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《安全用电》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：你知道哪些安全用电的知识？2、激发学习动机：利用课件中惨烈的触电伤亡事故，激发学生的安全用电的意识，并感受安全用电的必要性，激发学生学习此节知识的热情。
3、讲授新知识：了解电压高低、电阻大小对安全用电的影响，加强学生安全用电意识；知道学生阅读教材，增加学生的生活用电常识，提高安全用电意识。
学生自学“安全用电原则”，给出口诀，调动学生学习兴趣。
4、巩固运用：通过对生活场景的辨识，分辨哪些易于发生触电事故，并说说触电急救的常识。
教材分析安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。
本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成的，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。
人能承受的最大电流有限的，人是导体，根据欧姆定律，导体两端的电压越高，通过导体的电流越大，对人的危害也越大；在实际生活中要尽量避免接触带电体，当人成为电路中回路的一部分，且电流达到一定的值时，就容易产生触电事故；要安全用电就要了解安全用电的一些原则。
本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。
教学目标知识与技能1.知道电压越高越危险2.了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则3.了解雷电的危害及避雷针的作用过程与方法1、通过多媒体，了解触电事故的原因，养成学生的观察能力、初步的分析和概括能力。
19.3 安全用电新课学习：一、安全电压1、触电---指电流通过人体达到一定量时引起的伤害事故电流超过30毫安时，就会使人感到剧痛，甚至神经麻庳，呼吸困难，有生命危险。
电流达到100mA，只要很短的时间就会使人心跳停止，电流越强，从触电到死亡的时间越短。
通过人体的电流大小，取决于外加电压和人体本身的电阻，不同的人，人体的电阻不一定相同。
2、安全电压：36伏以下，在潮湿环境中，安全电压应在24伏甚至12伏以下。
3、低压电：220V照明电压，380V动力电压二、防止触电【问】是否人体一接触到电就称为触电呢？触电：电流通过人体达到一定程度时引起的伤害由I=U/R得⏹通过人体的电流取决于外加电压和人体电阻【问】怎样避免触电？1、人体的安全电压为不高于36Ｖ；我国家庭电路的电压为220Ｖ。
2、触电：一定强度的电流通人体造成一定伤害的事故3、触电原因：由于跟地面不绝缘的人体直接或间接地触摸到火线连通所造成的触电的形式：单线触电和双线触电●安全用电注意事项（见图）三、触电的急救强大电流通过人体可能使心跳、呼吸停止。
若发生触电事故，要立即切断电源，必要时进行人工呼吸，同时打120通知医务人员抢救。
【课堂练练】1、用笔画线代替导线，把图1中的三孔插座、电灯及控制电灯的开关接到家庭电路上。
2、 图2中有两只灯泡，用一只开关控制其通断。
在图2中画出电路图。
3、图3中 A ．B 两点均为螺口灯泡的螺旋部分，当两开关都断开后、站在地上的人用手直接接触A 点时，他______触电，用手直接接触B 点时，他_______触电（选填“会”或“不会”）。
4、对于图4中的各种数据，说法不正确的是：（ ）A ．每消耗 1kw·h 的电能，电能表的转盘转3000转；B ．额定电压为220V ，额定电流为10A ；C ．同时使用的用电器总功率不能超过2200W ；D ．电能表读数的单位是kW·h；5、家庭电路中，自动空气开关的主要作用是( )A ．保证电路的电压不变 ；B ．保证电路的电流不变；C ．保证用电器的功率不变；D ．在电路发生短路时自动切断电路；6、小刚放晚学回家后,闭合电灯开关，发现电灯不亮，用测电笔分别测试灯泡两端的接线柱,氖管均发光,这是因为:（ ）A ．两根进户线都断路；B ．进户火线断路；C ．进户零线断路；D ．灯丝断路；A ．用粗钢丝代替保险丝B ．用湿抹布擦正在发光的电灯泡C ．在已通电的电线上晾晒衣服D ．家用电器金属外壳要接地 12、安全用电的常识之一就是不要靠近高压电。
人教版物理九年级第19章第3节《安全用电》教案1一. 教材分析《人教版物理九年级第19章第3节》是学生在学习了电流、电压、电阻等基本电学知识后，进一步了解和掌握日常生活中安全用电的原则和方法。
本节内容贴近生活，实用性强，旨在让学生在学习理论知识的同时，能够理论联系实际，提高自身的安全意识和自我保护能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的电学基础知识，对电流、电压、电阻等概念有了初步的了解。
同时，他们生活中的用电经验也比较丰富，对一些用电现象和问题有自己的看法和认识。
但部分学生可能对电学的理解仅停留在表面，对安全用电的原则和方法缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识水平，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握安全用电的原则和方法。
2.培养学生理论联系实际的能力，提高安全意识。
3.引导学生关注生活中的物理现象，培养观察和思考的能力。
四. 教学重难点1.安全用电的原则和方法。
2.电流、电压、电阻等基本电学知识在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.利用生活实例和实验，让学生直观地理解和掌握安全用电的知识。
3.采用小组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和实验器材，如电灯、插座、电线等。
2.制作课件，展示安全用电的知识点和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的用电场景，如家庭用电、手机充电等，引导学生关注安全用电的问题。
提问：“你们认为什么样的用电行为是安全的？为什么？”让学生发表自己的看法和认识。
