《守财奴》教学设计(二教时)

守财奴（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《守财奴》的基本情节和人物关系；（2）掌握作者莫泊桑及守财奴形象的相关文学常识；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析守财奴的人物形象；（2）学会从文本中提炼主题，理解作品的社会意义；（3）运用批判性思维，对守财奴的行为和价值观进行评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯；（2）引导学生正确面对金钱，树立正确的价值观；（3）提高学生的人文素养，培养高尚的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析守财奴的人物形象及其特点；（2）理解课文中所表现的社会现象和作者的写作意图。

2. 教学难点：（1）守财奴复杂的内心世界和性格特征；（2）如何从文本中提炼主题，进行价值观的引导。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者莫泊桑及作品《守财奴》；（2）引导学生关注守财奴这一特殊人物形象，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解基本情节和人物关系；（2）让学生结合课下注释，自主学习生字词及语句。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析守财奴的人物形象特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调守财奴的人物形象特点；2. 引导学生正确面对金钱，树立正确的价值观。

五、课后作业1. 复习课文，整理笔记，总结守财奴的人物形象特点；2. 结合自己的生活经历，谈谈对守财奴这一人物的理解和感悟；3. 选取一篇关于守财奴的课外阅读材料，进行阅读并写读后感。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度；2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解守财奴的形象；3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；4. 利用对比分析法，让学生了解守财奴与其他文学作品中人物形象的异同。

《守财奴》教学设计教学设计：守财奴教学目标：1. 通过观看剧本《守财奴》，了解贪婪和财富的贬值对个人和社会的影响。

2. 培养学生对于金钱、财富和贪婪的价值观与道德判断。

3. 培养学生的观察力、分析能力和表演能力。

教学内容：戏剧表演教学教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 向学生介绍《守财奴》的背景和主要人物。

让学生了解剧中的故事情节和角色的特点。

剧本阅读（10分钟）：1. 分发《守财奴》剧本给学生，让他们自己阅读并了解剧本的基本情节和对话。

2. 引导学生分析剧中角色的性格特点、冲突以及故事的主题。

角色分配与表演准备（15分钟）：1. 让学生自由选择剧本中的角色，并组成小组。

2. 每个小组根据所选角色，进行角色分配和角色定位。

3. 学生们开始准备表演，调整动作和对话。

表演实践（30分钟）：1. 学生按照小组的顺序进行表演。

2. 观众要积极观察、分析和评价表演，点评角色的表演技巧和形象塑造。

讨论与反思（10分钟）：1. 引导学生讨论剧中的主题、观点与价值观。

2. 学生发表对于不同角色行为的看法和对贪婪与财富的态度。

3. 教师总结并给出启发性问题，引导学生进行思考和总结。

作业：1. 要求学生在家中或在课后进行《守财奴》的再思考，写一篇关于贪婪和财富的影响的读后感。

教学资源：《守财奴》剧本、课堂录像机或手机录音设备。

教学评估：1. 观察学生的参与程度和表演情况，评价学生的角色塑造和表演技巧。

2. 通过课堂讨论和家庭作业，评估学生对于贪婪和财富的理解和价值观的形成。

3. 学生的参与度和思考深度将作为评价指标之一。

继续写：教学反馈与评估：在观察学生的表演和参与情况时，老师应该注重以下几个方面来进行评估和反馈：1. 角色塑造和表演技巧：老师可以关注学生在表演中是否成功地塑造了自己所扮演角色的性格特点、内心思想和情感变化。

此外，老师也可以观察学生的动作、语调和表情是否贴合角色，是否能够真实地诠释角色的情绪和态度。

《守财奴》教学设计（精选9篇）《守财奴》篇14 守财奴教学设计《欧也妮•葛朗台》是巴尔扎克“最出色的画幅之一”，作品成功地塑造了具有时代特征的资产者的一个典型——暴发户葛朗台的形象。

这个形象的本质特征是嗜钱如命，他是金钱欲的化身。

作者通过葛朗台的发迹，反映了法国大革命后新旧交替时期，封建生产关系的瓦解，资产阶级在政治上、经济上日益得势和迅速发展的时代特征；深刻揭示了资产阶级拜金主义和惟利是图的阶级本性，概括了资产者发家理财的一些主要特征。

