，发现规律。

(2)交流发现的问题。

(3)教师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。

(4)明确倒数的意义。

(板书)(5)指名举例说出什么是倒数。

2.探究求倒数的方法。

课件出示教材28页例1。

(1)学生独立解答。

(2)指导学生分小组讨论：怎样才能快速地找到一个数的倒数？(3)组织学生讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？(4)师生共同总结求倒数的方法。

三、巩固练习，应用反馈。

倒数认识说课稿课件人教版倒数的认识说课一、教材分析及教学目标《人教版倒数》是适用于小学高年级的一本数学教材，主要内容是倒数的概念与运算。

通过本节课的学习，学生将能够掌握倒数的概念，并能够进行倒数的运算。

具体的教学目标有：1.理解倒数的概念；2.熟练掌握倒数的运算方法；3.通过练习题巩固所学知识。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是学生能够理解倒数的概念，并且能够进行倒数的运算。

教学难点是在练习题中运用倒数的概念解决实际问题。

三、教学过程3.1 导入新知识教师通过引导学生回忆前面学过的分数概念，然后提出一个问题，比如：如果一个物体有4个边，那它所具有的边的倒数是多少？通过讨论，引出倒数的概念。

3.2 讲解倒数的概念教师通过展示相关图片和实物，讲解倒数的概念。

同时，可以用分数的形式表示倒数，让学生能够更加直观地理解。

3.3 倒数的运算方法教师通过具体的例子，讲解倒数的运算方法。

首先，教师可以从整数倒数开始讲解，如1的倒数是1，2的倒数是0.5，以此类推。

然后，引导学生总结出倒数的规律和运算方法。

3.4 练习倒数运算教师设计一些练习题，让学生进行倒数的运算练习。

学生可以分组合作，互相交流讨论。

教师可以在黑板上列出一些题目，引导学生逐步解决问题。

3.5 拓展应用教师设计一些拓展应用题，让学生应用倒数的概念解决实际问题。

通过这样的训练，学生将能够将倒数的概念应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。

四、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下几个层面对学生进行评价：1.参与度：学生是否参与课堂讨论和练习；2.理解程度：学生是否能够准确理解倒数的概念和运算方法；3.解决问题的能力：学生是否能够应用倒数的概念解决实际问题。

五、板书设计在本节课中，可以设计以下板书内容：倒数的概念：1的倒数是12的倒数是0.5...倒数的运算方法：整数的倒数分数的倒数...六、课后作业为了巩固所学知识，可以布置以下课后作业：1.完成课堂练习题；2.自主设计一个倒数的游戏；3.思考并写一篇小结，总结本节课所学内容。

倒数说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。

今天我将就《倒数》这一课题进行说课，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面进行详细阐述。

首先，我们来看教材分析。

《倒数》是人教版初中数学教材八年级下册的内容，属于数与代数领域。

本节课主要介绍了倒数的概念、性质以及求法，是学生在掌握分数和小数运算的基础上，进一步理解分数乘法运算的重要内容。

通过学习倒数，学生能够更好地理解分数乘法的交换律，为后续学习分式、比例等知识打下坚实的基础。

接下来是学情分析。

八年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，对分数和小数的运算有了初步的了解。

但是，倒数的概念相对抽象，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。

因此，在教学过程中，我将采用直观的教学方法，帮助学生建立起倒数的概念。

接下来，我将阐述本节课的教学目标。

知识与技能目标是使学生理解倒数的概念，掌握求倒数的方法；过程与方法目标是让学生通过观察、比较、归纳等活动，发展学生的抽象思维能力；情感态度与价值观目标是激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。

本节课的教学重点是理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。

教学难点是理解倒数与原数之间的关系，以及倒数的求法。

为了突破重难点，我将采用启发式、探究式的教学方法。

通过设置问题情境，引导学生自主探索，发现倒数的性质和求法。

下面我将详细介绍教学过程。

首先，我会通过复习分数乘法的交换律，引入倒数的概念。

接着，我会通过几个具体的分数，让学生尝试求出它们的倒数，从而总结出求倒数的方法。

然后，我会设计一些练习题，让学生巩固求倒数的技能。

最后，我会通过一些实际问题，让学生运用倒数的知识解决问题，培养学生的应用能力。

最后，是板书设计。

我会在黑板上清晰地展示倒数的概念、性质以及求法，以便学生能够一目了然地掌握本节课的重点内容。

综上所述，通过本节课的教学，我相信学生能够很好地理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够灵活运用到实际问题中去。