2.呈现（10分钟）通过课件展示安全用电的知识点和实例，如：不接触低压带电体、不靠近高压带电体、使用有金属外壳的电器时接地等。
同时，讲解电流、电压、电阻等基本电学知识在安全用电中的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证安全用电的原则。
如：使用测电笔辨别火线和零线、触电急救等。
安全用电教学目标1、知识和技能：了解安全用电的基础知识，2、过程与方法：了解并掌握触电时急救常识及注意事项；2.情感、态度、价值观：了解工作中安全用电的注意事项。
教学重点1、讲明安全用电的基础知识，它不仅是安全用电的基础，又是安全用电的基本保障；2、讲解电工常用工具使用方法，重点在于对常用手持电动工具的使用方法和注意事项；教学难点1、讲解触电时急救常识及注意事项；2、阐明今后工作中安全用电的重要性及注意事项。
一，温故提问：（1）家庭电流过大的原因有哪些？（2）对人体安全的电压是多少？二，知新——新课讲授活动一：自主学习（我阅读，我知道）：电压越高越危险表格：交流电电流对人体的作用0.1～0.2 mA对人体无害反而能治病1 mA 左右引起麻的感觉不超过10 mA人尚可摆脱电源超过30 mA感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险达到100 mA只要很短时间使人心跳停止让学生阅读课本113页内容，及上述表格，完成以下问题:1.通常情况下人体的电阻约为；皮肤潮湿时人体电阻可以降低到。
2.计算：加在人体的电压为36V时，通过人体的电流大约为；若加在人体的电压变为220V 时，通过人体的电流大约为。
（人体电阻取104Ω）电流对人体的危险性跟_________的大小，通电_________等因素有关.老师强调：家庭电压虽为低压，但超过安全电压，千万不可触碰，否则会造成触电事故（引出触电）。
活动二：自主学习与合作探究：（我阅读，我理解）：常见的触电事故让学生阅读课本113页及114的内容，思考以下几个问题：1.家庭电路里的触电事故指的是什么？学生回答：人体直接或间接跟火线连通造成的.2.触电的形式有哪些？学生回答：高压触电和低压触电3.什么是高压什么是低压？4.学生回答：1000伏以上的电压叫做高压，1000伏以下的电压，称为低压4.让学生相互根据阅读情况完成以下表格，并让学生分组回答，相互补充。
低压触电家庭电路双线触电由于人的两只手分别跟和接触造成的，这样____和____及____中的供电设备构成回路。
安全用电（一）教学目的1．记住安全电压的数值。
2．知道触电的原因和触电的几种形式。
3.知道安全用电的常识。
（二）教具幻灯机，有关电的应用方面的几张投影幻灯片，自制课本图10—11、图10—13的投影幻灯片（或插图），课本图10—14的挂图一幅。
（三）教学过程1．引入新课教师通过实例，讲述随着科学的发展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。
接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：如夜晚的教室里灯光明亮，同学们在灯下读书；节日的天安门城楼，被灯光点缀得格外辉煌；大型电网等，用来激发同学们的情绪。
教师再将话锋转到接连不断发生的触电事故，给国家、给个人都带来了不可挽回的损失。
但是触电事故是可以避免的。
如果我们掌握了安全用电的原则，并严格按照用电的要求去做，我们就可以驯服电，让它做我们的好朋友，为生活和工农业生产、国防科技服务。
那么，怎样才能做到安全用电呢？安全用电的原则是什么？这就是我们今天这节课要讨论的。
2．进行新课(1)问：你们知道触电是怎么回事吗？引导学生看课本上的第一个问和答。
然后教师指出因为人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体。
这就是触电。
电流对人体的危险性跟电流的大小，通电时间的长短等因素有关。
(2)问：人触电一定会死亡吗？发生触电事故的原因是什么？安全电压值是多少？引导学生看课本上的第二个问和答。
然后让学生讨论下列问题：①根据欧姆定律知道，导体中的电流大小跟什么有关？②用两手分别触摸一节干电池的正负极，为什么没有发生触电事故？③通过人体的电流大小决定于什么？④安全电压值是多少？教师小结：①通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；②安全电压：只有不高于36伏的电压才是安全的；③家庭电路的电压是220伏，动力电路的电压是380伏。
④触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的，且通过人体的电流越大，通电的时间越长，越危险。
(3)问：家庭电路中的触电事故是怎样发生的？（低压触电的两种形式）引导学生看课本的第三个问和答。
教案：人教版物理九年级全一册第十九章第3节《安全用电》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全一册第十九章第3节《安全用电》。
本节课的主要内容有：1. 了解生活中常见的触电现象和触电的原因。
2. 掌握安全用电的原则，能判断生活中的触电事故。
3. 学会简单的急救措施。
二、教学目标1. 让学生了解生活中常见的触电现象和触电的原因，提高学生的安全意识。
2. 让学生掌握安全用电的原则，能判断生活中的触电事故，提高学生的自我保护能力。
3. 让学生学会简单的急救措施，提高学生的急救能力。
三、教学难点与重点重点：生活中常见的触电现象和触电的原因，安全用电的原则。
难点：触电的急救措施。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、触电演示仪、急救包。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中触电事故的图片和视频，让学生了解触电的危害，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）教师引导学生回顾第十九章第2节的内容，让学生了解触电的原因。
然后讲解安全用电的原则，如何判断生活中的触电事故。