作品成功地塑造了具有独特个性的投机商人葛朗台的形象，极端贪欲和极端吝啬是他的最显著的性格特征。

他凶狠狡诈、精明能干，不择手段发财致富，保留着早期资产守财的特点。

课文节选自第五章《家庭的苦难》。

作品首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露了他爱财如命的本质。

然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗、剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等细节，突出了葛朗台至死不变的守财奴本性。

作品成功地刻画了一个贪财、聚财的暴发户的形象。

作者在具体描写这个人物形象时，使他的一言一行都赤裸裸地围绕着金钱这个轴心转。

这种赤裸裸的、毫不掩饰的对金钱的贪婪和占有欲，简直是一种变态心理；然而小说的迷人之处正是这种“变态”，使人在目瞪口呆、发笑感叹之余觉得这完全真实可信。

作者在把握人物性格特点的基础之上，放开笔墨，让葛朗台进行充分的、淋漓尽致的表演，从而揭露出其极端贪婪、极端吝啬的性格特征。

作者善于使用个性化的人物语言，善于捕捉生动的人物动作，善于描写传神的细节。

教学时要引导学生仔细体会，并通过它们来分析人物形象的性格特征。

马克思、恩格斯曾经指出：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。

”这对我们深刻理解这篇课文的思想内容无疑会有很大的启发。

《守财奴》教学设计第一课时教学目标知识与能力目标：在自主阅读课文的过程中，学生能够梳理小说的主要层次并概括各层主要内容；初步把握小说的主题和葛朗台的人物形象。

学生对作家及原著作适当的了解。

过程与方法目标：学生交流分享阅读体验。

情感态度价值观目标：学生通过阅读交流体验，能够体会到金钱过度浸润到家庭亲情后所带来的残酷。

教学重点在自主阅读课文的过程中，学生能够梳理小说的主要层次并概括各层主要内容；初步把握小说的主题和葛朗台的人物形象。

教学难点学生能够理解文末最后一句话的含义，以及其中流露的作家的思想倾向性，从而把握小说的主题。

教学过程1导入：由世界文学宝库中的四大吝啬鬼导入新课。

2简介作家巴尔扎克及《人间喜剧》，引出小说《欧也妮葛朗台》。

简介全书梗概以及与节选部分相关内容.，引出问题——为了保住财产,葛朗台想出了什么计策呢?3 用圈点批注法整体阅读文本，梳理层次，概括内容。

作者用了怎样的故事情节去表现葛朗台这个守财奴的？既然葛朗台诱哄继承权是中心事件,为什么又会发生与女儿争抢梳妆匣的冲突呢?4 交流分享学生个性化阅读体验，初步把握葛朗台的形象。

读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。

读完课文之后，你一定会觉得课文中有些片断、有些细节非常生动，令你过目不忘。

请同学举出你认为印象最深的片断或细节，并阐述你对葛朗台这个人物的理解。

（除去传统理解外，学生有说勤俭持家，偏执强迫症，非凡的商业头脑，目标明确，有人生追求等）5把握小说主题。

巴尔扎克精心塑造这个人物形象，他的用意是什么呢？该如何理解最后一段？拭比较葛朗台之死和葛朗台太太之死。

二人迥异的宗教观，体会作家的观点。

从葛朗台的角度来看，见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义！老家伙82岁的时候，患了风瘫,即将弥留之际，本区的教士来为他做临终法事，“十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后的动了一动。

最新语文教案：守财奴（第二课时）教案第二课时［教学要点］1.通过分析小说的语言、行动、神态描写，把握葛朗台这个人物形象。

2.引导学生深刻认识小说的主题。

［教学过程］一、欣赏小说精彩的动作描写1.学生浏览课文，把自认为精彩的动作描写的句段勾画出来。

2.学生根据投影上的内容，分析句段中动词运用的妙处。

出示投影：①老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

……老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。

欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。

②“别多嘴，克罗旭。

——一言为定，”葛朗台抓起女儿的手放在自己手中一拍，“欧也妮，你决不翻悔，你是有信用的姑娘，是不是？”③他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。