倒数说课稿范例（通用5篇）倒数说课稿范例第1篇《倒数》说课稿杨敏宁一、说教材1、说课内容:北师大版五班级数学第24页《倒数》。

2、教材的地位、作用及前后联系：倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过察看乘积是1的几组数的特点引导同学认得倒数，为后面学习分数除法做准备，由于一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

3、教学目标1、学问与技能：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。

2、过程与方法：在计算、比较、察看中，发觉倒数的特征并理解倒数的意义。

把握求一数的例数的方法。

3、情感、态度和价值观：养大家乐意交流合作，喜爱数学的情操，感受数学来源于生活。

培育同学们动手动脑本领，以及判定、推理本领。

4、教学重点和难点：倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让同学娴熟把握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的法，教学的难点是帮忙同学理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。

二、说教法：倒数的学习适合同学打开察看、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以同学为主体，引导同学从发觉乘法算式的特点到从特点启程认得倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合同学由实在到抽象的认知规律。

三、说学法：1、察看、比较的方法。

倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，引导同学进行有效的察看比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培育同学的察看、分析本领，加深对倒数的意义的理解和识记。

2、合作交流的学习方法。

本课的部分教学环节的实施采纳放手让同学自由讨论、相互交流的方式，这样就提高了同学学习的自动性和积极性，发挥了同学间的互补作用，加强合作意识，培育团结协作精神。

3、自学尝试的方法。

在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，引导同学自学和尝试性的解答，最后再引导同学对比课本，进行比较，促使同学认真认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培育同学的创新精神和制造本领。

数学倒数说课稿尊敬的各位评委、各位同行：大家好！今天我将参加高中数学教师的说课活动，我今天说课的课题是《数学倒数》，这是人教版高中数学必修第一册第三单元第三小节的内容。

我借此机会剖析我的教学设计，以求各位同仁的批评和指正。

一、课程设计依据在阐述我的教学设计之前，首先要说明课程标准的要求。

课程标准中指出：让学生经历知识的形成与应用过程，学习简单的数学思考的方式，发展应用意识和创新意识。

我们要从学生的发展实际出发，面向全体学生，注重学生的自主性。

二、教材分析分析教材首先从编写思路、内容特点以及教材地位三个方面进行。

1. 编写思路：本单元主要围绕绝对值与相反数的问题展开，重点为数轴上的点的概念，在此基础上引出有理数的绝对值。

2. 内容特点：首先，以数轴上点的特征为切入点，引导学生理解有理数即实数在数轴上的分布形式，并进一步发展学生的空间观念；其次，通过现实生活的例子和精心设计的活动，激发学生对学习的兴趣，并培养学生的应用意识和创新意识；最后，通过多种方法的教学实践，不断拓宽学生的思维空间。

3. 教材地位：本节内容是有理数的小节，在此之前的教材，介绍了整数、分数、有理数的相关问题，而《数学倒数》主要是在“绝对值”概念的根基上，引导学生发展空间观念和创新意识。

三、学生分析了解学生学情不仅是设计要求，也是设计教学的出发点。

以时不时的课堂提问、课上小测验等方式，考察学生对基础概念的掌握情况。

通过课前调查、访谈，了解学生知识储备和现状；通过预设的“问题境遇”挑战学生的认知水平。

数学倒数的教学要求对学生已经具备的无理数运算（加减、乘除法）基础，以及对绝对值知识的熟练应用。

同时需要学生具备对所学专业其他领域相关知识的迁移能力。

四、教学目标与重难点制定合理的教学目标能够有效提升教学质量，依据学生的认知水平，并紧扣教学内容，拟定如下教学目标：1. 通过回顾相关知识，让学生明白倒数的定义，并会求数的倒数。

2. 学生体验学过知识的迁移和应用，明白倒数与其他函数的相互关联，例如：零点反倒数、绝对值与倒数的关系等。

1、倒数的认识六年级数学一等奖说课稿一、说教材本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。

教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。

基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。

2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。

3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的`意识。

4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。

重点：倒数的求法。

难点：带分数、小数的倒数求法。

关键：理解倒数的意义。

二、说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。

教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，特别是注重情境的创设，如创设“取名称”、“找朋友”、“我来试试看”、“我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。

三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。

为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。

这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。

四、教学程序设计在课前准备阶段，我抓住“互为”二字作文章，先安排这样一个课前活动。