3. 演示实验（10分钟）教师使用触电演示仪进行实验，让学生直观地了解触电的现象，加深学生对触电原因和安全用电原则的理解。
4. 随堂练习（10分钟）教师设计一些关于触电和安全用电的题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 急救措施讲解（10分钟）教师讲解触电的急救措施，如何进行心肺复苏等急救操作。
同时，让学生分组进行模拟急救操作，提高学生的急救能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：安全用电1. 触电现象及原因2. 安全用电原则3. 触电急救措施七、作业设计1. 描述一下你曾经遇到过的触电事故，以及你是如何处理的。
答案：略2. 根据本节课的内容，列举三种防止触电的方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了触电的原因、安全用电的原则以及触电的急救措施。
人教版物理九年级（全一册）：第十九章《生活用电》安全用电教案一. 教材分析本节课选自人教版物理九年级全一册的第十九章《生活用电》，主要内容是关于安全用电的知识。
本节课的内容与学生的生活息息相关，通过学习本节课的内容，学生可以了解生活中的一些用电安全隐患，提高自己的安全意识，避免一些电器事故的发生。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流、电压、电阻等基本电学知识，对电器有一定的了解。
但学生在日常生活中，对于电器的使用还是存在一些安全隐患，如使用电热水器时无人看管、使用电灯时手触电线等。
因此，学生需要通过本节课的学习，提高自己的安全意识，了解安全用电的原则。
三. 教学目标1.让学生了解生活中的一些用电安全隐患，提高安全意识。
2.让学生掌握安全用电的原则，能够正确使用电器。
3.培养学生观察生活、思考问题的能力。
四. 教学重难点1.用电安全隐患的识别和预防。
2.安全用电原则的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学视频或图片3.学生分组，每组准备一份关于生活中用电安全隐患的案例七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于用电安全事故的新闻报道，引发学生对安全用电的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中常见的用电安全隐患的图片或视频，如电热水器使用时无人看管、电线破损、使用劣质插座等，让学生认识到这些安全隐患的存在。
3.操练（15分钟）学生分组，每组准备一份关于生活中用电安全隐患的案例，进行分享和讨论。
其他组的学生对这些案例进行分析，提出改进措施。
通过这种方式，让学生了解和掌握安全用电的原则。
4.巩固（5分钟）教师提出一些关于安全用电的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考如何在生活中更好地遵守安全用电原则，避免电器事故的发生。
《安全用电》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：你知道哪些安全用电的知识？2、激发学习动机：利用课件中惨烈的触电伤亡事故，激发学生的安全用电的意识，并感受安全用电的必要性，激发学生学习此节知识的热情。
3、讲授新知识：了解电压高低、电阻大小对安全用电的影响，加强学生安全用电意识；知道学生阅读教材，增加学生的生活用电常识，提高安全用电意识。
学生自学“安全用电原则”，给出口诀，调动学生学习兴趣。
4、巩固运用：通过对生活场景的辨识，分辨哪些易于发生触电事故，并说说触电急救的常识。
教材分析安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。
本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成的，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。
人能承受的最大电流有限的，人是导体，根据欧姆定律，导体两端的电压越高，通过导体的电流越大，对人的危害也越大；在实际生活中要尽量避免接触带电体，当人成为电路中回路的一部分，且电流达到一定的值时，就容易产生触电事故；要安全用电就要了解安全用电的一些原则。
本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。
教学目标知识与技能1.知道电压越高越危险2.了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则3.了解雷电的危害及避雷针的作用过程与方法1、通过多媒体，了解触电事故的原因，养成学生的观察能力、初步的分析和概括能力。
19.3 安全用电
教学目标
知识与能力
1.知道安全电压的意义
2.学会使用测电笔
3.了解触电的原因，掌握安全用电的原则．
4.理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.
过程与方法
1.用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭
用电安全的有关事项.
2.本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增
强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，
既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课.
情感、态度与目标
通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力．
教学重点、难点及教学突破
对安全用电原则的掌握和并能实际应用．
教学准备
相关图片资料、测电笔
教学过程
一、触电及触电的危险．
人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，
人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10时，