④神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

学生思考后自由交流，教师巡回点拨。

明确：①“纵、扑、撬、放、摆、推”等动词写出了葛朗台动作之神速、之利落、之强劲，堪称绝妙之笔。

这哪里可以看出是一个“跨到七十六个年头”的老头儿的行为，哪里可以看出是一个慈爱的父亲，哪里可以看得出一场家庭争执，分明是弱肉强食的残酷。

这些动作夸张式地展现了葛朗台攫取金钱的丑态，揭示了他崇拜金钱、聚敛无厌的思想本质。

②这一“抓”一“拍”就“撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”(《马克思恩格斯选集》)。

③“搀”字一般用在青年人扶持老年人，健康者扶持体弱者的语境里，用于此处有悖于常理。

但也恰恰如此，小说逼真地表现了葛朗台的独特心理：要守住财产，就得让女儿放弃财产继承权；要让女儿痛快地放弃，就要讨得女儿的欢心。

为了守财，他不惜以老迈之躯，低三下四，强作慈祥，骗取女儿的信任。

一个“搀”字，活画出守财奴的骗子本质。

《守财奴》教学实录教学设计2篇Teaching design of teaching record of miser《守财奴》教学实录教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《守财奴》教学实录教学设计2、篇章2：《守财奴》学案教学设计篇章1:《守财奴》教学实录教学设计把文学鉴赏引入语文课堂——（课前投影巴尔扎克肖像）·葛朗台》中的葛朗台。

李健吾先生说，这四个吝啬鬼写得都非常好，其中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。

今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。

“吝啬鬼形象”谈起，旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。

四大形象并举，从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主体的阅读兴趣，促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。

……在审美初始阶段，鉴赏主体尚未能对作品文本的深层意蕴有整体性把握的时候，正是这些精彩片断成为激发起审美注意和特定的期望情绪的兴奋点、共鸣点。

由这些兴奋点、共鸣点形成的“第一感觉”、“第一印象”往往深深地留在读者的记忆之中。

当然，由于生活经历、知识结构、性格气质、年龄性别的不同，第一感觉与第一印象也因人而异。

课堂上组织阅读中自然形成的第一感觉、第一印象的自我感受共时交流，可以形成自由品味的艺术氛围和审美愉悦，进一步推动运用自己的语言知识和生活积累时绵延不绝的语言流的解读。

《守财奴（教案）(教师中心稿) 教案教学设计》一、教学目标1. 让学生理解并掌握《守财奴》这篇课文的主要内容和情节。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和对人物性格的深入分析能力。

3. 引导学生思考并讨论财富与人生的关系，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 课文《守财奴》的主要内容和情节。

2. 分析主人公守财奴的性格特点和人生观。

3. 探讨财富与人生的关系，引导学生树立正确的价值观。

三、教学重点1. 理解并掌握课文《守财奴》的主要内容和情节。

2. 分析守财奴的性格特点和人生观。

3. 引导学生思考财富与人生的关系，培养正确的价值观。

四、教学难点1. 深入分析守财奴的性格特点和人生观。

2. 引导学生思考财富与人生的关系，形成正确的价值观。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文内容。

2. 使用案例分析法，通过分析守财奴的人生观，引导学生思考财富与人生的关系。

3. 利用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。

六、教学准备1. 教材：《守财奴》文本。

2. 参考资料：有关守财奴的背景资料，财富与人生的相关论述。

3. 教学工具：多媒体设备，投影仪。

七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于守财奴的短片，引发学生对守财奴的兴趣，引出本课的主题。

2. 课文阅读与理解：学生自读课文《守财奴》，教师提问检查学生对课文的理解。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析守财奴的性格特点和人生观，学生进行小组讨论，分享自己的观点。

4. 案例分析：教师展示一些有关财富与人生的案例，引导学生深入思考财富对人生的影响。

5. 总结与反思：教师引导学生总结守财奴的故事给自己带来的启示，思考如何正确看待和处理财富。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 价值观引导：通过学生的讨论和反思，评估学生对财富与人生的认识和价值观的引导效果。

一、教案基本信息1. 教案名称：《守财奴》2. 教学目标：（1）理解课文《守财奴》的基本内容和主旨。

（2）掌握相关的历史、文化、哲学背景知识。

（3）提高学生分析和批判的能力，培养独立思考的习惯。

3. 教学重点与难点：重点：分析课文《守财奴》的人物形象、情节结构、主题思想。

难点：理解作者对于财富、人性、社会等问题的深刻思考。

4. 教学课时：2课时5. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法二、教学准备1. 教材或相关资料：《守财奴》原文及相关评论、解读文章。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 教学挂图或海报：与《守财奴》相关的人物形象、情节梗概等。