人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100时，在很短时间内就会使人窒
息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．
通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．
照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地
的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．
二、用测电笔辨别火线
三、几种触电类型．
（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．
①人误与火线接触的原因．
a．火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触
了人体．
b．潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电．
c．电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳．
d．零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通
转化成了火线．
②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因．
a．人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他．
b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体．
③避免家庭电路中触电的注意事项．
a．开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开．
b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮．
c．室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化
与破损时，要及时修复．
d．电器该接地的地方一定要按要求接地．
e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头．
f．不站在潮湿的桌椅上接触火线．
g．接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用
测 电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作．
（2）高压触电．
高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种：
①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电
现象，导致触电．
②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电
压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．
高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不
能靠近它．室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等．
四、发生触电事故后的措施
1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？
A．迅速用手拉触电人，使他离开电线．
B．用铁棒把人和电源分开．
C．用干燥的木棒将人和电源分开．
D．迅速拉开电闸、切断电源．
通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事
故时，不使其他人再触电，所以A．B两项是绝对错误的．
2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？
要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑
灭火焰．
五、安全用电原则
电器设备安装要符合技术要求.
不接触高于36V的带电体.
不靠近高压带电体.
不弄湿用电器.
不损坏电器设备中的绝缘体.
课堂小结
1、 触电事故及其危害
2、 测电笔
构造
使用方法
3、 触电的类型
4、 安全用电的原则
板书设计
第三节 安全用电
一、 触电及触电的危险
不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压
二、用测电笔辨别火线
三、几种触电类型．
（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．
（2）高压触电．
四、发生触电事故后的措施
五、安全用电原则
作业布置
探究活动
【课题】
调查生活中防止触电的办法
【组织形式】
个人、学习小组
【活动方式】
1. 制定子课题.
自己家里的用电器怎样防止触电？
钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？
电工防止触电是如何工作的.
工业上、生活中有哪些防止触电的用具.
2. 向家长询问或查找资料.
3. 小组讨论、总结、交流.
教学反思
在课堂上我们应重视学生的情感体验和科学方法的渗透，重视知识的发生发展过程而不
是只注重于一些结论性的知识，留出空白让学生多活动、多思考，尽可能让学生成为学习的
主人，让三维目标有机整合、同步达成。本节课是一堂老师启发讲解与学生自主思考相结合
的常态课、务实的课，一定程度上反映了新课程下的物理教学的课堂现状。当然，在学生自
主提出问题、独立分析问题上还要增强一点，即老师的讲与导还可隐退一点，把质疑、出错、
反思的机会留给学生多一些，教学中应最大限度的利用好学生的本能，充分信任学生的学习
潜能。