4. 小组讨论准备：将学生分成若干小组，每组选定一位组长，提前分配讨论话题。

三、教学过程第一课时1. 导入新课：简要介绍法国作家巴尔扎克及其作品《守财奴》。

2. 学生自读课文《守财奴》，理解故事情节，了解主人公葛朗台的形象特点。

3. 教师讲解课文：分析葛朗台的人物形象、情节结构、主题思想。

4. 案例分析：选取几个具有代表性的段落，深入剖析葛朗台的性格特点及其对社会的影响。

5. 课堂互动：学生提问，教师解答；学生分享对葛朗台的认识和看法。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入思考。

2. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个话题，如：“葛朗台与金钱的关系”、“守财奴现象的社会原因”等。

3. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他组成员补充意见。

4. 教师总结：对各小组的讨论进行点评，提炼要点，引导学生形成自己的观点。

四、教学反思本教案通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解《守财奴》这篇课文。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的独立思考能力。

结合实际生活，引导学生对守财奴现象进行批判性思考。

总体来说，本教案达到了预期的教学效果。

五、课后作业1. 请学生回顾课文《守财奴》，总结葛朗台的人物形象及其对周围人物的影响。

语文教案《守财奴》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《守财奴》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中人物的心理活动和性格特点。

（3）能够欣赏并理解课文中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

（2）引导学生正确对待金钱和财富，培养学生的理财观念和消费观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《守财奴》的基本内容理解和人物形象把握。

（2）课文中的修辞手法和语言特色的欣赏。

2. 教学难点：（1）课文中人物复杂心理活动和性格特点的分析。

（2）学生对文学作品的情感体验和价值观的引导。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《守财奴》的作者及作品背景。

（2）引发学生对财富和金钱的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

（2）学生通过查找资料，了解课文中的历史背景和文化内涵。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中人物的心理活动和性格特点。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。

2. 理解与分析能力：学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 语言表达能力：学生在讨论和表演中的语言表达能力。

4. 情感态度与价值观：学生对文学作品的兴趣和热爱，以及对金钱和财富的正确态度。

五、教学资源1. 课文《守财奴》原文。

2. 与课文相关的背景资料和参考文献。

3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

4. 角色扮演、情景模拟等教学道具和材料。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体情节和人物行为，帮助学生理解和掌握相关知识。

高中二年级语文守财奴教案（优秀5篇）《守财奴》教案篇一《守财奴》的主体情节有三部分：抢夺梳妆匣、诱骗继承权和看守密室。

在一二部分中间穿插了葛朗台太太病故一事，在二三部分穿插了教女儿管家的内容。

学习一部分需考虑以下两个问题：首先，为什么要写葛朗台抢夺梳妆匣，而不直接写他回家后就巴结诱哄女儿？其次，怎么从语言、动作和细节等方面来描写葛朗台。

先说一个问题。

葛朗台本来是拿定主意要向欧也妮屈服，"巴结她，诱哄她"的`，可当他轻手蹑脚地走到妻子的房里时，他一眼看到了梳妆匣里的金子，于是他忘掉了预想中的一切，不顾一切地扑向了梳妆匣。

这一情节的设计，印证了前面提到的葛朗台的执著狂："看到金子，占有金子“，把葛朗台的性格淋漓尽致地展现在了读者面前。

再说第二个问题。

动作描写有："老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

"年龄已达76岁的老葛朗台，看到金子之后，动作是何等的敏捷、迅猛，既形象地层现了葛朗台贪婪地攫取金钱的丑态，又真实地表现出他见钱眼开、见利忘义的性格特点。

语言描写有："这么多的金子！有两斤重。

啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！"写出了看到金子后的狂喜，也写出了他的薄情寡义。

在葛朗台看来，人与人之间只存在二种交易的关系，没有什么人情可言。

语言描写还应注意葛朗台太太和拿侬说的话，即"上帝呀，救救我们！和"先生，你一生一世总得讲一次理吧。

"前者刻画出了葛朗台的凶残嘴脸，后者则显出他的蛮横和霸道。

细节描写有："他到密室去拿了一把路易来摔在床上。

"在葛朗台看来，家庭里的夫妻关系、父女关系都需要金钱来维持，所以他"拿了一把路易来“。

之所以"摔在床上“，是因为从他的内心来讲，他是不愿意随便拿出一文钱来给他人的，现在是没有办法。